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初中語文的修辭手法
初中階段所學(xué)習(xí)的修辭手法比較多，為了讓大家更加全面并且有效率地進(jìn)行復(fù)習(xí)，下面是小編整理的初中語文的修辭手法，歡迎大家閱讀！
初中語文的修辭手法
一、修辭手法的種類
共有12種，比喻、擬人、夸張、對比、反問、設(shè)問、對偶、對比、引用、借代、反復(fù)、反語。
二、修辭手法由易到難排列順序
引用 反復(fù) 反語 擬人 夸張 對比 設(shè)問 反問 排比 對偶 比喻 借代
1、設(shè)問與反問的區(qū)別
設(shè)問一般要回答，反問只問不答，答案自寓其中。
設(shè)問語氣較弱，反問語氣較強(qiáng)。
設(shè)問是從正面提出問題，反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。
2、排比與對偶的區(qū)別
排比是三項以上一組，對偶僅限于兩項一組。
排比往往以一些相同的詞語做提挈語，對偶要盡量避免字相同，只求對應(yīng)詞性基本相同。
排比字?jǐn)?shù)靈活運用，對偶句中兩個句子中必須字?jǐn)?shù)相等。
3、借代與借喻的區(qū)別
借代的借體與主體之間必須密切相連，借體常常是本體的一部分或本體的某一特征。借喻的喻體與本體之間只是相似的關(guān)系。
借代的借體與本體之間不能加比喻詞，而借喻的喻體和本體之間一般可以加上比喻詞，構(gòu)成明喻。
4、怎樣判斷有“像”字的句子是不是比喻？
方法一：比喻一定要有本體何喻體，兩者缺一不可。如：柏油路曬化了，甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。
這句只有本體銅牌，并沒有雨銅牌相似的喻體，所以不是比喻。
方法二：比喻的本體何喻體不能是同一類事物（包括人）。
�。�1）、這棵樹像我家門口的那棵樹。
這句子的本體、喻體都是同一類事物（樹），不是比喻 。
�。�2）、他很像他的父親。
這句子的本體、喻體都是父親，同是指人，不構(gòu)成比喻，不是比喻。
三、由深入淺地學(xué)習(xí)八種重點修辭手法
由易到難排序
反復(fù) 擬人 夸張 設(shè)問 反問 排比 比喻 對偶
學(xué)生理解他們。
1.反復(fù)
定義：為了強(qiáng)烈地表達(dá)思想感情，有意地把某個詞語或句子重復(fù)運用，這就叫反復(fù)。
如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
類型：1、連續(xù)反復(fù)；2、間隔反復(fù)
作用 能加強(qiáng)節(jié)奏感，突出某個意思，強(qiáng)調(diào)某種感情。
2、擬人
定義：把生物或無生物直接當(dāng)作人來描寫，賦予他們認(rèn)得思想和動作行為，給人以鮮明的印象何深切 感受，就叫擬人。
作用
擬人常常在感情激動是運用，具有很強(qiáng)的抒情性何感染力，使語言生動有趣。
3、夸張
定義：運用超出客觀事實的語言來渲染強(qiáng)調(diào)某個事物，個人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。
作用：能增強(qiáng)表達(dá)效果，引起人的豐富想象，其強(qiáng)調(diào)的作用。
4、設(shè)問
定義：設(shè)問是自己提出問題，自己來解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之后。
作用：能喚起讀者注意，啟發(fā)思考，可以是人們對后面的的答案加深印象，有突出強(qiáng)調(diào)的作用。
5、反問
定義：只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領(lǐng)會懂啊表達(dá)的真實意思。這樣的修辭手法是反問。
作用：能加強(qiáng)語氣，表達(dá)激動的感情，一增強(qiáng)文章的感染力。
6、排比
定義：用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似的并列語句，巴相關(guān)的意思連續(xù)說出來的一種修辭手法，叫做排比。
作用：
1、能把要表達(dá)內(nèi)容的重點加以強(qiáng)調(diào)，給人印象鮮明突出。
2、具有很強(qiáng)的概括力。
3、宜于抒發(fā)壯美的情懷，運用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢。
7、比喻
定義：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來比另一種事物或情景（北比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。
作用：具有秒回何說明的作用，可以吧事物秒回得更具體形象，生動感人；業(yè)可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。
類型：明喻、暗喻、借喻。
8、對偶
定義：用一對字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語句來表達(dá)相近、相關(guān)或相反的意思，叫對偶。
作用：便于記憶、傳誦，增添語言的和諧美。
四、修辭手法訓(xùn)練
1、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。（擬人）
2、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）
3、可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟著一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）
4、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺、山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（對偶）
5、滿窯李圍得不透風(fēng)。（夸張）
6、苔痕上階綠，草色入簾青。（對偶）
7、為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（設(shè)問）
8、偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，總覺得他不容易飛過高高的峰頂。（直接反復(fù)）
9、啊，鄉(xiāng)愁呀；如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀�。ㄩg接反復(fù)）
初中語文的修辭手法
1. 比喻
(1)比喻的特點及作用
特點：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。
作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
(2)比喻的種類
�、倜饔�。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山�！�
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。
�、劢栌�。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機(jī)器。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。)
2.比擬
(1)比擬的特點及作用
把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
(2)比擬的種類
�、贁M人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
�、跀M物。例如：我們老實，才有惡霸，我們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
3.借代
(1)借代的特點及其作用
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
(2)借代的種類
①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
�、蹖Ｃ悍Q。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
�、苋嗣�。例如：我們要多讀點魯迅。
�、莶糠执w。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
�、藿Y(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。
�、咴洗善贰＠纾何迨觊g萬事空，懶將白發(fā)對青銅。
�、嗟孛倔w。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。
(3)補充：借喻與借代的相同點與不同點
相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)
不同點：
a 借代的作用是“稱代”即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。
b 構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。
c 借喻可改為明喻和暗喻，而借代不能。
4.夸張
(1)夸張的特點及其作用!
夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。
(2)夸張的幾種形式
a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。
5.對偶
(1)對偶的特點及其作用
對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。
(2)對偶的幾種形式
�、僖纼�(nèi)容分可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。
例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。
反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。
②依形式分可分為工對、寬對。
所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。
�、垡澜Y(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6.排比
(1)排比的特點及其作用
排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。
(2)排比的幾種形式
a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。
b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
7.設(shè)問
設(shè)問的特點
“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。
8.反問
反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。
反問的形式有兩種：
(1) 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？
(2) 用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”
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