讀《來自美國最優(yōu)秀教師的建議》有感精選

　　在十一月份的“讀書沙龍”活動中，我潛心閱讀了《來自美國最優(yōu)秀教師的建議》這本書。我發(fā)現(xiàn)這二十位教師身上有許多相同優(yōu)點(diǎn)，這也正是他們“最優(yōu)秀”的原因。

　　一、對教育這項(xiàng)工作，對教師這個職業(yè)無比熱愛

　　這一點(diǎn)是他們工作取得巨大成就的“元動力”。他們中很多人所學(xué)的不是與教育有關(guān)的大學(xué)專業(yè)，甚至還有很多人是在從事多年其他職業(yè)之后才轉(zhuǎn)而從事教師這一職業(yè)的。

　　比如，2009年美國年度教師安東尼·馬倫在做了三年全職工人，20年警察之后，才辦理了退休手續(xù)成為一名從事選擇性教育的教師。

　　書中這樣的事例還有很多，那么是什么讓他們改變想法成為教師，并且取得成功呢？是對教育事業(yè)的熱愛，是對社會的責(zé)任，是他們內(nèi)心深處的善良。難道只有“半路出家”才能做得好教師嗎？肯定不是，一直在教師崗位上的人只要懷有一顆對教育的真誠熱愛，誰都可以取得成就。

　　二、尊重每個學(xué)生的發(fā)展需要，把每個學(xué)生的發(fā)展作為自己的最大榮譽(yù)

　　為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)是現(xiàn)代教育的最基本原則。只有每個學(xué)生得以發(fā)展才是教育的最大成功。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們應(yīng)該有自己的發(fā)展方向，這個發(fā)展方向不是家長、老師的臆想。而是應(yīng)該建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們各自的發(fā)展。

　　200年獲得“美國年度教師”稱號的邁克爾·蓋森就是眾多這樣做的'教師中一位，他把所有課程、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、活動及評估都根據(jù)學(xué)生情況“量身定制”。他還根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)讓學(xué)生參與實(shí)際操作、設(shè)計(jì)他們自己的項(xiàng)目等等。

　　這些老師都把每個學(xué)生的發(fā)展看成自己最大的榮譽(yù)。我清楚地記得2007年“美國年度教師”安德莉亞·彼得森說過：“當(dāng)我看著某位在常規(guī)課堂里落后的學(xué)生，在我的音樂課堂里第一次獲得了成功時，我覺得這就是我在教育中最引以為豪的成就�！薄拔覟閷W(xué)生們在體育、舞蹈、音樂或任何其他學(xué)科上的優(yōu)異表現(xiàn)而激動不已�！�

　　三、 教育的成功需要一個團(tuán)隊(duì)的通力協(xié)作

　　“孤軍奮戰(zhàn)永遠(yuǎn)沒有力量�！边@是西方一位哲人的名言。教育更是這樣，一個班級就是一個團(tuán)隊(duì)，一個學(xué)校就是一個團(tuán)隊(duì)。光有這樣的團(tuán)隊(duì)還不行，當(dāng)你需要進(jìn)行某項(xiàng)教育活動時必須有同事的密切合作，你只不過是一個倡導(dǎo)者。而當(dāng)同事進(jìn)行某項(xiàng)教育活動時，只要需要你，那么你就要毫無保留地奉獻(xiàn)自己的力量。

　　2006年“美國年度教師”金柏莉·奧利弗，通過與他人合作，幫助面臨貧困、種族主義矛盾、語言和流動性大等多方面的困難學(xué)校走出了困境。她是一位完美的團(tuán)隊(duì)合作者，幫助同事和學(xué)生提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　要有與他人合作的意識并有意識地與他人合作，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，我們國家現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出學(xué)科的整合，甚至綜合性課程的開設(shè)都是在告訴我們每個教育工作者合作的意義。

　　以上三點(diǎn)只是他們眾多優(yōu)點(diǎn)中的一小部分。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們是如此優(yōu)秀時，我便決心向他們學(xué)習(xí)，努力爭取把自己的工作做好。下面我想簡單談一下對教師這個職業(yè)的看法和我對教學(xué)的一些想法。一個社會經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)就越重視教育，教育也就越能得到發(fā)展。而教育的發(fā)展首先就是教師的發(fā)展，所以作為教師必須不停地學(xué)習(xí)。此外還要抵制各種各樣的誘惑，保持內(nèi)心的純凈、純真，不要過多地追求學(xué)生發(fā)展以外的東西。而對于教學(xué)我認(rèn)為最重要的就是要研究學(xué)生的需要，看看他們在學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中需要什么。教學(xué)不是給孩子知識，也不是給孩子學(xué)習(xí)知識的方法，而是要激發(fā)他對知識的愿望和興趣。此外，無論什么教學(xué)方法一定要注入自己的使用原則，要根據(jù)自己的所知所能，還要了解你的學(xué)生所處的環(huán)境和已有的知識、能力。

　　讀書沙龍活動剛剛開始，我為我能看到這樣一本優(yōu)秀的著作而感到高興，它讓我發(fā)現(xiàn)了最優(yōu)秀，也堅(jiān)定了追求最優(yōu)秀決心。而追求最優(yōu)秀就要從靜下心來認(rèn)真讀書開始。