人生可以創(chuàng)新閱讀題
閱讀《人生可以創(chuàng)新》一文，完成問(wèn)題。
我們這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新。
學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，似乎談不上創(chuàng)新。如果要說(shuō)創(chuàng)新，那是指少數(shù)有才能的孩子，寫了小論文，有了小發(fā)明、小革新，可以到成人世界里去比較一番。這是過(guò)去的概念。當(dāng)然這個(gè)概念也不錯(cuò)。但是現(xiàn)在的問(wèn)題是，如果我們的學(xué)習(xí)也真的具有創(chuàng)新的意義，我們何不把它揭示出來(lái)呢？如果揭示出來(lái)，我們的認(rèn)識(shí)也就升華了，發(fā)展了。
一般來(lái)說(shuō)，我們的所想所做，對(duì)本人來(lái)說(shuō)，有新的意義、新的認(rèn)識(shí)，這就進(jìn)行了創(chuàng)新。我們獨(dú)立解出一道題目，對(duì)新的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋；獨(dú)立作出了某個(gè)判斷，添加了一個(gè)括號(hào)，有了新的思考、新的意思，就是創(chuàng)新。
與成人相比，大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新是內(nèi)創(chuàng)新，是與自己的認(rèn)識(shí)來(lái)比較的。比如，一個(gè)學(xué)生通過(guò)了剪剪拼拼，認(rèn)識(shí)了三角形的內(nèi)角和是180度，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是新的。這樣，他實(shí)際上進(jìn)行了創(chuàng)新活動(dòng)，有了創(chuàng)新的成果這一成果對(duì)人類來(lái)說(shuō)，雖早已被發(fā)現(xiàn)，但對(duì)他本人來(lái)說(shuō)卻是新的。反之，對(duì)成人來(lái)說(shuō)，我們通常強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新是外創(chuàng)新，這指對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)，得出了有用的新結(jié)果，認(rèn)識(shí)了新事物。
創(chuàng)新的意義重在過(guò)程。在創(chuàng)新中，我們得到了認(rèn)識(shí)的成果。在創(chuàng)新的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了種種探索，則可以給自己全方位的收獲。比如，學(xué)生在做一個(gè)課題：考察蝸牛有沒(méi)有眼睛�？疾斓慕Y(jié)果可能并沒(méi)有一致的結(jié)論，但這并不是最重要的，重要的是學(xué)生十分投入的用自己所有的`知識(shí)去學(xué)習(xí)，去探尋。這一過(guò)程獲得的不僅有許多新鮮的知識(shí)，更有著能力和態(tài)度。而對(duì)成人的創(chuàng)新，人們更關(guān)心的是結(jié)果。而且學(xué)生的創(chuàng)新是在一定的教育教學(xué)的條件下進(jìn)行的，比如有教室、教師和教學(xué)設(shè)備的支持，也有著明確的教育教學(xué)目的，這與成人創(chuàng)新有著明顯的區(qū)別。在人自我實(shí)現(xiàn)的意識(shí)下進(jìn)行的。而自我實(shí)現(xiàn)是所有人類的共同需要。正因?yàn)槿绱�，即使是學(xué)生也是人人可以創(chuàng)新的。心理學(xué)家馬洛斯說(shuō)：例如一名婦女，她是沒(méi)有受過(guò)教育的、貧窮的、完完全全的家庭婦女和母親，她所做的工作沒(méi)有一件是創(chuàng)造性的，然而她卻是奇妙的廚師、母親、妻子和主婦她是個(gè)完美的女主人，我從她那里以及像她一樣的其他人那里學(xué)到：第一流的湯比第二流的畫更有創(chuàng)新性。
據(jù)此，我們可以推知：人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考。我們從創(chuàng)新的高度來(lái)看學(xué)生是天生的創(chuàng)新者，就會(huì)進(jìn)一步解放思想，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。
1．本文的中心論點(diǎn)是什么？
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2．文中畫線句子第一流的湯比第二流的畫更有創(chuàng)新性中，第一流的湯喻指什么？你對(duì)這句話是如何看理解的？
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3．本文主要運(yùn)用了對(duì)比論證方法，請(qǐng)結(jié)合原文談?wù)動(dòng)惺裁醋饔谩?/p>
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4．根據(jù)選文和下面的鏈接材料，請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言列舉學(xué)習(xí)中有關(guān)創(chuàng)新方面存在的一個(gè)問(wèn)題，并提出你的解決方法。
【鏈接材料】
材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，在平均成績(jī)的表現(xiàn)上，中國(guó)學(xué)生普遍比美國(guó)學(xué)生高。在美國(guó)學(xué)生來(lái)看，中國(guó)學(xué)生知識(shí)廣博，學(xué)習(xí)用功刻苦。然而，在一次有著全球青少年科學(xué)世界杯美譽(yù)的創(chuàng)新大賽中，雖然中國(guó)學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)量不少，但美國(guó)學(xué)生獲獎(jiǎng)的質(zhì)量更高。
材料二：一位幼兒園小朋友發(fā)現(xiàn)蘋果里藏著一顆漂亮的星星，而有幾十年切蘋果經(jīng)歷的母親卻不以為然。小朋友將蘋果一刀切開，在蘋果的切口果然顯現(xiàn)出一顆清晰的五角星。原來(lái)母親習(xí)慣于縱切，而小朋友用的是橫切。
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參考答案：
1．人人可以創(chuàng)新。
2．平凡的人把普通事做好理解：任何一個(gè)人只要努力把事情做好，這樣即使是微不足道的事情，也比胡亂地、不負(fù)責(zé)任地做出其他大事更有意義。
3．通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新與成人創(chuàng)新不同特點(diǎn)的比較來(lái)論證了人人可以創(chuàng)新這一觀點(diǎn)。（聯(lián)系原文略）
4．
例一：學(xué)生上課時(shí)不會(huì)提出問(wèn)題或發(fā)表見(jiàn)解。解決辦法：勇于思考、大膽積極提出問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。
例二：缺少獨(dú)立思考的習(xí)慣，盲從于別人。解決辦法：善于多角度思考問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等。
例三：重視書本，缺少實(shí)踐。解決辦法：理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷發(fā)展自己。（意對(duì)即可）