讀走進(jìn)名師課堂有感
在學(xué)校組織的讀書活動(dòng)中，我有幸拜讀了山東人民出版社出版的走進(jìn)名師課堂（初中數(shù)學(xué)）這本書，收獲頗豐。這本書分為數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)專題。每個(gè)專題又分名師視點(diǎn)，精彩課堂與深度對話三部分。每個(gè)精彩課堂又分為內(nèi)容簡析，目標(biāo)定位，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，方法闡述，教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖。現(xiàn)將主要的心得與大家進(jìn)行交流。
課堂究竟是什么呢？它僅僅是一個(gè)知識單一傳輸?shù)膱鏊�是更應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)學(xué)生的智慧，情感，人格，教養(yǎng)等生命品質(zhì)發(fā)展的舞臺(tái)，它關(guān)注的僅僅是學(xué)生功利性的當(dāng)下，還是更應(yīng)該關(guān)注為其長遠(yuǎn)人生的可持續(xù)性發(fā)展而奠基呢？這是我們永遠(yuǎn)繞不開的話題。所幸的是，現(xiàn)在我們終于有了共識。請聽專家們的精彩論述：課堂應(yīng)是師生互動(dòng)，心靈對話的舞臺(tái)，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示的表演場所。課堂應(yīng)當(dāng)是師生共同創(chuàng)造奇跡喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎。課堂應(yīng)當(dāng)是向未知方向挺近的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。課堂應(yīng)當(dāng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱。平等，民主。安全，愉悅，是它最顯眼的標(biāo)志，沒有人會(huì)被無情打擊，更沒有人會(huì)受到法庭式的審判。課堂應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候，仍然面對問號，懷抱好奇
教案是什么，如何書寫教案 教案應(yīng)最關(guān)注的是什么？其對教學(xué)的'作用到底有多大？這是一個(gè)爭論不休的老問題讀了這本書，我覺得教案是必需的 ，但是教案書寫的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是對于教材的理解和對重難點(diǎn)的整體把握，我們現(xiàn)在的教案 大都是項(xiàng)目極多，內(nèi)容卻空泛，即假大空。這在某種意義上也使得教師對于書寫教案感到是一種負(fù)擔(dān) 而不是一種知識的再造，不是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在這樣的情況下，試想教案能寫得好嗎？如果教案刪去那些重復(fù)性的項(xiàng)目，而把重點(diǎn)放在使教師對內(nèi)容的整體理解，對重難點(diǎn)的整體把握上，這樣的話教師的激情就會(huì)重新勃發(fā)。教案對于教學(xué)的作用就會(huì)起到很大的作用。閱讀了這本書，我感到我們與名師對教材的整體認(rèn)知和重難點(diǎn)的把握還有很大的差距，這是我們今后應(yīng)努力的方向。因此我認(rèn)為課堂不是作秀的場所，應(yīng)該是師生真心交流的舞臺(tái)，同樣教案不是擺設(shè)，而應(yīng)該是駕馭課堂這條航船的舵手。
教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要耐得住寂寞，經(jīng)得起挫折。我們大多數(shù)的教師都程度不同的認(rèn)為自己是老教師，教的科目內(nèi)容基本不變。因此自己對于教材的理解便應(yīng)該很深刻。因此不需備課 靠經(jīng)驗(yàn)就能勝任。其實(shí)正是這種思想制約了我們的發(fā)展。妨礙了我們的進(jìn)步。這種惰性使得我們永遠(yuǎn)是教書匠而不是教育家。閱讀這本書 ，這點(diǎn)尤其感覺強(qiáng)烈。因此我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起 ，靜下心來，研究教材，研究學(xué)生，反思自己，不斷提高。這樣我們才能與時(shí)俱進(jìn)，成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富，方法靈活，激情洋溢深受學(xué)生喜愛的新型教師。才能在今后的教學(xué)中為學(xué)校做出較大貢獻(xiàn)！
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