學(xué)生有感情朗讀課文的障礙是什么
我認(rèn)為學(xué)生朗讀課文缺乏感情，最關(guān)鍵的地方在于學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容沒(méi)有產(chǎn)生感情，沒(méi)有被課文表達(dá)的感情所打動(dòng)。學(xué)生沒(méi)有對(duì)課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，原因是是多方面的：
一、有的課文所寫的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)此陌生，不能產(chǎn)生感情。
例如，《少年閏士》這篇課文，所寫的年代離學(xué)生的生活年代較遠(yuǎn)，學(xué)生比較陌生，加上魯迅先生的語(yǔ)言比較艱澀難懂，學(xué)生很難產(chǎn)生感情，也就很難談得上有感情地朗讀課文了。
二、有的課文只是表達(dá)了作者的真情實(shí)感，并不會(huì)使學(xué)生也獲得同作者一樣深的感受。
例如，阿累所寫的《一面》這篇文章，所表達(dá)的只是作者對(duì)魯迅先生的感激與懷念之情，現(xiàn)在的學(xué)生根本不能產(chǎn)生什么共鳴，因?yàn)樗麄儧](méi)有作者那樣獨(dú)特的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
三、絕大多數(shù)課文都是成人的作品，作品的所表達(dá)的思想感情其實(shí)是成人的思想感情，并不是學(xué)生的思想感情。
而且，有些課文的思想內(nèi)容連老師理解起來(lái)都比較困難，更何況學(xué)生！這些成人化的作品，學(xué)生在朗讀時(shí)自然不可能產(chǎn)生和作者那么真切的感情，學(xué)生的.感情離作者所表達(dá)的感情其實(shí)是相差十萬(wàn)八千里的！
四、有的課文雖然適于學(xué)生有感情朗讀，但是學(xué)生缺乏反復(fù)品味的時(shí)間。
學(xué)生對(duì)課文沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)品味，就讓學(xué)生有感情地朗讀，簡(jiǎn)直是天方夜譚！課文所蘊(yùn)含的思想感情是需要細(xì)細(xì)品味的，而細(xì)細(xì)品味是需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間的，而現(xiàn)實(shí)中教學(xué)一篇課文僅僅兩、三課時(shí)，甚至只有一課時(shí)，就算加上課前預(yù)習(xí)，也很難達(dá)到反復(fù)品味，也就很難談得上有感情朗讀課文了。
有感情朗讀課文，不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的朗讀要求，也不是語(yǔ)文老師一個(gè)簡(jiǎn)單的口令，更不是語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生朗讀的籠統(tǒng)評(píng)價(jià)：“你讀得真有感情！”學(xué)生的心靈只有被課文的思想感情真正打動(dòng)了，產(chǎn)生共鳴了，朗讀起來(lái)才會(huì)有感情。要知道：情，發(fā)乎內(nèi)，傳乎聲！
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