修辭復(fù)習(xí)指導(dǎo)
修辭復(fù)習(xí)指導(dǎo)
認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。
常見的修辭手法有以下幾種：
�。�、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。
�。�、擬人擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕�、思想、感情等�?/p>
�。场⑴疟冗\(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。
�。础⒖鋸垖�(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
�。怠⒃O(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。
�。�、反問將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。
【建議】
�。�、緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)常用的的修辭手法。
�。�、結(jié)合作文訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用修辭手法的'能力。
３、開展相關(guān)的摘抄、品評(píng)佳句的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平。
改錯(cuò)別字復(fù)習(xí)指導(dǎo)
用錯(cuò)字，寫錯(cuò)字是小學(xué)生在書面表達(dá)中常見的現(xiàn)象，它不僅影響學(xué)生的表達(dá)，而且還直接影響著學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。分析錯(cuò)別字的原因有主觀原因和客觀原因兩類。主觀原因是學(xué)生對(duì)待書面表達(dá)的態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有仔細(xì)斟酌用字的良好習(xí)慣。客觀原因是由于語文基礎(chǔ)不扎實(shí)，造成同音字不分、形近字相混的現(xiàn)象。所以在進(jìn)行改錯(cuò)別字的練習(xí)中，首先要分析本班的實(shí)際情況，因人而異、因班而異地進(jìn)行教學(xué)。
【建議】
１、查找班級(jí)中常見的錯(cuò)別字，進(jìn)行有針對(duì)性的改錯(cuò)練習(xí)。
�。�、組織自改、小組改錯(cuò)字的活動(dòng)，通過學(xué)生間的互動(dòng)提高學(xué)生改錯(cuò)字的積極性和能力。
３、作業(yè)設(shè)計(jì)靈活多樣，留出空間，讓學(xué)生主動(dòng)查找自己習(xí)慣性錯(cuò)誤，真正達(dá)到不寫或少寫錯(cuò)字。
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