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初中人物閱讀解題技巧
閱讀解題是指通過(guò)閱讀文本材料，根據(jù)題目要求，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行理解、分析和解答的過(guò)程。以下是小編收集整理的初中人物閱讀解題技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中人物閱讀解題技巧1
1、提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象
答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話(huà)從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉�(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話(huà)作定性式的總括。
答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病�。课覄偨o她干活時(shí)，她對(duì)我的稱(chēng)呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話(huà)發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?/p>
我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門(mén)口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱(chēng)呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）
2、問(wèn)：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話(huà)加以概括，并舉一例說(shuō)明。
答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無(wú)比的惡毒地將“我”稱(chēng)為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）
溫馨提示：答題模式先用一句話(huà)從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再用一句話(huà)作定性式的總括。
初中人物閱讀解題技巧2
因果式
按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段：莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小熱愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒(méi)有什么特色。莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因后果，再舉一例先果后因。
《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活，依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意。"
這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。
轉(zhuǎn)折式
全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用"但是、可是、而"等轉(zhuǎn)折詞分開(kāi)。
例如《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段。"早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。"
這一段可概括為：原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內(nèi)容間沒(méi)有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。
如《煙臺(tái)的�！返谝粋�(gè)自然段：中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。
轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
總分式
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。
如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周?chē)吧�、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)。
再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。
并列式
在一段話(huà)中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話(huà)說(shuō)的"一目十行"，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的
順承式
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。
例如：7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下："上！"頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個(gè)念頭："大堤，保住大堤！"狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道："狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！"一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。"風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。"這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意：
當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
人物傳記閱讀指導(dǎo)
定義：
一種對(duì)人物（傳主）的生平事跡作真實(shí)記錄的記敘文體。
傳記的文體特點(diǎn)：
真實(shí)性、文學(xué)性（生動(dòng)性，有感人的力量）
傳記的選材特點(diǎn)：
概括性、典型性
新課標(biāo)對(duì)于傳記是這樣要求的：“閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷�！币龅侥堋鞍盐兆髌分芯哂械湫鸵饬x的事件情節(jié)，理解作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的評(píng)價(jià)，并形成自己的思考和判斷”。
新高考的閱讀分為必考和選考兩部分，而選考分為文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本，其中實(shí)用類(lèi)有新聞和傳記，這就要求我們要把傳記作為一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。傳記教學(xué)是新教材才隆重推出的新專(zhuān)題，我們的做法是以課文為藍(lán)本，再搜集一些傳記的閱讀，在這基礎(chǔ)上摸索總結(jié)了一些傳記閱讀做題的規(guī)律。
歸納總結(jié)：
學(xué)生根據(jù)題目要求組織整理答案
要求：
注意答題思路和規(guī)范答題：
①答題思路：審準(zhǔn)題目（角度、重點(diǎn)）；
②規(guī)范表述：答對(duì)所問(wèn)，條分縷析，準(zhǔn)確集中。
A明確：傳主，身份 性格 品德
作者通過(guò)哪幾件事來(lái)表現(xiàn)主人公是一位什么樣人員”？
請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，概括主人公的品德。
A、認(rèn)真審題；
B、分點(diǎn)作答；
C、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來(lái)概括，有時(shí)也要抽象概括；
D、平時(shí)要養(yǎng)成“問(wèn)什么答什么”的規(guī)范答題的習(xí)慣。
人物傳記閱讀方法：
1、讀事實(shí)：
理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；
第一步要求：讀懂。根據(jù)課標(biāo)的要求，閱讀傳記，要理清作品陳述的基本事實(shí)，區(qū)分出作者評(píng)論的成分，分析作者評(píng)論與基本事實(shí)之間的關(guān)系，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)提出自己的看法。為了學(xué)生能盡快讀懂，綜合課本和課外閱讀的文章，我把傳記分為兩大類(lèi)：他傳(其中他傳分為一個(gè)人的傳記和兩個(gè)人的傳記)和自傳。
2、讀人物：
分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實(shí)之間的關(guān)系；人物傳記的要求：寫(xiě)人物傳記需要掌握大量的史料，需要對(duì)史料進(jìn)行鑒別，去偽存真。查閱檔案文獻(xiàn)是獲取資料的一種方式
3、讀評(píng)價(jià)：
分析作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論思想和基本事實(shí)間的關(guān)系。
讓學(xué)生掌握以下特點(diǎn)：
他傳：塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。
自傳：通過(guò)人生經(jīng)歷，書(shū)寫(xiě)人生感悟。
傳記是記事的，記大量的事實(shí)為了什么呢？閱讀時(shí)從以上兩方面切入，很快把握中心。
第二步要求：能規(guī)范作答。讀懂之后，面對(duì)高考，我們還得會(huì)答題。傳記考查內(nèi)容與其他現(xiàn)代文閱讀差不多，一般考查重點(diǎn)語(yǔ)句理解，文章主旨把握，藝術(shù)手法的使用。其中藝術(shù)手法的使用與一般寫(xiě)人的記敘文一樣,只是傳記還有它獨(dú)特的地方就是 傳記的特點(diǎn)：
1、真實(shí)性。結(jié)合藝術(shù)手法和傳記真實(shí)的特點(diǎn)
我們總結(jié)了傳記有代表性的題目:
1、引用材料的作用：
增加真實(shí)性，有利于突出主題
2、確保了傳記內(nèi)容的真實(shí)可靠，給人以可信度。
�。ㄒ话愣裕麄鳎河欣谒茉烊宋�；自傳：有利于突出作者的感悟）
2、 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：
A、有利于塑造人物和突出文章主旨
（人物描寫(xiě)有語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像的描寫(xiě)；還有場(chǎng)面描寫(xiě)；景物描寫(xiě)：借景抒情。）（分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)）
B、客觀真實(shí)地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了傳記史實(shí)性、真實(shí)性的特點(diǎn)。
C、選用的細(xì)節(jié)很有典型性、代表性 D有利于塑造人物和突出文章主旨
3、 傳記中的評(píng)論部分的作用：
A、對(duì)主題起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，對(duì)塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格都能起到神話(huà)的作用。
B、”這些評(píng)論性的文字評(píng)價(jià)公允，既是對(duì)事實(shí)的闡釋?zhuān)瑫r(shí)也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。這些文字對(duì)理解傳主的性格、思想，對(duì)認(rèn)識(shí)傳主的精神價(jià)值具有重要的點(diǎn)睛作用。
我們總結(jié)了以上的一些答題規(guī)律，是傳記最為有特征的，學(xué)生掌握了這些就能較為規(guī)范的答題，收到了較顯著的效果。
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