初中讀《怎么說孩子才會聽,怎么聽孩子才肯說》有感

　　寒假的時間終于讓我能靜下心來讀完這本很久以前就買了的書。從最開始聽到對它的贊揚，覺得只是萬千早期教育圖書的一本，不以為意，到如今終于讀完，除了對自己沒有早點看到的懊悔，更多的是對書中智慧給予我的啟發(fā)的感激。

　　整本書讀下來，印象最深刻，感觸最深的是書中反復(fù)提到的一個關(guān)鍵詞——“接納”。要學(xué)會接納孩子所有的負(fù)面情緒，類似將心比心，卻又有區(qū)別。一個強(qiáng)調(diào)換位，一個重在理解。聽起來很簡單，其實很難。當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒的時候，往往也是我們情緒不好的時候。面對他們的哭喊、反抗、憤怒，我們是不是能夠心平氣和地處理？一次可以，兩次，多次呢？尤其是這樣的情況持續(xù)到我們的耐心耗盡，我們是不是依然能夠記得要“接納”？接納，代表了包容、理解、認(rèn)同，告訴他們我們感受到了他們的不開心，安撫他們的情緒，也是在暗示他們，你的心情我懂了，接下來我們來解決問題吧。理解不易，在雙方矛盾的時刻還要理解，尤其不易。

　　在最開始實踐這個方法時，我進(jìn)行地并不太順利。孩童時期并未擁有的經(jīng)歷，成年之后要用截然不同的方法對待如今的孩童。這是一個先摧毀再建立的過程，反反復(fù)復(fù)，曲曲折折。在面對孩子的負(fù)面情緒時，第一反應(yīng)常�？爝^要實踐新方法的決心。就如書中所說，最難的是改變我們的態(tài)度。把根深蒂固的態(tài)度連根拔起，再用耐心與關(guān)愛灑下新的幼苗。作為新手，我做得差強(qiáng)人意，但是每當(dāng)我試著說出“你很傷心，你不開心，老師知道了”時，孩子的確比之前安靜了一些。有改變則說明方法有效。我需要做的，就是在孩子冷靜下來之前，學(xué)會自己先冷靜下來，引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變態(tài)度，解決矛盾。

　　本書給我的另外一個收獲，是讓我更加清晰地知道了如何懲罰。作為教育者，我們都知道孩子要在鼓勵中成長，然而適當(dāng)?shù)目锓鲆彩�分重要。棍棒教育肯定不行，暴力不能解決問題，只會惡化問題，傷害孩子的心靈。說服教育又有欠缺，只有說服，容易讓孩子覺得成人軟弱可欺。在這本書里，作者提到了一個很清晰的觀點：一個孩子應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的不當(dāng)后果，而不是受罰。也就是讓孩子承擔(dān)自然結(jié)果，而非大人的刻意懲罰。懲罰，往往帶來更嚴(yán)重的反抗，自然結(jié)果卻可以教會孩子承擔(dān)責(zé)任。看到這個觀點的時候時值假期，回顧上個學(xué)期我對學(xué)生的懲罰，有說服教育，有人為的懲罰，也有自然懲罰的`影子。比如上課之前定好規(guī)矩，表現(xiàn)好才有游戲做，對于那些聽到了卻沒有遵守課堂紀(jì)律的人，我也堅持不讓他們參與課堂游戲。沒有參加游戲的孩子并無怨言，課后問起，他們也知道是因為自己淘氣，這就是承擔(dān)責(zé)任的第一步。認(rèn)識到了錯誤，離改變也就不遠(yuǎn)了。

　　當(dāng)然，這并不是意味著說服教育就不好，我想作者想告訴我們的，更多是一種選擇。在不同的情況下選擇適當(dāng)?shù)慕逃�方法。它們互為補充，不可或缺，相互作用，才能促進(jìn)孩子健康地成長。學(xué)會分析情況，善用管教方法，是一門學(xué)問，需要每一個成人不斷探索提高。

　　學(xué)會了接納孩子的感受，才能聽到他們內(nèi)心深處想說的話；學(xué)會了正確的管教，才能培養(yǎng)出有責(zé)任感的孩子。當(dāng)這樣的孩子長大，他們會更加容易成為我們今天努力要成為的大人，會用他們接受過的教育來教育他們遇到的孩子。每一句理解，接納，疏導(dǎo)，引領(lǐng)的話語，都是他們聽到的最動聽的聲音，這樣的天籟之音，將經(jīng)由他們，傳遞給更多純真美好的心靈，帶給幼苗成長的陽光與希望。