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給它一個(gè)攀爬的理由閱讀題
給它一個(gè)攀爬的理由
張麗鈞
⑴禿的墻，沒(méi)有看頭。便有鄰居建議，干脆，咱種些爬山虎吧，不消兩年，這墻就全綠了。
�、婆郎交⑹且环N皮實(shí)的植物，很容易活�！皦簵l”后，葉子打了兩天蔫兒，但一場(chǎng)雨過(guò)后，打蔫兒的葉子下面就冒出了紅褐色的新芽。
⑶接下來(lái)的一切似乎應(yīng)該沒(méi)有懸念了，墻在側(cè)，“虎”善爬，聽(tīng)?wèi){它們由著性子去編織美麗故事好了。
�、热欢蝗�。爬山虎竟然背棄了那墻，毫無(wú)章法地爬了一地。
⑸“怪了！這些爬山虎的‘虎氣’哪里去了？怎么跟地瓜秧一個(gè)脾性了？”一位鄰居訝異地說(shuō)。
�、饰覀冋�(qǐng)來(lái)了生物老師。他告訴我們說(shuō)，墻面太光滑了，爬山虎卷須上的粘性吸盤(pán)無(wú)法吸附在上面，要將墻弄成麻面才行。
�、苏f(shuō)干就干。我們借了電鉆，開(kāi)始興致勃勃地破壞那墻面。
�、探�(jīng)過(guò)小半天的奮戰(zhàn)，墻體變得面目全非了。我們又不辭辛苦地拉來(lái)水管，沖凈了那蒙在爬山虎葉子上的白灰，又將那長(zhǎng)長(zhǎng)的爬山虎藤條一根根塔到墻上的花窗孔中，然后正告它們道：“這下，你要是還不爬，可就沒(méi)有道理啦！”
�、途尤唬�是不爬！
⑽生物老師又來(lái)了。他撓著頭皮說(shuō)：“可能是原先生出的粘性吸盤(pán)已經(jīng)過(guò)性了，也就是說(shuō)，它們?cè)谧钸m合找到攀附物的時(shí)候沒(méi)能找到攀附物，吸盤(pán)就在藤條上干枯了；而藤條頂端嫩芽上新生的吸盤(pán)又無(wú)力帶動(dòng)那么沉重的一根藤條，所以，這爬山虎就難往上爬了。”
�、峡粗橘胍坏氐呐郎交�，我們?nèi)f分沮喪。
⑿以為只能這樣了——新的藤條從根部滋出后，張開(kāi)眼，欣欣然發(fā)現(xiàn)旁側(cè)已有我們殷勤打出的適于攀爬的墻面，于是歡呼著，將卷須上小小的吸盤(pán)快樂(lè)地吸附于墻面，開(kāi)始了傲視前輩的向上奔跑；而匍匐的藤條只有怨恨地委身地面，看別人飛翔。
�、亚宄浚艺绽愤^(guò)那面令人糾結(jié)的墻去上班。卻見(jiàn)一位父親帶著一個(gè)男孩在那面墻前忙碌。再仔細(xì)看時(shí)，我驚叫了起來(lái)�！�！那父子倆居然在用透明膠條一根根往墻上粘那藤條！他們已經(jīng)粘了十幾根了。丑陋的墻，被漂亮的綠藤裝飾出詩(shī)意。
�、椅覍�(duì)那父親說(shuō)：“你真行�。√袆�(chuàng)意了！”那父親嘿嘿一笑說(shuō)：“不是我，是我兒子想出的辦法。跟咱們一樣，他也在暗暗為這些爬山虎用力�。】此鼈儗�(shí)在爬不上去了，他就說(shuō)：咱們幫它們爬上去，這樣，后長(zhǎng)出的藤條借著老藤條往上爬，會(huì)更容易些……”
⒂如今，那面墻已經(jīng)被深深淺淺的綠所覆蓋，大概很少有人想起這一墻爬山虎初始的故事了吧？而我卻不能忘懷。每次走到這里，我都忍不住駐足。我思維的卷須上生出一個(gè)個(gè)小小的吸盤(pán)，有自嘲，有自省，有自警，有自勵(lì)。作為一名教師，我問(wèn)自己，我是否給了每一株懷有向上熱望的爬山虎一個(gè)攀爬的理由？當(dāng)理想的藤條在現(xiàn)實(shí)面前愴然仆地，我能否像那個(gè)可愛(ài)的男孩一樣，不沮喪、不懊惱、不怨艾，智 慧地拿出自己的補(bǔ)救方案，將一根根自暴自棄的藤條抬舉到夢(mèng)的高度？
問(wèn)題：
1．文中爬山虎為什么會(huì)始終攀爬不上那面墻，匍匐一地？
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2．為了讓爬山虎能順利的爬上墻，人們先后嘗試了哪些努力？
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3．說(shuō)說(shuō)下列句中加粗部分的含義。
（1）“聽(tīng)?wèi){它們由著性子去編織美麗故事好了”。
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�。�2）將卷須上小小的吸盤(pán)快樂(lè)地吸附于墻面，開(kāi)始了傲視前輩的向上奔跑；
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4．請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小男孩和他的父親各有怎樣的美好品質(zhì)？
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5．第⒂段畫(huà)線(xiàn)部分告訴我們，小男孩給了作為教師的作者怎樣的啟迪？
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參考答案：
1．墻面太光滑了，爬山虎卷須上的粘性吸盤(pán)無(wú)法吸附在上面；原先生出的粘性吸盤(pán)已經(jīng)過(guò)性了。（或它們?cè)谧钸m合找到攀附物的時(shí)候沒(méi)能找到攀附物，吸盤(pán)就在藤條上干枯了；而藤條頂端嫩芽上新生的吸盤(pán)又無(wú)力帶動(dòng)那么沉重的一根藤條），所以會(huì)背棄那面墻，匍匐一地。
2．請(qǐng)來(lái)生物老師分析爬山虎不能上墻的原因；殷勤將太光滑的墻面打出的適于攀爬的墻面；將那長(zhǎng)長(zhǎng)的爬山虎藤條一根根塔到墻上的花窗孔中；小男孩和他的父親用透明膠條將藤條一根根粘在墻上。
3．（1）在整面墻上爬滿(mǎn)綠色的藤條。
（2）在墻面上快速的攀爬。
4．小男孩看到爬山虎不能順利的攀上墻，就用膠帶幫助它，可以看出他是一個(gè)細(xì)心、聰明、熱愛(ài)生命的孩子，而那位父親積極的支持孩子的想法，一起粘膠帶，可以看出他是一個(gè)熱愛(ài)生命，理解孩子，并懂得教育的父親。（意對(duì)即可）
5．在每一個(gè)孩子的心中播下理想的種子，讓他們能積極向上，當(dāng)孩子在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中遭遇挫折，失敗打擊而自暴自棄的打算放棄的時(shí)候，不懊惱，不沮喪，不怨艾，幫助孩子找到向上努力的臺(tái)階，勇氣，方法，從而向著夢(mèng)想的方向繼續(xù)前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的理想（意對(duì)即可）。
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