21世紀(jì)將為信息的流通和儲(chǔ)存以及傳播提供前所未有的手段閱讀題
試題內(nèi)容：
�、� 21世紀(jì)將為信息的流通和儲(chǔ)存以及傳播提供前所未有的手段，因此，它將對(duì)教育提出乍看起來近乎矛盾的雙重要求。一方面，教育應(yīng)大量和有效地傳授越來越多、不斷發(fā)展并與認(rèn)識(shí)發(fā)展水平相適應(yīng)的知識(shí)和技能，因?yàn)檫@是造就未來人才的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育還應(yīng)找到并標(biāo)出判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)，使人們不會(huì)讓自己被充斥公共和 私人場所、多少稱得上是瞬息萬變的大量信息搞得暈頭轉(zhuǎn)向，使人們不脫離個(gè)人和集體發(fā)展的方向�？梢赃@么說，教育既應(yīng)提供一個(gè)復(fù)雜的、不斷變動(dòng)的世界的地 圖，又應(yīng)提供有助于在這個(gè)世界上航行的指南針。
�、诟鶕�(jù)對(duì)未來的這種展望，僅從數(shù)量上滿足對(duì)教育的那種無止境的需求(不斷地加重課程負(fù)擔(dān))既不可能也不合適。每個(gè)人在人生之初積累知識(shí)，爾后就可無限期地加以利用，這實(shí)際上已經(jīng)不夠了。他必須有能力在自己的一生中抓住和利用各種機(jī)會(huì)，去更新、深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)，使自己適應(yīng)不斷變革的世界。
�、蹫榱伺c其整個(gè)使命相適應(yīng)，教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排；可以說，這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的知識(shí)支柱；學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，既獲取理解的手段；學(xué)會(huì)做事，以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會(huì)共同生活，以便與他人一道參加人的所有活動(dòng)并在這些活動(dòng)中進(jìn)行合作；最后是學(xué)會(huì)生存，這是前三種學(xué)習(xí)成果的.主要表現(xiàn)形 式。當(dāng)然，這四種獲取知識(shí)的途徑是一個(gè)整體，因?yàn)樗鼈冎g有許多連接、交叉和交流點(diǎn)。
④ 但是，在一般情況下，正規(guī)教育僅僅是或主要是針對(duì)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，較少針對(duì)學(xué)會(huì)做事。而另外兩種學(xué)習(xí)往往帶有很大的隨意性，有時(shí)也被看作是前兩種學(xué)習(xí)的一種自然而然的延伸。然而，委員會(huì)認(rèn)為，在任何一種有組織的教育中，這四種“知識(shí)支住”中的每一種應(yīng)得到同等重視，使教育成為受教育者個(gè)人和社會(huì)成員在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方面的一種全面的、終生持續(xù)不斷的經(jīng)歷。
�、菸瘑T會(huì)的委員們從一開始工作就明顯地感到，為了迎接下一個(gè)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須給教育確定新的目標(biāo)，必須改變?nèi)藗儗?duì)教育的作用的看法。擴(kuò)大了的教育新概念應(yīng)該使 每一個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富。這意味著要充分地重視教育的作用，就是說使人們學(xué)會(huì)生存，實(shí) 現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的作用，不再把教育看作是一種手段，是達(dá)到某些目的（技能、獲得各種能力、經(jīng)濟(jì)目的）的必經(jīng)之路。
�、迣W(xué)會(huì)認(rèn)知更多地是為了掌握認(rèn)識(shí)的手段，而不是獲得經(jīng)過分類的系統(tǒng)化知識(shí)。既可將其視為一種人生手段，也可將其視為一種人生目的。作為手段，它應(yīng)使每個(gè)人學(xué)會(huì)了解他周圍的世界，至少是使他能夠有尊嚴(yán)地生活，能夠發(fā)展自己的專業(yè)能力和進(jìn)行交往。作為目的，其基礎(chǔ)是樂于理解、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。即便那種沒有直接目的去學(xué)習(xí)的情況愈來愈少，但由于學(xué)習(xí)有用的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中變得很重要，學(xué)制越來越長、空閑時(shí)間越來越多，這將使越來越多的成人能夠去感受知識(shí)和個(gè)人自學(xué)帶來的樂趣。擴(kuò)大知識(shí)面可以使每個(gè)人更好地從各個(gè)角度來了解他所處的環(huán)境，有助于喚起對(duì)知識(shí)的好奇心，激發(fā)批判精神并有助于在獨(dú)立思考的的基礎(chǔ)上去辨別是非。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，讓我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)，每個(gè)兒童無論他在哪里，都應(yīng)使他能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)科學(xué)而且終生成為“科學(xué)之友’；在中等和高等教育中，入門培訓(xùn)應(yīng)向所有大、中學(xué)生介紹科學(xué)進(jìn)步和當(dāng)代思想模式所提供的各種手段、概念和參照方法。
�、呷欢�，由于知識(shí)涉及到方方面面，并且始終都在不斷地發(fā)展變化，試圖想什么都知道愈來愈做不到，而且在基礎(chǔ)教育之后仍保持對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)也不切合實(shí)際。不過，專業(yè)化學(xué)習(xí)，哪怕是未來的研究人員的專業(yè)化學(xué)習(xí)也不應(yīng)排斥對(duì)普通文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。“今天，一個(gè)真正受到全面培養(yǎng)的人需要有廣泛的普通文化知識(shí)并有機(jī)會(huì) 深入地學(xué)習(xí)研究少量的學(xué)科。在整個(gè)教育過程中，應(yīng)該促進(jìn)這兩個(gè)方面同時(shí)發(fā)展”②。因?yàn)槠胀ㄎ幕逃故芙逃吣芙佑|到其他語言和知識(shí)，首先就有助于交往。 專家封閉在自己的學(xué)科中，可能對(duì)他人所為不感興趣。不管在什么情況下，他都會(huì)感到難以與人合作。另一方面，文化教育作為超越時(shí)間和空間將各個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來的紐帶，勢(shì)必會(huì)使受教育者了解到其它領(lǐng)域的知識(shí)，從而有助于充分發(fā)揮各學(xué)科之間的協(xié)同作用。特別是在研究方面，某些知識(shí)的重大進(jìn)展就是在各學(xué)科的交叉領(lǐng)域中產(chǎn)生的。
1、下列關(guān)于21世紀(jì)教育的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
A. 在21世紀(jì)，信息流通、儲(chǔ)存和傳播的手段都將得到前所未有的發(fā)展，這就要求教育應(yīng)該讓人們?nèi)ジ�、深化和充�?shí)已有的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變革的社會(huì)。
B. 21世紀(jì)的教育不僅應(yīng)該受教育者提供知識(shí)和技能，還應(yīng)該提供判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)，教會(huì)他們對(duì)信息進(jìn)行判斷選擇，這是信息化時(shí)代的必然要求。
C. 相當(dāng)于過去的教育，現(xiàn)在我們必須擴(kuò)大教育的概念，讓每個(gè)人的創(chuàng)造潛力都得到發(fā)揮和加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā) 展，這樣才能迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
D. 在21世紀(jì)，教育的作用應(yīng)該得到充分重視，但不應(yīng)該把教育看作是到達(dá)某種目的——例如獲得某種技能、獲取經(jīng)濟(jì)利益的手段。
2、下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
A. 學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、共處和生存，這四種基本學(xué)習(xí)在獲取知識(shí)的途徑方面有許多連接、交叉和交流點(diǎn)，它們是一個(gè)整體。
B．在現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)專業(yè)研究人員能夠深入學(xué)習(xí)研究的只是少量學(xué)科。但是擴(kuò)大知識(shí)面能夠促進(jìn)他的研究工作。
C．在一般情況下，正規(guī)教育對(duì)于“學(xué)會(huì)做事”重視不夠，因而在21世紀(jì)的教育中，要特別突出“學(xué)會(huì)做事”的內(nèi)容。
D．向所有大、中學(xué)生介紹科學(xué)進(jìn)步和當(dāng)代思想模式所提供的各種手段、概念和參照方法，有助于喚醒他們對(duì)知識(shí)的好奇心。
3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．21世紀(jì)的教育要大量和有效地傳授與認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)的知識(shí)技能，但不能僅從數(shù)量上滿足對(duì)教育的無止境的需求。
B．學(xué)會(huì)認(rèn)知不是獲得系統(tǒng)化知識(shí)，而主要是為了掌握認(rèn)識(shí)的手段，這與古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”的道理類似。
C．在整個(gè)教育過程中，應(yīng)該促進(jìn)要有廣泛的普通文化知識(shí)和有機(jī)會(huì)深入地學(xué)習(xí)研究少量學(xué)科這兩方面的同時(shí)發(fā)展。
D．如今的科學(xué)研究越來越離不開各學(xué)科之間的協(xié)同作用，因此一個(gè)封閉在自己學(xué)科中，不研究交叉學(xué)科的專家是不能取得重大進(jìn)展的。
試題答案：
1.D（“但不應(yīng)該把教育看作是……”表述有誤，應(yīng)為“不再把教育單純看作是……”。見第⑤段。）
2.C（“因而……要特別突出‘學(xué)會(huì)做事’的內(nèi)容”表述有誤，應(yīng)為“然而，委員會(huì)認(rèn)為，在任何一種有組織的教育中，這四種‘知識(shí)支柱’中的每一種應(yīng)得到同等重視”。見第④段。）
3.D（“是不能取得重大進(jìn)展的”說法絕對(duì)，原文為“專家封閉在自己的學(xué)科中，可能對(duì)他人所為不感興趣”，“某些知識(shí)的重大進(jìn)展就是在各學(xué)科的交叉領(lǐng)域中產(chǎn)生的”。見第⑦段。）