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快速閱讀訓(xùn)練入門-理解閱讀法
（一）什么是理解閱讀法
所謂理解閱讀法，指的是在閱讀過程中，通過尋找關(guān)鍵詞、分析語義群和確定意圖這三個步驟而達(dá)到掌握各段大意、文章的中心思想，最后形成整體概念的閱讀方法。
理解閱讀法的好處是壓縮了文字?jǐn)?shù)量，并能提高對文章內(nèi)容的理解質(zhì)量。
理解閱讀法的理論依據(jù)是：在一般的文章中總會有一定比例的水分，而大腦又恰恰具有選擇和壓縮信息的功能，因此，在閱讀時一般只需通過找重點、作判斷和采用回憶思考等方法，就能達(dá)到去粗取精，掌握文章內(nèi)容精華之目的。
理解閱讀法還有實踐依據(jù)，即人們自覺或不自覺地加以運用的三種方法：
�。�1）尋找重點內(nèi)容法所謂重點內(nèi)容是指某些“點”而言，這些“點”的文字在全部文章中雖然占的比例不大，但是卻具有很大的思想容量。理解的目的是為了抓住全文的基本思想，而關(guān)鍵用語和某些具有承上啟下作用的句子則最能反映出文章的基本思想。因此，這些詞語和句子正是我們所要尋找的重點內(nèi)容（即“點”）。理解時，我們往往把文章的內(nèi)容歸結(jié)成為簡短的、邏輯性強(qiáng)的幾條提綱，然后再把這些反映各層次中心內(nèi)容的提綱聯(lián)系起來，最后形成一個統(tǒng)一的、有一定邏輯聯(lián)系的思想。而尋找重點內(nèi)容法，在尋找重點內(nèi)容及重點內(nèi)容相互聯(lián)系的過程中，也就對文章進(jìn)行了加工和提煉，這就是理解過程。理解閱讀法就是根據(jù)這種辦法制訂出來的。
（2）判斷法（或曰預(yù)測法、猜測法）
內(nèi)行的讀者有時只看段落中的幾個句子，就能猜出整段或整頁的意思，這是因為他采取了一種有效的思維方式——判斷法。這種方法與“尋找重點內(nèi)容法”有些相似，不同處只在于它無需逐段逐層地尋找重點詞句，只需根據(jù)經(jīng)驗，迅速抓住一條明晰的線索，然后“順流而下”，即能抓住文章的中心和主要內(nèi)容。不過，運用這種方法，要具有豐富的閱讀經(jīng)驗才行。
（3）追憶法
為了便于理解下文或全文內(nèi)容，對讀過的文章作一番回憶，這就是追憶法。這種方法往往用于比較重要的文章或比較重要的段落。當(dāng)閱讀者讀過某一段或幾段文字后，覺得有必要加深理解，以便更好地理解下文時，便可用此法。但需注意，不可頻頻使用。否則，閱讀速度會受到影響。
上述三種方法是很多人經(jīng)常采用的閱讀方法。如果對這三種方法加以綜合運用，就能取得很好的閱讀效果。在快速閱讀的情況下，理解具有它的迅速性、緊迫性，因此，利用上述方法進(jìn)行閱讀對鍛煉思維的敏捷性也極有益處。
（二）理解閱讀法的訓(xùn)練要求
在快速閱讀中，人們不可能也不需要逐字逐句地記住讀過的內(nèi)容，只需根據(jù)自己的經(jīng)驗和思維程序?qū)邮盏男畔⒀杆俚剡M(jìn)行重新編碼就能領(lǐng)悟文章意義。我們可以把重新編碼的過程，視為尋求“精華”和形成“要點”的過程。這個過程可以用下圖表示：
由這個圖形中，我們不難看出這種方法的實質(zhì)是“提煉”，而提煉又必須依據(jù)信息。因此，如何提煉信息就成了掌握這種閱讀法的關(guān)鍵。
�。�1）找出關(guān)鍵詞。即讀第一遍時把關(guān)鍵詞找出來。訓(xùn)練初期，可以用筆把關(guān)鍵詞勾畫出來。
�。�2）確定判斷。即把畫出的關(guān)鍵詞，重新進(jìn)行編碼，形成自己的判斷。
�。�3）理解意圖。讀過全文后，根據(jù)已形成的判斷，迅速理清文章的思路，并歸納出中心思想。在理解閱讀法的運用還不熟練的時候，可按上述三點要求分步訓(xùn)練。待到熟練后，再將三步合為一步，即同時進(jìn)行找關(guān)鍵詞、確定判斷、理解意圖的工作。三項要求中，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞是最重要的，它是前提和基礎(chǔ)，所以應(yīng)重點進(jìn)行訓(xùn)練（詳見37頁）。
（三）運用理解閱讀法示例
下面是一篇文章里的三個片斷：人們沒有理由不把我們這個時代叫做統(tǒng)計時代。“統(tǒng)計學(xué)”這個詞的含義深廣。統(tǒng)計學(xué)是一種搜集數(shù)字的方法，通過它可以把采用一定方式所得到的數(shù)字和能夠說明某種現(xiàn)象的數(shù)字集中起來；它又是一門專門的社會經(jīng)濟(jì)科學(xué)；它還是在社會科學(xué)界和自然科學(xué)界廣泛應(yīng)用的一種科學(xué)方法。
新聞記者如果離開了統(tǒng)計學(xué)，對許多題目就無法報道。例如，有關(guān)人口問題的所有文章無一不是依靠統(tǒng)計學(xué)。報道人口問題的文章之所以相當(dāng)少，是因為許多新聞記者缺乏統(tǒng)計知識，不懂得對這個問題應(yīng)當(dāng)從何下手。
讀者們常常對數(shù)字概念不甚了解。有個例子充分說明了問題。誰能沒有聽到和親自用過“平均壽命”這個詞呢？大多數(shù)讀者以為，這個詞的意思是指一個時期的平均死亡年齡。但是，這個詞的真正概念卻應(yīng)當(dāng)是：某一年所生的人的平均壽命。根據(jù)這種情況，這一代人的死亡率，也就是這一年出生的人的死亡率。這樣說來，這個數(shù)字是確切的，又是假定的。
這三段文字中都有一些關(guān)鍵性詞語，準(zhǔn)確迅速地找出它們，是確定判斷和理解意圖的關(guān)鍵。下面按理解閱讀訓(xùn)練的三個步驟列出參考答案
（四）理解閱讀法單項練習(xí)
�。�1）找關(guān)鍵詞練習(xí)。選定一篇較短的文章按要求進(jìn)行閱讀。步驟：
�、僬页鲫P(guān)鍵詞（用筆畫出）；
�、谧宰x關(guān)鍵詞；
�、壑匦戮幋a，形成判斷，并用自己的語言說出文意（劃分小組，互相檢查）；
段落 關(guān)鍵詞 判斷 意圖（中心）
一 統(tǒng)計學(xué)、搜集數(shù)字的方法，科學(xué)，科學(xué)方法 統(tǒng)計學(xué)是搜集數(shù)字的方法，統(tǒng)計學(xué)是科學(xué)，統(tǒng)計學(xué)是科學(xué)方法 統(tǒng)計學(xué)是一種科學(xué)和方法。
二 新聞記者，報道人口問題，缺乏統(tǒng)計知識 許多新聞記者不會搞統(tǒng)計 新聞記者如果離開了統(tǒng)計學(xué)，對許多問題就無法報道。
三 平均壽命，平均死亡年齡，某一年所生，死亡率，確切的，假定的。 平均壽命是某一年出生的人的平均壽命；死亡率是指這一年出生的人的死亡率 “平均壽命”是個計算數(shù)字，也是個假定數(shù)字。
�、軐懗鑫恼潞诵膬�(nèi)容（中心意思，主要事實，基本觀點或情節(jié)等）。圖示：
全文
關(guān)鍵詞
判斷
核心
初期訓(xùn)練時，可將重點放在第一、二項。三、四兩項只要基本正確即可。如不具備集體訓(xùn)練的條件，也可自己單獨練習(xí)。
�。�2）猜讀（判斷法）練習(xí)。這種練習(xí)應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行。
步驟：①把每行后三字蓋住（按每行25字左右計）進(jìn)行猜讀（圖①），理出各段段意以及全篇文意。按“固定程序閱讀法”的七項內(nèi)容（參看第二章第27頁）寫出筆記。②把每行前三字和后三字蓋住進(jìn)行猜讀（圖②），理出每段段意以及全篇文意，按“固定程序閱讀法”的七項內(nèi)容寫出筆記。③根據(jù)自己能力，再增加蓋住字?jǐn)?shù)并猜讀（圖③），然后理出每段段意和全篇文意，按“固定程序閱讀法”的七項內(nèi)容寫出筆記。三次訓(xùn)練應(yīng)選取不同的文章，文章不要太長。
進(jìn)行猜讀訓(xùn)練，不可急于求成，初期應(yīng)嚴(yán)格按照以上程序進(jìn)行。基本掌握這種方法后，可視自己的具體情況，決定加蓋字?jǐn)?shù)的多少。在選擇閱讀文章上，也應(yīng)本著先易后難的原則。進(jìn)行一個階段的練習(xí)后，可用下列公式檢驗自己的進(jìn)步情況：
判斷準(zhǔn)確率＝（每行蓋住字?jǐn)?shù)/每行總字?jǐn)?shù)）×（全文猜對字?jǐn)?shù)/全文蓋住字?jǐn)?shù)）
應(yīng)當(dāng)指出，猜讀練習(xí)只是一種輔助性手段，應(yīng)與其它方法配合起來使用。
啟蒙你的心象
下面是摘取聲律啟蒙的第一段，字里行間有很多意象，每兩三個字內(nèi)就有一個意象，盡量去聯(lián)想那個意象浮現(xiàn)在你大腦中的心象，最好能感悟出一句話中的意境。反復(fù)練習(xí)，可以啟蒙你看詩詞時，見詩詞而忘言知象，快速領(lǐng)悟作者的心意。
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
沿對革，異對同，白叟對黃童。江風(fēng)對海霧，牧子對漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東。池中濯足水，門外打頭風(fēng)。梁帝講經(jīng)同泰寺，漢皇置酒未央宮。塵慮縈心，懶撫七弦綠綺；霜華滿鬢，羞看百煉青銅。
貧對富，塞對通，野叟對溪童。鬢皤對眉綠，齒皓對唇紅。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。野渡燕穿楊柳雨，芳池魚戲芰荷風(fēng)。女子眉纖，額下現(xiàn)一彎新月；男兒氣壯，胸中吐萬丈長虹。
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