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幼兒園成語
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對成語都不陌生吧，成語的語言文字是非常深?yuàn)W的，含義是非常值得我們學(xué)習(xí)的，你知道都有哪些經(jīng)典成語嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園成語，希望對大家有所幫助。
幼兒園成語1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，懂得只要有恒心，再難的事也能做成的道理。
2、學(xué)習(xí)成語“磨杵成針”，理解“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事碟片，圖片，鐵棒，針；文字（磨杵成針）
活動(dòng)過程：
1、念古詩，引出故事主人公。（8分鐘）
�、艓煟豪蠋熌钜皇坠旁娊o你們聽聽，好嗎？（《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）
�、颇銈冎肋@首古詩是誰寫的嗎？（李白）對，這首古詩是唐代非常有名的大詩人李白寫的，他寫了很多很多好聽的詩呢，你們會(huì)念他的詩嗎？（請幼兒念一念）李白寫了這么多的詩，真了不起。
�、瞧鋵�(shí)，李白小時(shí)候很貪玩，經(jīng)常要到山上捉捉小鳥，摘摘野果，一點(diǎn)也不愛學(xué)習(xí)，一看書就打哈欠。直到有一天，他碰到了一件事情很感動(dòng)，于是才刻苦用功，發(fā)奮努力，終于成了一位偉大的詩人，到底是什么事情才使他努力學(xué)習(xí)的呢？我們一起來聽一個(gè)故事。
2、放碟片故事《磨杵成針》（3分鐘）
3、邊看碟片，邊提問：（10分鐘）
�、爬畎仔r(shí)候是怎樣的一個(gè)人？（貪玩、不愛學(xué)習(xí)）
⑵有一天，李白在河邊看見了誰？（老婆婆）
⑶老婆婆在干什么？（磨一根鐵棒槌）
�、瘸鍪捐F棒：這就是鐵棒，誰來摸摸看，有什么感覺？（硬硬的、粗粗的）出示針：你有什么辦法把這粗粗的、硬硬的.鐵棒變成這細(xì)細(xì)的繡花針？（討論一下）
古時(shí)候沒有加工的機(jī)器，只能在石頭上磨，你們說把又粗又硬的鐵棒磨成繡花針艱難嗎？
�、衫畎卓匆娎掀牌旁谀ヨF棒是怎么說的？老婆婆又是怎么回答的？
⑹李白沒磨幾下就喊累了，老婆婆說了什么？（只要功夫深，鐵杵磨成針，一起讀三遍）鐵杵就是鐵棒的意思，這句話是說，只要有毅力、有恒心，肯下功夫，再難的事也能做成。
�、死畎茁牶笥惺裁锤惺埽坑质窃趺醋龅�？（很感動(dòng)，從此努力學(xué)習(xí)，終于成了一位大詩人）
�、踢@個(gè)故事的名字叫什么？（《磨杵成針》）這是一個(gè)成語故事，這四個(gè)字是一個(gè)成語。
4、集體講故事。（5分鐘）
�、懦鍪疚淖郑耗ヨ瞥舍槪ń忉尯x：比喻只要有毅力有恒心，肯下功夫，無論做什么都能取得成功。讀幾遍，請個(gè)別幼兒讀）
�、埔黄鹬v一遍故事。
5、總結(jié)。
�、判∨笥�，你們有沒有什么事情是通過努力、堅(jiān)持，最后獲得成功的？
⑵師小結(jié)：對呀，只要有恒心，再難的事也能做成。李白刻苦用功后，成了一位偉大的詩人，我相信，只要你們努力了，也一定能學(xué)到很多的本領(lǐng)，能實(shí)現(xiàn)自己的理想的。
幼兒園成語2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過講成語故事比賽活動(dòng)的開展，激發(fā)孩子積累成語的興趣。
2、活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與競爭的意識(shí)，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的有趣、學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的重要。
3、活動(dòng)的開展與拓展，學(xué)生靈活應(yīng)能力的能力有所提高。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．自由組合，全班分成4個(gè)小組。
2．組內(nèi)講故事，評出2名小組內(nèi)的講故事能手，參加全班的比賽。
三、活動(dòng)過程
1. 自我表現(xiàn)，激發(fā)趣味
�。�1）本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了哪些成語故事，誰來說一說。
�。�2）你還知道其它的成語故事嗎？
�。ㄖ该f說，表現(xiàn)各自的'才華）
2、比賽開始
今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進(jìn)行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。
老師主持
4個(gè)小組長評分，選出“講故事能手”。
3、活動(dòng)小結(jié)：
通過本節(jié)課，你有什么收獲？
愿我們的小朋友在以后的學(xué)習(xí)中，不斷思與學(xué)、積累更多的成語。
幼兒園成語3
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道故事名稱、主要角色和故事情節(jié)。
2、通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心不能欺負(fù)其他小朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事圖片兩張；動(dòng)物圖片：狐貍和老虎；錄音磁帶。
活動(dòng)過程
1、出示動(dòng)物圖片：“小朋友看，誰來了？"出示老虎和狐貍，請小朋友用好聽的詞來形容一下。（如：狡猾的狐貍、兇餓的老虎等）
2、有一天，老虎抓住了狐貍，你們猜猜看，老虎會(huì)對狐貍怎么樣呢？（幼兒自由討論）
3、今天，老師給你們準(zhǔn)備了兩張圖片，我們一起來看看聽聽，老虎抓住狐貍后，到底是怎么做的？：
（1）聽故事前半部分
提問：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì)對老虎說些什么話呢？老虎會(huì)相信狐貍的話嗎？請你找一找哪張圖片講的是這個(gè)內(nèi)容？
（2）聽故事后半部分
提問：小動(dòng)物看見老虎會(huì)怎么做呢？為什么？哪張圖片講的是這個(gè)內(nèi)容？我們一起來學(xué)學(xué)，狐貍是怎樣走路的`？（大搖大擺）老虎是怎樣跟在后面的？（半信半疑、東張西望）
�。�、我們一起聽錄音來講一遍這個(gè)故事。
�。怠⑦@就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的威風(fēng)去欺負(fù)別人，為非作歹，所以給這個(gè)故事取名《狐假虎威》（讓幼兒認(rèn)一認(rèn)） 媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道
�。丁⒗匣]有吃狐貍而是把它放了，為什么呢？
７、教育幼兒不要向狐貍、老虎學(xué)習(xí)，小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)互相幫助，不能欺侮別的小朋友。
�。�、現(xiàn)在我們把這個(gè)故事去講給其他小朋友聽。
幼兒園成語教案。成語故事可以提高幼兒對于語言學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增長智慧，豐富詞匯量，成語故事中所表達(dá)的中心思想可以對幼兒進(jìn)行思想教育，成語教育對幼兒來說是一種很適合幼兒的教育方式。
幼兒園成語4
成語一《安居樂業(yè)》
春秋時(shí)，有一位著名的哲學(xué)家和思想家，他姓李，名耳，字老聃（“老子”是人們對他的尊稱）。
老子對當(dāng)時(shí)的社會(huì)不滿，并反對當(dāng)時(shí)政治革新，他懷念著遠(yuǎn)古的社會(huì)，認(rèn)為社會(huì)的發(fā)展給人們帶來了痛苦。他的理想社會(huì)是“小國寡民”的社會(huì)。他的“小國寡民”社會(huì)大概的樣子是：
國家很小，人民稀少。盡管有許多的器具，人們也不去用它。不讓人民用去冒險(xiǎn)，也不向遠(yuǎn)處遷移，盡管有車輛和船只，也無人去乘坐；盡管有兵器裝備，也無處去使用。要使人民重新使用古代結(jié)繩記事的方法，吃得很香甜，穿得很舒服，住得很安適，滿足于原有的風(fēng)俗習(xí)慣。鄰近各國互相望得見，雞鳴狗叫互相聽得見，但是人們直到老死，也不互相往來。
上面的這段文字就是安居樂業(yè)的'大概意思，這個(gè)成語來源于《老子》，原文是“甘美食，美其服，安其居，樂其俗。”成語的意思是表示生活美滿、安定。
成語二《拔山舉鼎》
“拔山舉鼎”這則成語的意思是形容力強(qiáng)氣壯。
這個(gè)成語來源于《史記。項(xiàng)羽本紀(jì)》，籍項(xiàng)羽長八尺余，力能扛鼎，才氣過人。又：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利今騅（zhui）不逝�！�
項(xiàng)羽，名籍，秦末下相人。少年時(shí)代，項(xiàng)羽不喜歡讀書寫字，改學(xué)擊劍，也不肯好好學(xué)。叔父項(xiàng)梁很生氣，項(xiàng)羽說：“學(xué)寫字只要能記記姓名就夠了。擊劍是對付個(gè)把人的，也不值得學(xué)，我要學(xué)習(xí)抵?jǐn)橙f人的本領(lǐng)。”項(xiàng)梁于是教他兵法，他很高興，但也只求略知大意，不肯認(rèn)真鉆研。
據(jù)說，項(xiàng)羽二十二三歲時(shí)，身體魁梧，體力強(qiáng)壯，能把幾百斤重的鼎舉起來。
之后，項(xiàng)羽起兵反秦，然后又同劉邦爭奪天下，從24歲開始，奮戰(zhàn)了8年，最后被劉邦等包圍在垓下，終于自刎于烏江。
自刎前，在四面楚歌的那天晚上，項(xiàng)羽在營帳中對著愛妾虞姬和叫騅的名馬，慷慨高唱道：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
成語三《安如泰山》
“安如泰山”這則成語來源于的《上書諫吳王》，原文是“能聽忠臣之言百舉必悅。必若所欲為，危于累卵，難于上關(guān)；變所欲為，易于反掌，安于泰山�！�
枚乘，字叔，西漢淮陰（今屬江蘇）人，是漢代著名的文學(xué)家。漢景帝時(shí)，他在吳王劉濞府中擔(dān)任郎中。
吳國是當(dāng)時(shí)諸侯中的大國，吳王劉濞野心很大，圖謀叛亂。漢景帝任用很有才能的晁錯(cuò)為御史大夫，晁錯(cuò)主張削減各諸侯國的領(lǐng)地，加強(qiáng)中央的權(quán)力。劉濞看到一些諸侯王紛紛被削減了領(lǐng)地，知道自己也在所難免，于是聯(lián)絡(luò)其他的幾個(gè)諸侯準(zhǔn)備叛亂。
枚乘寫了《上書諫吳王》對劉濞進(jìn)行勸諫。在諫書中，他說：“您要是能夠聽取忠臣的話，一切禍害都可以避免。如果一定要照自己所想的那樣去做，那是比磊雞蛋還要危險(xiǎn)，比上天還要艱難的；不過，如果盡快改變原來的主意，這比翻手掌還容易，也能使地位比泰山還穩(wěn)固�！�
公元前154年，劉濞以“清君側(cè)、殺晁錯(cuò)”為名，起兵叛亂。漢景帝聽信讒言，殺了晁錯(cuò)，向諸侯王們表示歉意。
枚乘在這時(shí)候又寫了《上書重諫吳王》，勸劉濞罷兵。劉濞還是不肯回頭。不久，漢朝大將周亞夫率領(lǐng)隊(duì)伍打敗了叛軍。吳王劉濞被殺。
幼兒園成語5
【拼音】àn bīng bù dòng
【典故】偃然按兵不動(dòng)�！ 盾髯印ね踔啤汾w簡子按兵而不動(dòng)�！ 秴问洗呵铩な丫[》
【釋義】按：止住。使軍隊(duì)暫不行動(dòng)�，F(xiàn)也比喻暫不開展工作。時(shí)機(jī)不成熟的時(shí)候貿(mào)然行動(dòng)是要付出代價(jià)的。
【用法】作謂語、定語；多指接到任務(wù)后不肯做
【結(jié)構(gòu)】兼語式
【近義詞】以逸待勞、裹足不前
【相反詞】雷厲風(fēng)行、聞風(fēng)而動(dòng)
【同韻詞】誑時(shí)惑眾、興戎動(dòng)眾、省吃細(xì)用、言必有中、一心兩用、厚棟任重、恩威并重、行師動(dòng)眾、調(diào)詞架訟、欺世惑眾、......
【邂逅語】下象棋不走卒
【年代】古代
【燈謎】休戰(zhàn)
【造句】在探清敵人的虛實(shí)之前，我軍還是先按兵不動(dòng)。
【故事】：
春秋末期，諸侯爭霸，弱肉強(qiáng)食，位于晉國東部的一個(gè)弱小國家——衛(wèi)國，長期以來受著強(qiáng)大晉國的壓迫，苦不堪言。這個(gè)時(shí)候衛(wèi)國的國君——衛(wèi)靈公，毅然投靠了與晉國同樣強(qiáng)大的齊國，締約結(jié)盟。這種做法令當(dāng)時(shí)晉國的`執(zhí)政卿趙鞅十分惱怒，集結(jié)大軍準(zhǔn)備討伐衛(wèi)國，大軍出發(fā)前，趙鞅先派大夫史默出使衛(wèi)國，暗中調(diào)查衛(wèi)國內(nèi)部的情況，并約好在一個(gè)月后回來報(bào)告，可是，一個(gè)月，兩個(gè)月很快過去了，史默仍舊沒有消息，趙鞅不知道究竟出了什么意外情況，晉國內(nèi)部也開始議論紛紛，史默已經(jīng)被衛(wèi)國殺害，不可能再回來了。況且衛(wèi)國只不過是一個(gè)弱小的國家，不如干脆出兵，一舉擊破，趙鞅否定了這種說法，他認(rèn)為衛(wèi)國之所以敢背叛晉國投靠齊國，一定已經(jīng)做好了十分充分的準(zhǔn)備，貿(mào)然進(jìn)攻，會(huì)使晉國損失巨大，所以在史默控聽消息回來之前，決不能草率采取行動(dòng)。就這樣等了半年之久，史默終于回來了。趙鞅問他：“為什么耽擱這么長的時(shí)間呢。史默答道，經(jīng)過六個(gè)月的觀察，衛(wèi)靈公很有才干，國內(nèi)賢臣很多，人民擁戴，舉國上下團(tuán)結(jié)一心。如果我們要依靠武力使衛(wèi)國屈服，是要付出巨大的代價(jià)的。經(jīng)過這半年來，還是尋找不到衛(wèi)國的弱點(diǎn)，所以我只好回來了。趙鞅聽后，同意史默的看法，暫時(shí)打消了攻打衛(wèi)國的念頭，按兵不動(dòng)，等待時(shí)機(jī)。
幼兒園成語6
1、雪中送炭宋太宗貴為帝王，卻知道創(chuàng)業(yè)不易，因此生活很儉樸，也很能體恤百姓有年冬天很冷，太宗穿著狐貍皮外套，坐在溫暖的屋子里還覺得冷他思慮道“天氣這么冷，那些缺衣少柴的百姓。
2、鐵杵磨針唐朝著名大詩人李白小時(shí)候不喜歡念書，常常逃學(xué)，到街上去閑逛一天，李白又沒有去上學(xué)，在街上東溜溜西看看，不知不覺到了城外暖和的陽光歡快的小鳥隨風(fēng)搖擺的花草使李白感嘆不已。
3、雪中送炭南宋時(shí)期，著名的詩人范成大一生寫了許多臉炙人口的詩歌，深受人們的喜愛，晚年退居收鄉(xiāng)石湖，自號(hào)石湖居士，他著作被編為石湖居士詩集，其中有一首大雪送炭與芥隱詩“。
4、醇酒婦人成語故事戰(zhàn)國時(shí)期，趙國被秦兵圍困，趙相平原君派人向魏國求救，魏王派大將晉鄙率軍救趙，迫于秦國的壓力，晉鄙不敢行動(dòng)魏公子信陵君盜取兵符，殺了晉鄙，親自率軍救趙他中了秦王的反間。
5、千慮一得晏嬰是齊國的大夫他父親死后，由他繼任齊國的卿，歷任靈公莊公景公王朝的相國晏嬰為人正直，當(dāng)官清廉，生活非常儉樸，上至君主下至百姓，對他都很尊敬一天，晏嬰正要吃午飯，劉。
6、杞人憂天杞國有一個(gè)人，老是怕天塌下來，怕地垮下去他坐也不是，站也不是，覺也不敢睡，飯也不想吃他的朋友看他老是擔(dān)憂，倒替他擔(dān)憂起來，跑去跟他說“天不過是很厚很厚的大氣你整天。
7、對癥下藥東漢末年，有一個(gè)杰出的。
8、典故唐朝著名大詩人李白小時(shí)候不喜歡念書，常常逃學(xué)，到街上去閑逛一天，李白又沒有去上學(xué)，在街上東溜溜西看看，不知不覺到了城外暖和的陽光歡快的小鳥隨風(fēng)搖擺的花草使李白感嘆不已。
9、當(dāng)匈奴貴族橫行北方西晉王朝面臨崩潰的時(shí)候，晉朝有一些有志氣的將領(lǐng)還堅(jiān)持在北方戰(zhàn)斗劉琨就是這樣的`杰出代表劉琨年青的時(shí)候，有一個(gè)要好的朋友叫祖逖在西晉初期，他們一起在司州治所在今洛陽東北做主。
10、不翼而飛戰(zhàn)國時(shí)，有一年秦王派大將王稽攻打趙國的都城邯鄲，一連攻了十七個(gè)月，也攻不下城池王稽非常煩惱，有個(gè)名叫莊的人向王稽獻(xiàn)計(jì)說“你如果犒賞部下，就可以鼓舞他們的斗志，邯鄲攻破是。
11、打草驚蛇唐朝有一個(gè)人名叫王魯，他在當(dāng)涂做縣令這個(gè)王魯愛財(cái)如命，經(jīng)常掠奪。
12、水滴石穿宋朝時(shí)期，張乖崖在崇陽縣擔(dān)任縣令當(dāng)時(shí)，崇陽縣社會(huì)風(fēng)氣很差，他決心好好整治這股歪風(fēng)有一天，他在衙門周圍巡視，看到一個(gè)管理縣行錢庫的小吏慌慌張張地從府庫中走出來，張乖崖喝住小吏結(jié)果，在他的。
13、成語十面埋伏拼音shí miàn mái fú解釋設(shè)伏兵于十面以圍殲敵軍指周圍布置了重重埋伏成語故事秦朝末年，韓信屬于楚軍的行列，曾經(jīng)多次參加戰(zhàn)爭，但是始終沒有得。
14、包涵著我國從古代到現(xiàn)在的大道理大智慧，通過描寫生活的一些簡單的事，讓我們感覺到有趣從而明白需要知道的，成語故事是我國歷史的一部分，成語是歷史的積淀，每一個(gè)成語的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事，是我國幾千年以來人民智慧的。
幼兒園成語7
一、主題進(jìn)入
早上玩區(qū)域游戲時(shí)，歡歡正在收拾美工區(qū)的材料，他把皺紙、漿糊、剪刀一起往簍子里放，站在一旁的慧慧著急了，叫起來：“歡歡，你看你，做事馬馬虎虎的，……”歡歡聽了，笑著說：“你會(huì)講成語�！保ㄇ耙浑A段，班上一幼兒曾講過，老師告訴他們叫成語）楊金湊了過來：“馬馬虎虎不是成語�！薄笆浅烧Z�！薄安皇恰！睅讉�(gè)幼兒爭論起來，幼兒的爭論，引來了老師：“你們有成語書嗎？回家去查一查，明天來告訴大家。”第二天，十幾名幼兒帶來了各種有關(guān)成語的書籍、磁帶，孩子們邊看邊聽邊興致勃勃地交流起來，還提出了許多有關(guān)成語的問題，孩子們的舉動(dòng)引起了教師的關(guān)注，漢語是世界上最發(fā)達(dá)、最豐富的語言之一，中華民族悠久的歷史、古老的文化和浩如煙海的典籍，為漢語留下了精粹的語言材料，并經(jīng)常在口頭和書面中出現(xiàn)，從而使說話和作文更富有表現(xiàn)力和說服力。為培養(yǎng)幼兒從小熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化，增長知識(shí)，開發(fā)智力，提高語言能力，為入小學(xué)做準(zhǔn)備，我們設(shè)計(jì)了《我喜歡的成語》主題系列活動(dòng)。
二、主題網(wǎng)絡(luò)
豐富詞匯 增長知識(shí)與才智 言簡意賅
動(dòng)物類
談話 繪畫 制作 表演 作 用 數(shù)字類
我喜歡的成語 成 語 種 類 同字類
表征活動(dòng) 寓意相同類
我制作的成語郵票 鑿壁借光 囊瑩映雪 懸梁刺股
向他們學(xué)習(xí)
三、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
1、知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關(guān)注生活中使用的成語，激發(fā)喜愛成語的積極情感。
2、了解漢語成語的種類、作用，體驗(yàn)其精煉明快、言簡意賅的特點(diǎn)。
3、愿意運(yùn)用多種方式（講、畫、制作、表演）創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語。
4、能運(yùn)用調(diào)查、查閱、交流等方法進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
四、教師準(zhǔn)備
教師要全面了解有關(guān)成語的歷史、種類、特點(diǎn)等知識(shí)，同時(shí)，讓家長了解幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)，與幼兒共同收集相關(guān)的資料：圖書、磁帶、碟片、調(diào)查表、圖畫，帶來與同伴分享、交流，豐富感性認(rèn)識(shí)。在教室的環(huán)境中要留出讓
幼兒對即將進(jìn)行的主題進(jìn)行表現(xiàn)與展示的空間，大量的操作材料一定要準(zhǔn)備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調(diào)查表格、筆、剪刀、服裝等。當(dāng)幼兒提出要表演某一成語時(shí)，教師可與幼兒一起協(xié)商、制作道具，如感到困難的，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助。
五、主要活動(dòng)安排
晨間情趣活動(dòng)
小記者：有關(guān)成語的`調(diào)查
小博士：學(xué)成語： “掩耳盜鈴”
小作家：有趣的成語
小演員：成語比賽：蓋高樓
集體情趣活動(dòng)
談話：我喜歡的成語
計(jì)算：我給成語分類
美工：制作提線木偶
社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)
區(qū)域情趣活動(dòng)
語言區(qū)：動(dòng)物成語棋
計(jì)算區(qū)：成語接龍
美工區(qū)：我喜歡的成語
生活區(qū)：量體裁衣
游戲活動(dòng)
小劇院：我會(huì)表演成語故事
樂樂郵局：我制作的成語郵票
家園情趣活動(dòng)
1、將調(diào)查表帶回家查閱資料，與幼兒共同填寫。
2、有意識(shí)地與幼兒共同收集電視、廣告、書中的成語。
3、當(dāng)幼兒詢問有關(guān)成語問題時(shí)，家長及時(shí)解答，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對成語的關(guān)注。
4、家長向幼兒介紹相關(guān)成語的典故，和幼兒一起收看有關(guān)成語的動(dòng)畫片，木偶戲。
六、主要活動(dòng)案例
成語小問號(hào)
1、 為什么成語一般都是四個(gè)字的多呢？
2、 成語是什么朝代有的？
3、 為什么成語都有比喻呢？
4、 為什么這些都叫成語，而不叫其他名字呢？
5、 為什么成語字很少，卻能代表一大段的意思呢？
6、 為什么成語以前多，而現(xiàn)在卻沒有呢？
7、 為什么成語四個(gè)字、八個(gè)字多，而一個(gè)字、三個(gè)字、五個(gè)字少呢？
8、 為什么每一個(gè)成語都有不同的故事？
9、 為什么成語能流傳到現(xiàn)在？
10、為什么成語有故事，而唐詩卻只是一句句話呢？
幼 兒 調(diào) 查 問 卷 內(nèi)容 情況
你家有成語書嗎？它們是什么樣的？請你把它畫下來。
你知道哪些成語？請寫下來。
你在哪兒聽過成語？
你喜歡成語嗎？為什么？
有關(guān)“成語”的調(diào)查
目的：
1、對幼兒掌握成語的原始狀況進(jìn)行摸底、了解。
2、對調(diào)查情況進(jìn)行簡要分析。
評析：
從大多數(shù)幼兒的表格中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒曾經(jīng)聽過成語，看過成語書，偶爾也用過成語，可是沒有意識(shí)到這就是“成語”。我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，幼兒獲取成語的途徑還不少，但是家長缺乏對成語教育作用的應(yīng)有認(rèn)識(shí)，成語能豐富幼兒的知識(shí)，提升幼兒語言表達(dá)的水準(zhǔn)，進(jìn)而感受到成語的瑯瑯上口。此調(diào)查表格也讓家長進(jìn)一步了解幼兒園正在開展的活動(dòng)，從而使家長能更有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍使用的成語。
晨間情趣活動(dòng)：有趣的成語
目標(biāo)：
1、通過生動(dòng)簡單的成語故事，初步了解成語。
2、有喜歡、學(xué)習(xí)成語的愿望。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、一邊轉(zhuǎn)動(dòng)，一邊唱歌，引出活動(dòng)欄目——“小作家”。
2、教師講述《守株待兔》的成語故事。
3、引導(dǎo)幼兒討論《守株待兔》故事的意義，引出成語。
4、幼兒簡單介紹有關(guān)“成語”的知識(shí)與特點(diǎn)，并請幼兒自由提問，說出自己的想法。
教師：剛才，我們講的那么多的意義，古人很聰明用四個(gè)字就把它概括了，叫守株待兔，一直流傳到現(xiàn)在，我們稱它為“成語”。（成語是古代人使用流傳下來的，它只有幾個(gè)字卻代表很多很深的意思，簡潔，讀起來朗朗上口。）
5、了解幼兒知道成語的情況，并請知道的幼兒說一說。
幼兒園成語8
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1、理解成語故事內(nèi)容和含義，客觀認(rèn)識(shí)狐貍的行為，知道遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法，保護(hù)自己。
2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語氣來表演故事。
3、體驗(yàn)大膽表演的快樂。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。
2、老虎和狐貍頭飾若干。
3、故事狐假虎威的視頻。
（三）活動(dòng)過程
教師指導(dǎo)語：小朋友們有沒有去過幼兒園？看過什么動(dòng)物？（教師據(jù)幼兒的回答簡要的概括動(dòng)物的特點(diǎn)）
1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（謎底：老虎）
謎語二：眼睛細(xì)細(xì)三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會(huì)想壞主意。（謎底：狐貍）
2、教師有感情地講述故事一遍。
提問：
（1）小朋友們，聽完了這個(gè)故事老師有幾個(gè)問題要問你們，狐貍被老虎抓到的時(shí)候是怎么辦的呢？說了什么？請幾個(gè)小朋友學(xué)學(xué) （鎮(zhèn)定下來，我是上帝派來…重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對話，為下面的游戲打基礎(chǔ)）
�。�2）小動(dòng)物們看到狐貍后怎么樣了��？你認(rèn)為他們是害怕狐貍，還是害怕老虎？
�。�3）你覺得這是一只怎樣的狐貍？（聰明）一只怎樣的老虎？（粗心）
小結(jié)：遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法，保護(hù)自己。
3、 選擇一個(gè)角色，用有感情的.聲音和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎
�。�1）第一次練習(xí)對話，請小朋友表演。
教師指導(dǎo)語：小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。
出示圖1：狐貍被老虎抓到后師：表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的？（不慌不忙，鎮(zhèn)定）老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。
�。ㄕ埿∨笥驯硌荩�
出示圖2：表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢？誰來學(xué)一學(xué)？（教師適時(shí)的提醒）
師：我們再現(xiàn)在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。
出示圖:3：
師：老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。
表演狐貍"神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾"的樣子。
表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。
出示圖4：
師：森林里的小動(dòng)物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的？
請小朋友表演小動(dòng)物害怕地逃跑的樣子。
（四）看視頻，聽故事。
小結(jié)：這個(gè)故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐貍，能在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候想辦法了一個(gè)好辦保護(hù)了自己。
（五）活動(dòng)延伸
在生活中遇到危險(xiǎn)要不慌張，動(dòng)腦筋，保護(hù)自己。
幼兒園成語9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。
3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。
2、讓學(xué)生體會(huì)兩則成語故事包含的寓意。
三、教學(xué)方法：講授法，一抓一放。
四、教學(xué)過程：
１、導(dǎo)入新課，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個(gè)給大家聽聽？
�。ㄉ卮穑�
師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？
�。ㄉ妓骰卮穑�
師引導(dǎo)學(xué)生：讓學(xué)生知道成語的來源，主要有兩個(gè)：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事、典故、寓言。
師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
�。病⒕x《自相矛盾》。
�。�1）師：下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個(gè)成語嗎？
生:聽過或沒有。
師：有人聽過。那有人能說說你對這個(gè)成語的理解嗎？
�。ㄉ卮穑�
師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學(xué)了這個(gè)故事就知道了。
�。�2）師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候注意畫出本課的生字詞。
�。ㄉx課文。）
師：我們一起來看看本課的生字詞。
“矛（茅） 盾 楚 銳 戳”
請學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。
�。�3）師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）
矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。
師：我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎？
生拿出筆紙。讓他們聽指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書
戳不穿→→矛 不銳利
戳得穿→→矛 很銳利
盾很堅(jiān)固 盾不堅(jiān)固
師：文中的楚國人是怎樣夸獎(jiǎng)他的'矛和盾的呢？請同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫出。
生找到后請生朗讀。
師：你們注意到楚國人說此話時(shí)的提示語了嗎？
突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。
師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？
由學(xué)生提出自己的疑問。
師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個(gè)楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問的？請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
由生讀出路人的話。
師:那路人問完之后，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)？請一大組的同學(xué)來讀一讀。
師：誰能用一個(gè)詞來形容那個(gè)楚國人的神態(tài)?
生：張口結(jié)舌。
重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。
師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢？
生：瞠目結(jié)舌 啞口無言 目瞪口呆
師：到這里，你想對那個(gè)楚國人說些什么呢？
生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。
師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？
自相矛盾比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。
3、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》
（1）師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。
師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時(shí)候需要做些什么？
生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來檢查一下你們讀書的情況。
竽 腮 俸祿 奏
開火車讀，講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞
�。�2）師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題。
先出示問題，讓學(xué)生讀問題。
小黑板上的問題是：
�、龠@個(gè)故事的主人公是誰？
�、谒麨槭裁匆鋽�(shù)？
③他為什么能充數(shù)？
④他充數(shù)的結(jié)果如何
生讀課文，其余學(xué)生思考。
師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案。
�、龠@則故事的主人公是南郭先生。
②他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。
③齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)
重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。
�、艹鋽�(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。
師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？
生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。
生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
（３）請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。
師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？
生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。
在黑板上寫出寓意。
�。础⒆鳂I(yè)
師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：
（1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意
�。�2）搜集與我們課文類似的成語故事
（3）搜集成語包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語。
幼兒園成語10
無緣無故 → 故交新知 → 知錯(cuò)就改 → 改行為善 → 善甲厲兵 → 兵貴先聲 →
聲聞過情 → 情竇頓開 → 開誠布公 → 公忠體國 → 國家大事 → 事關(guān)重大 →
大處著眼 → 眼穿腸斷 → 斷章取意 → 意氣自得 → 得君行道 → 道路指目 →
目語心計(jì) → 計(jì)出萬死 → 死日生年 → 年富力強(qiáng) → 強(qiáng)詞奪正 → 正視繩行 →
言訥詞直 → 直眉睖眼 → 眼底無人 → 人面狗心 → 心到神知 → 知過必改 →
改惡為善 → 善馬熟人 → 人才出眾 → 眾虎同心 → 心碎腸斷 → 斷臂燃身 →
身先士眾 → 眾功皆興 → 興戎動(dòng)眾 → 眾川赴海 → 海波不驚 → 驚心慘目 →
目光遠(yuǎn)大 → 大天白日 → 日出不窮 → 窮年屢月 → 月落參橫 → 橫眉瞪眼 →
眼穿心死 → 死不瞑目 → 目知眼見 → 見噎廢食 → 食指眾多 → 多管閑事 →
事在必行 → 行化如神 → 神領(lǐng)意得 → 得勝回頭 → 頭重腳輕 → 輕動(dòng)遠(yuǎn)舉 →
舉酒作樂 → 樂于助人→ 人盡其才 → 才疏意廣 → 廣土眾民 → 民胞物與 →
與世無爭 → 爭權(quán)奪利 → 利欲熏心 → 心靈手巧 → 巧不可接 → 接三連四 →
四亭八當(dāng) → 當(dāng)務(wù)之急 → 急流勇退 → 退避三舍 → 舍己救人 → 人心不古 →
古貌古心 → 心手相應(yīng) → 應(yīng)付裕如 → 如釋重負(fù) → 負(fù)荊請罪 → 罪惡滔天 →
天昏地暗 → 暗箭傷人 → 人存政舉 → 舉世矚目 → 目無全牛 → 牛刀割雞 →
雞鳴狗吠 → 吠形吠聲 → 聲應(yīng)氣求 → 求田問舍 → 舍己從人 → 人微權(quán)輕 →
輕重倒置 → 置之腦后 → 后來居上 → 上下一心 → 心灰意冷 → 冷暖自知 →
知人之明 → 明爭暗斗 → 斗轉(zhuǎn)參橫 → 橫七豎八 → 八方呼應(yīng) → 應(yīng)付自如 →
如花似錦 → 錦心繡口 → 口沸目赤 → 赤膽忠心 → 心平氣和 → 和盤托出 →
出將入相 → 相驚伯有 → 有求必應(yīng) → 應(yīng)有盡有 → 有名無實(shí) → 實(shí)逼處此 →
此唱彼和 → 和而不同 → 同工異曲 → 曲盡其妙 → 妙手空空 → 空谷傳聲 →
聲勢浩大 → 大度包容 → 容光煥發(fā) → 發(fā)揚(yáng)光大 → 大有人在 → 在家出家 →
家貧親老 → 老羞成怒 → 怒發(fā)沖冠 → 冠蓋相望 → 望子成龍 → 龍爭虎斗 →
斗酒只雞 → 雞口牛后 → 后患無窮 → 窮兇極惡 → 惡醉強(qiáng)酒 → 酒入舌出 →
出以公心 → 心術(shù)不正
幼兒園成語11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書、成語字卡若干；
2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
活動(dòng)過程：
一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。
1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書？它的價(jià)錢是多少？
2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。
3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。
二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學(xué)成語。
每兩個(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對成語的理解。
四、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語，并對成語給以分類。
1、動(dòng)物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的`形式，引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語。
2、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語。
3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動(dòng)作。
4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。
附：《鄭人買履》成語故事
從前，有個(gè)鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個(gè)尺子�？墒桥R走時(shí)粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對賣鞋的人說：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買。說完，就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時(shí)，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。
別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？
這個(gè)買鞋的鄭國人卻說：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。
寓意：不顧客觀實(shí)際而墨守成規(guī)的人，常常會(huì)做出荒唐可笑的事來。
幼兒園成語12
《必恭必敬》
“必恭必敬”這則成語的意思是形容態(tài)度極為恭敬，后來也形容十分端莊和有禮貌。
這個(gè)成語來源于《詩經(jīng)。小雅。小弁》，維桑與梓，必恭敬止。靡瞻匪父，靡依匪母。不屬于毛，不罹于里。天之生我，我辰安在？
周幽王姬宮涅是西周的最后一個(gè)國君，他昏庸暴虐，政治。
公元前779年，褒國進(jìn)獻(xiàn)了一個(gè)姓姒的美女，叫褒姒。周幽王十分的寵愛她。褒姒一向不愛笑，幽王用音樂歌舞、美味佳肴都不能讓她笑。有人獻(xiàn)計(jì)點(diǎn)燃報(bào)警的烽火臺(tái)，召來各路諸侯兵馬，使他們上當(dāng)，讓褒姒笑一笑，幽王也欣然同意。
他帶褒姒到行宮游玩，晚上傳令點(diǎn)燃烽煙，各地諸侯見到烽煙，以為有盜寇侵?jǐn)_京城，紛紛率領(lǐng)兵馬趕來相救。到了一看，只見幽王在喝酒取樂。幽王派人對他們說：“沒有什么盜寇，讓你們辛苦了！”諸侯受騙，匆匆地來，匆匆地去。褒姒看了不由大笑，幽王也很開心。褒姒生了個(gè)兒子叫伯服，幽王廢掉申后，立褒姒為王后；廢掉申后生的太子宜臼，立伯服為太子。
宜臼遭到廢黜，住在外祖父申侯家里。他對自己的命運(yùn)和國家的前途，滿懷憂愁的，心中十分痛苦，寫了一首題目叫作《小弁》的詩，抒發(fā)自己的心情。
詩的第三節(jié)說：“看見屋邊的'桑樹和梓樹，一定要必恭必敬。我尊敬的是自己的父親，我依戀的是自己的母親。誰人不是父母的骨肉，誰人不是父母所生？上天生了我，可我的好日子到何處找尋？”由于幽王無道，諸侯紛紛叛離。公元前771年，宜臼的外祖父申侯聯(lián)合犬戎的軍隊(duì)進(jìn)攻鎬京。幽王下令點(diǎn)燃烽煙，但是諸侯受過騙，都不派救兵。犬戎的軍隊(duì)攻下鎬京，殺了幽王，擄走了褒姒。
“必恭敬止”后來演化為“必恭必敬”，也有寫作“畢恭畢敬”的。
幼兒園成語13
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
1）學(xué)會(huì)識(shí)別并理解一些常用的成語。
2）掌握一些成語的常見用法。
3）豐富學(xué)生的成語知識(shí)。
2. 能力目標(biāo)
1）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。
3. 情感目標(biāo)
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生愛好中華文化，了解中國傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握常用的成語。
教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用成語。
三、教學(xué)內(nèi)容和方法
1. 教學(xué)內(nèi)容
1）成語的定義和分類。
2）常用的成語及其用法。
3）成語接龍活動(dòng)。
2. 教學(xué)方法
1）聽、說、讀、寫等多種方式進(jìn)行教學(xué)。
2）學(xué)生一起探討、分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
3）通過小組合作，學(xué)生自學(xué)成語，并提出問題讓全班探討。
4）引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
四、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)
1. 導(dǎo)入
老師以“成語火拼”的方式導(dǎo)入，分兩組，以時(shí)間限制比賽，看哪組同學(xué)能說出更多成語，以此激發(fā)學(xué)生對成語的興趣。
2. 課堂教學(xué)
�。�1）成語的定義和分類
老師向?qū)W生解釋成語的基本定義和分類，并通過實(shí)例介紹“死不瞑目”、“半途而廢”等常見的成語。
�。�2）常用的成語及其用法
老師列出一些常用的成語，并幫助學(xué)生理解其意義，掌握其使用方法。例如“一馬當(dāng)先”、“口無遮攔”等等。
�。�3）成語接龍活動(dòng)
老師分組讓學(xué)生進(jìn)行成語接龍活動(dòng)，每個(gè)小組需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)想出最多的成語，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)錯(cuò)誤和正確的成語，培養(yǎng)合作精神和開始自學(xué)成語的能力。
3. 課堂活動(dòng)
1）小組活動(dòng)
老師讓學(xué)生自己組成小組，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、討論成語，互相問答，挖掘成語中蘊(yùn)含的文化背景和歷史淵源。
2）個(gè)人練習(xí)
老師在課堂后布置小作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、社會(huì)活動(dòng)中運(yùn)用成語并記錄下來。
4. 課后作業(yè)
讓學(xué)生選擇一些常用的成語，自己進(jìn)行分類歸納，掌握成語的意義和用法，以及成語蘊(yùn)含的文化背景和歷史淵源，以提高自學(xué)能力。
五、教學(xué)評價(jià)
1）學(xué)生的.課堂表現(xiàn)。
2）學(xué)生的小組討論和互相學(xué)習(xí)的情況。
3）學(xué)生對作業(yè)的完成情況和成語的領(lǐng)會(huì)水平。
4）學(xué)生對成語的興趣和理解程度的提高。
六、教學(xué)反思
本堂課主要通過創(chuàng)造性的方式培養(yǎng)學(xué)生的成語知識(shí)，通過小組合作、練習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中感受成語的美妙和文化內(nèi)涵。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自己去探索，發(fā)現(xiàn)問題，并在課后進(jìn)行練習(xí)和思考。
幼兒園成語14
楚國人卞和在荊山上來得一塊玉璞(末經(jīng)加工的.玉，外包一層石質(zhì))，拿去獻(xiàn)給楚厲王，厲王和大臣及玉匠看后說是石頭，并以欺君之罪把卞和的左腳砍掉了。
武王繼位后，他又把玉璞獻(xiàn)給武王，結(jié)局同樣，又失去了右腳。文王繼位后，卞和不敢再獻(xiàn)玉了，就抱著玉在荊山下痛哭，直哭得眼里流血。文王派人問其原因，他說：我傷心的主要是你們把玉認(rèn)作石頭，把好心認(rèn)為是欺詐。文王命人把玉璞鑿開，里面果然是一塊質(zhì)量極高的玉，被作為國寶珍藏起來，人稱和氏璧。后來這紙璧落到趙惠王手里，秦昭王要用15座城換取。從此以后，人們就把極有價(jià)值的東西稱為價(jià)值連城。
幼兒園成語15
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會(huì)成功的”。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的.樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
字卡、動(dòng)畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動(dòng)過程
一、通過猜字，認(rèn)識(shí)成語“守株待兔”
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢？我們一起來看動(dòng)畫片就知道了！
二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：1、能等到2、等不到
雙方說出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？
三、通過繪畫續(xù)編成語故事“守株待兔”
幼兒園成語教案。成語故事可以提高幼兒對于語言學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增長智慧，豐富詞匯量，成語故事中所表達(dá)的中心思想可以對幼兒進(jìn)行思想教育，成語教育對幼兒來說是一種很適合幼兒的教育方式。