閱讀訓(xùn)練：夏夜，溪邊跑過(guò)一只狐貍
夏夜，溪邊跑過(guò)一只狐貍
常占國(guó)
�、倌晟俚男ざ飨氤蔀橐幻�(huà)家，但父母離異后，母親的離去使他很不開(kāi)心，覺(jué)得什么都沒(méi)有意義，于是上課呆坐一邊不認(rèn)真聽(tīng)講，時(shí)間一長(zhǎng)，老師們都對(duì)他視而不見(jiàn)。
②這時(shí)，學(xué)校來(lái)了一位代課老師，她叫凱拉。凱拉美麗和善，嘴角總是露著溫柔的笑容，以前每當(dāng)肖恩完成一幅畫(huà)時(shí)，母親就是這樣微笑著。年少懵懂的肖恩，就這樣陷入了一股莫名的興奮與不安之中。這一年，他17歲。
�、墼谕瑢W(xué)們舉辦的歡迎舞會(huì)上，凱拉飄然來(lái)到呆坐在一旁的肖恩面前，笑著做了個(gè)迷人的邀請(qǐng)姿勢(shì)：“可愛(ài)的少年，我們來(lái)跳個(gè)舞好嗎？”在令人暈眩的音樂(lè)節(jié)拍中，肖恩深深地迷戀上了凱拉。
④一個(gè)周末，班組開(kāi)展了夏季野營(yíng)活動(dòng)，肖恩盼望著和上次一樣，凱拉第一個(gè)邀請(qǐng)自己共舞�？墒�，每次她向這邊走來(lái)時(shí)，都有男生搶先握住她的手。肖恩失望地一個(gè)人跑到離篝火不遠(yuǎn)的小溪邊想心事。夜深了，肖恩突然看見(jiàn)凱拉打著手電筒朝溪邊走來(lái)，他躲在灌木叢后，不知是不是該上前跟老師打招呼。但凱拉沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他。
�、菝髁恋脑鹿庀�，凱拉扭頭看看四下無(wú)人，就脫下了衣服，跳進(jìn)溪水洗起澡來(lái)。強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使肖恩趴在灌木叢后，貪婪地偷看著月光下女神一樣美麗的凱拉。就在意亂情迷時(shí)，肖恩不小心碰動(dòng)了一塊石頭發(fā)出聲響。凱拉趕緊跑回岸邊，用手電筒照射著傳出聲音的地方，緊張地大叫：“誰(shuí)在那里？”燈光里，是一張恐懼而不知所措的臉，兩人對(duì)視著，都呆了。肖恩更是無(wú)地自容：偷窺老師洗澡，是多么可恥的事啊，要是被同學(xué)們知道了，今后還怎么見(jiàn)人呢？但僅僅幾秒鐘，手電筒的光線就移開(kāi)了，肖恩趁機(jī)慌亂地躲進(jìn)樹(shù)影里。一些女生跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“凱拉老師，發(fā)生了什么事？”肖恩的腿軟得快要支撐不住身體了，他想捂上耳朵，可耳邊卻傳來(lái)凱拉平靜的聲音：“沒(méi)什么，我剛才看見(jiàn)了一只狐貍�！薄昂�！在哪兒呢？”凱拉笑著回答：“跑了，看，這就是狐貍跑過(guò)的足跡，說(shuō)不定我們還趕得上抓住它呢！”說(shuō)完，她故意用手電筒往溪邊的小路上照了照，帶著那些女生笑嘻嘻地離開(kāi)了。
⑥第二天，凱拉仍然像往常一樣對(duì)肖恩微笑著，仿佛昨夜什么也沒(méi)有發(fā)生，她甚至跟他說(shuō)，就是因?yàn)槲钑?huì)時(shí)沒(méi)看到肖恩才到溪邊找他的；很遺憾昨夜沒(méi)跟他一起跳一曲狐步舞，有機(jī)會(huì)一定補(bǔ)上。她的關(guān)愛(ài)、善良與寬容深深地打動(dòng)了肖恩，他發(fā)誓決不能辜負(fù)老師的良苦用心。
�、呤旰螅ざ鞒闪说聡�(guó)一名頗有影響的新銳畫(huà)家，許多博物館都藏有他的作品。但他的書(shū)房里還懸掛著當(dāng)年稚嫩的畫(huà)作：如水的`月光下，一只狐貍倉(cāng)皇地向前奔跑著，身后留下一串雜亂的足跡；狐貍扭過(guò)頭往后望著，盈滿淚水的眼里滿是惶恐，但更多是感激，仿佛它剛剛在別人的幫助下逃過(guò)一場(chǎng)劫難；而在它視線的右側(cè)角里，有飄飄的裙帶在溪旁的樹(shù)下起舞。
�、嗌钪形覀儾槐亟锝镉�(jì)較別人一些小小的無(wú)意的過(guò)錯(cuò)。有時(shí)候，化解一場(chǎng)尷尬，只需后退一步；救人于危難，只需保守一個(gè)小秘密；成全別人瀕臨崩潰的尊嚴(yán)，只需一個(gè)美麗的謊言——只要你心存善良和寬容。
（選自《思維與智慧》，略有改動(dòng)。）
1．第②段文說(shuō)：“年少懵懂的肖恩，就這樣陷入了一股莫名的興奮與不安之中”，肖恩為什么有莫名的興奮與不安？這樣寫(xiě)在文中有什么作用？
2．第④段寫(xiě)肖恩“一個(gè)人跑到離篝火不遠(yuǎn)的小溪邊想心事”，他的心事是什么？寫(xiě)這個(gè)細(xì)節(jié)有何作用？
3．“凱拉趕緊跑回岸邊，用手電筒照射著傳出聲音的地方，緊張地大叫：‘誰(shuí)在那里？’”燈光里，是一張恐懼而不知所措的臉，兩人對(duì)視著，都呆了。”這是第⑤段中一處繪聲繪色的描寫(xiě)文字，你認(rèn)為寫(xiě)得好嗎？認(rèn)真閱讀后你發(fā)現(xiàn)它存在什么問(wèn)題？請(qǐng)修改這段文字。
4．小說(shuō)講述的故事很有趣，很感人，也很有教育意義，不夸張地說(shuō)這是一則非常好的作文材料。說(shuō)它“好”，因?yàn)榇瞬牧峡梢宰儞Q角度、靈活地寫(xiě)進(jìn)不同主旨的文章里。請(qǐng)細(xì)讀文章，從不同角度、不同側(cè)面發(fā)散思考，談?wù)劧伎捎糜诒憩F(xiàn)哪類(lèi)不同主題的文章里。（至少寫(xiě)出4種）
答案：
1．興奮的是：見(jiàn)到了像母親一樣微笑的人，并產(chǎn)生一種莫明其妙的愛(ài)。不安的是：不知能否得到像母親對(duì)待自己那樣的愛(ài)，為下文續(xù)寫(xiě)“迷戀”“偷窺”作鋪墊。
2．恨別的男生“搶走”了凱拉，為自己不能和所敬愛(ài)迷戀的老師跳舞而失望；推動(dòng)下文“溪邊故事”情節(jié)的展開(kāi)。
3．不好，細(xì)節(jié)失真、不合邏輯：第一，“燈光里，是一張恐懼而不知所措的臉”不對(duì)，據(jù)上文“用手電筒照”，應(yīng)該是“手電光里……臉”；第二，“兩人對(duì)視著”也不確，肖恩臉被手電光照射著，根本睜不開(kāi)眼睛，是無(wú)法對(duì)視的。所以應(yīng)該改為：“手電光里，是一張恐懼而不知所措的臉，凱拉老師看著，驚呆了�！�
4．如果在表述時(shí)有意地強(qiáng)調(diào)某一方面，此材料可以用于表現(xiàn)以下多種主題的文章：①歌頌善良美德的；②贊美寬容，批判斤斤計(jì)較的；③談師愛(ài)威力的；④歌頌師德，對(duì)學(xué)生一視同仁的；⑤善意的謊言也美麗；⑥不忘恩，是做人的美德；⑦學(xué)生愛(ài)上老師，也是一種正常的事；⑧應(yīng)該原諒無(wú)意的過(guò)錯(cuò)等。