修辭手法知識點(diǎn)
修辭手法就是通過修飾、調(diào)整語句,運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法。以下是小編為大家整理的資料，歡迎閱讀哦。
11種修辭手法
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
(5)對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
(9)引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
(10)反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
(11)對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。
推薦
1、關(guān)愛是一個(gè)眼神，給學(xué)生無聲的祝福；關(guān)愛是一縷青風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢；關(guān)愛是一場春雨，給學(xué)生心田的滋潤；關(guān)愛是一句問侯，給學(xué)生春天的溫暖。
2、沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。
3、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。
4、春風(fēng)像一只彩筆，把整個(gè)世界勾勒得更加絢麗多彩。
5、云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。
6、含羞草像一個(gè)害羞的姑娘，只要在它的葉片上輕輕一碰，它就合攏起來，枝條也跟著低垂下來，好像不敢見人似的。
7、春天像位愛美的姑娘，讓世界姹紫嫣紅。
8、東方天邊的彩霞時(shí)刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。
9、水仙花很漂亮，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女。
10、謊言是一只心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非；謊言是一個(gè)深深的泥潭，讓人深陷其中無法自拔；謊言是一個(gè)無盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬劫不復(fù)。
11、自私是一面鏡子，鏡子里永遠(yuǎn)只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。
12、我順著柳蔭小路漫步，只見那依依的垂柳，仿佛像少女羞澀的低著頭，在朝輝中舒展著柔美的身姿。
13、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
14、平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
15、春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
16、星星像一雙明亮的眼睛在夜空中照耀。
17、愚蠢是一種天生的無奈，是一種后天的懶惰，是一顆自己種下的惡果，是一條好果實(shí)中的蛀蟲。
18、平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開拓；平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是細(xì)流，孕育著深邃，只要你肯積累。
19、深秋，枯黃的樹葉像飛舞的黃蝶從樹上飄落下來，地上盡是落葉。
20、玉盤似的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。
21、道旁的草地上長著一簇簇蒲公英，傘形的小白花球，隨風(fēng)散落。
22、蒲公英那帶絨毛的種子在空中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著，好像是在向秋天告別。
23、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
24、天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。
25、大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；長江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)槔硐電^斗。
26、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。
27、小姑娘的心靈像棉花一樣純潔。
28、天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座彩橋懸在上空。
29、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
30、書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。書是乳汁，哺育人們成長。書是你的最好伴侶，與你共度美好時(shí)光。
31、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。
32、月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個(gè)銀盤。
33、村子里一棵棵黑油油的廣柑樹，就像一把把巨大的傘，挺立在那里，滿樹都閃著細(xì)碎的銀光。
34、江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅(jiān)強(qiáng)的體魄。
35、蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧，嬌嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那么親切可愛。
36、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。
37、兩袖清風(fēng)是廉者的幸福，生意興隆是商人的幸福，懲惡鋤奸是俠士的幸福，品學(xué)兼優(yōu)是學(xué)生的幸福，扶危濟(jì)困是善人的幸福，春種秋收是農(nóng)人的幸福。
38、愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。
39、西湖像一塊碧玉，也像一面銅鏡。
40、那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
比喻
比喻：它是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
作用：
1.將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見的事物對深?yuàn)W生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。
2.以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事理，達(dá)到說得形象、生動、明白的目的。
3.對事物進(jìn)行比喻：
用比喻來對事物某某特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動形象，具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。
4.對道理進(jìn)行比喻：
用淺顯易見的事物對深?yuàn)W的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。并使語言生動形象，富有文采。
比喻由三部分構(gòu)成：〈1〉本體、〈2〉喻體、〈3〉比喻詞。
比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。
明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。
暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。
借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!具體見下表：
類別
特點(diǎn)
本體
比喻詞
喻體
例句
明喻
甲像乙
出現(xiàn)
像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如
出現(xiàn)
那小姑娘好像一朵花一樣。
暗喻
甲是乙
出現(xiàn)
是、成為 、構(gòu)成
出現(xiàn)
那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。
借喻
甲代乙
不出現(xiàn)
無
出現(xiàn)
地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
比擬
借助豐富的想像，把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）
比擬分為擬人和擬物
�。�1）擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
作用：
1.把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
2.用擬人化手法，使抽象事物具體化，使具體事物人格化，生動形象的表達(dá)了某某感情，使語言生動形象，富有強(qiáng)烈的感染力。
例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒�！洞骸分熳郧�
（2）擬物(借物喻人）：
把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來寫。
例句：人群不顧一切，涌了上來。
把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。
例句：她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。（《荷花淀》孫犁）
借代
不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替
作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。
借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來�！锻扉T山》 特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。
例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……——《故鄉(xiāng)》
具體代抽象
例如：南國烽煙正十年�！睹穾X三章》
工具代本體。
例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋�！队苠X飯》
專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會有千百萬個(gè)李公樸站起來！——《最后一次講演》
借喻與借代的區(qū)別。
借喻是比喻的一種，被用來作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。借代是用相關(guān)的事物來替代所要表達(dá)的事物，本體與借體之間沒有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式�！鞍倌攴e弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭，“延安”代中國共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈”，“中國共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因?yàn)楸倔w、借體有密切的相關(guān)性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭有關(guān)；延安為革命圣地，與中國共產(chǎn)黨有關(guān)。
夸張
對事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。
種類：
�。�1） 向上夸張（故意往大處、高處、多處、遠(yuǎn)處等方面說）“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面�！保ü室馔嗵幷f）
�。�2）向下夸張（故意往小處、少處、短處、弱處等方面說）“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了，收割的日子到了�！保ü室馔鶗r(shí)間短處說）
（3）超前夸張（故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時(shí)出現(xiàn)的）“他酒沒沾唇，心早就熱了。
對偶
由結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或詞組組成。作用：使文章整齊勻稱，有高度的概括性，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，讀起來順口，聽起來悅耳。
�。�1）正對（上下兩聯(lián)是相似或同一事物的兩個(gè)方面，互為補(bǔ)充、襯托。）
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。
�。�2）反對（上下兩聯(lián)是相反或相對的兩類事物，或一個(gè)事物的相反的兩方面，互相對照、映襯）
例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
斧頭劈翻舊世界，鐮刀開出新乾坤。
看洞中依然舊景，望窗外已是新春。
�。�3）串對上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。
例句： “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！保ㄒ蚬�
“若要人不知，除非已莫為�！保僭O(shè)）
排比
把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。
作用：加強(qiáng)語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（或增強(qiáng)表達(dá)效果）。
�。�1）排比說理：使文章條理清晰，論述詳盡、透徹、嚴(yán)密，語氣強(qiáng)烈，無可辯駁。
�。�2）排比抒情：使文章將感情抒發(fā)得淋漓盡致，并使文章音節(jié)鏗鏘，語勢得到增強(qiáng)
�。�3）敘事排比：使文章深刻細(xì)致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。
例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
�。�1）分句排比
“聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情�！�
（2）句子成分排比（多為詞組）
“你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭第一，休息第一與自己第一。
設(shè)問
為了引起別人的注意或突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。即故意先提出問題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。
反問（激問、反詰、詰問）：
用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
作用：
1、加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。
2、突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，在說理文中能強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。
例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？
為加強(qiáng)語氣，用疑問句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）。
“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”(否定表肯定)“四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還有什么言語？”(肯定表否定)
設(shè)問與反問的區(qū)別：
設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。
反復(fù)
為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，即根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。
作用：主要運(yùn)用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。
1．詞語反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。
沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(魯迅《記念劉和珍君》)
魯迅先生在這里多次使用“沉默”一詞，表達(dá)自己對段祺瑞政府的憤怒和對民眾覺醒的期盼之情。
2．詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。
例如：“大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷�！�(鐵凝《哦，香雪》)
這里連續(xù)三次反復(fù)使用“原來是這樣的”，表明了香雪此時(shí)的快樂心情。
3．語段反復(fù)。在詩歌和小說中最為常見。
反復(fù)與排比修辭手法的區(qū)別
反復(fù)和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在于重復(fù)的詞語或句子上；排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來使用，側(cè)重點(diǎn)不在相同的詞語上。
引用：
引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果，分為明引和暗引兩種。
作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。
〈1〉明引（直接引用）。
例句：孔子曰：“三人行，必有我?guī)煛！笔枪实茏硬槐厝鐜�，師不必賢於弟子。
〈2〉暗引(間接引用)。
例句：失敗乃成功之母，你千萬不要?dú)怵H。
對比：
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。
例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！队械娜恕逢翱思�
運(yùn)用對比，必須對所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識。對比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對比的。
小學(xué)語文常見的修辭手法
設(shè)問和反問：
1、設(shè)問是明知故問、自問自答的修辭方式，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。
例：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么?靠的是科學(xué)技術(shù)的力量。
2、反問是為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意愿。
例如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?
3、反問與設(shè)問的區(qū)別：
(1)設(shè)問不表示肯定什么或否定什么;反問則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。
(2)反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。
排比和對偶：
1、排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。
例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
2、對偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的修辭方式。便于吟誦，易于記憶;用于詩詞、有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。
例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、排比與對偶的區(qū)別：
(1)對偶是二個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)以上語言單位。對偶必須對稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。
(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。
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