小學四年級下冊語文修辭手法

　　對于廣大小學生朋友，語文的學習是一個循序漸進的過程，需要日積月累。提供了人教版小學四年級下冊語文修辭手法，希望對大家學好語文有所幫助。

　　1、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。(比喻句)

　　2、春天來了，桃花笑紅了臉。(擬人句)

　　3、下課了，同學們有的在跳繩，有的在打籃球，有的在做游戲，瞧，他們玩得多開心啊!

　　(排比)

　　4、是誰養(yǎng)育了我們?是我們的父母!(設問)

　　5、這難道不是偉大的奇觀么?(反問)

　　6、家里靜得出奇，連一根針掉到地上的聲音都能聽得清清楚楚。(夸張)

　　7、他種的花很香，幾十里外就能聞到花香了。(夸張)

　　拓展：語文的修辭手法

　　一、 共有12種，比喻、擬人、夸張、對比、反問、設問、對偶、對比、引用、借代、反復、反語。

　　二、修辭手法由易到難排列順序

　　引用 反復 反語 擬人 夸張 對比 設問 反問 排比 對偶 比喻 借代

　　1、設問與反問的區(qū)別

　　設問一般要回答，反問只問不答，答案自寓其中。

　　設問語氣較弱，反問語氣較強。

　　設問是從正面提出問題，反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。

　　2、排比與對偶的區(qū)別

　　排比是三項以上一組，對偶僅限于兩項一組。

　　排比往往以一些相同的詞語做提挈語，對偶要盡量避免字相同，只求對應詞性基本相同。

　　排比字數(shù)靈活運用，對偶句中兩個句子中必須字數(shù)相等。

　　3、借代與借喻的區(qū)別

　　借代的借體與主體之間必須密切相連，借體常常是本體的一部分或本體的某一特征。借喻的喻體與本體之間只是相似的關系。

　　借代的借體與本體之間不能加比喻詞，而借喻的喻體和本體之間一般可以加上比喻詞，構(gòu)成明喻。

　　4、怎樣判斷有“像”字的句子是不是比喻？

　　方法一：比喻一定要有本體何喻體，兩者缺一不可。如：柏油路曬化了，甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。

　　這句只有本體銅牌，并沒有雨銅牌相似的喻體，所以不是比喻。

　　方法二：比喻的本體何喻體不能是同一類事物（包括人）。

　�。�1）、這棵樹像我家門口的那棵樹。

　　這句子的本體、喻體都是同一類事物（樹），不是比喻 。

　　（2）、他很像他的父親。

　　這句子的本體、喻體都是父親，同是指人，不構(gòu)成比喻，不是比喻。

　　三、由深入淺地學習八種重點修辭手法

　　由易到難排序

　　反復 擬人 夸張 設問 反問 排比 比喻 對偶

　　學生理解他們。

　　1.反復

　　定義：為了強烈地表達思想感情，有意地把某個詞語或句子重復運用，這就叫反復。

　　如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

　　類型1、連續(xù)反復2、間隔反復

　　作用 能加強節(jié)奏感，突出某個意思，強調(diào)某種感情。

　　2、擬人

　　定義：把生物或無生物直接當作人來描寫，賦予他們認得思想和動作行為，給人以鮮明的印象何深切 感受，就叫擬人。

　　作用

　　擬人常常在感情激動是運用，具有很強的抒情性何感染力，使語言生動有趣。

　　3、夸張

　　定義：運用超出客觀事實的語言來渲染強調(diào)某個事物，個人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。

　　作用：能增強表達效果，引起人的豐富想象，其強調(diào)的作用。

　　4、設問

　　定義：設問是自己提出問題，自己來解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之后。

　　作用：能喚起讀者注意，啟發(fā)思考，可以是人們對后面的的答案加深印象，有突出強調(diào)的作用。

　　5、反問

　　定義：只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領會懂啊表達的真實意思。這樣的修辭手法是反問。

　　作用：能加強語氣，表達激動的感情，一增強文章的感染力。

　　6、排比

　　定義：用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似的并列語句，巴相關的意思連續(xù)說出來的一種修辭手法，叫做排比。

　　作用：1、能把要表達內(nèi)容的重點加以強調(diào)，給人印象鮮明突出。

　　2、具有很強的概括力。

　　3、宜于抒發(fā)壯美的情懷，運用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢。

　　7、比喻

　　定義：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來比另一種事物或情景（北比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。

　　作用：具有秒回何說明的作用，可以吧事物秒回得更具體形象，生動感人；業(yè)可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。

　　類型：明喻、暗喻、借喻。

　　8、對偶

　　定義：用一對字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語句來表達相近、相關或相反的意思，叫對偶。

　　作用：便于記憶、傳誦，增添語言的和諧美。

　　四、修辭手法訓練

　　1、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。（擬人）

　　2、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）

　　3、可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟著一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）

　　4、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺、山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（對偶）

　　5、滿窯李圍得不透風。（夸張）

　　6、苔痕上階綠，草色入簾青。（對偶）

　　7、為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（設問）

　　8、偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，總覺得他不容易飛過高高的峰頂。（直接反復）

　　9、啊，鄉(xiāng)愁呀；如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀�。ㄩg接反復）

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