用畫(huà)畫(huà)和圖書(shū)來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

　　1、提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所

　　孩子的發(fā)展是在與主客體交互作用過(guò)程中獲得的。孩子與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，使孩子在與環(huán)境的相互作用中接受書(shū)面語(yǔ)言。早期閱讀活動(dòng)重在為孩子提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為孩子提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我們要根據(jù)孩子教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、孩子的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓孩子充分享受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)，通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　2、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)

　　在孩子科學(xué)漢字教育活動(dòng)中，我們根據(jù)早期閱讀教育的目標(biāo)、有計(jì)劃、有目的地對(duì)孩子的閱讀能力進(jìn)行了系統(tǒng)地培養(yǎng)，開(kāi)展了一系列的'閱讀活動(dòng)，使每個(gè)孩子的閱讀能力在不同水平上獲得發(fā)展。半年來(lái)，我們把生活閱讀、課內(nèi)閱讀，課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并采取多樣化形式，讓小朋友參加活動(dòng)，即：集中式，采取相對(duì)集中的閱覽形式，讓小朋友集中閱覽，教師可在集中閱覽中，全面觀察多數(shù)孩子的活動(dòng)情況，予以集中指導(dǎo)。

　　3、為孩子提供閱讀的材料

　　“書(shū)籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)籍更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。在學(xué)前階段，孩子所接觸的書(shū)面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從孩子認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為孩子提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在孩子容易拿到的地方，讓孩子自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。

　　生活里，處處都有親子閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。利用圖書(shū)繪畫(huà)激發(fā)孩子的閱讀興趣，把握時(shí)機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。