小學語文閱讀題答題方法
記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意（人、事、情、理）→認真讀題干，明確思路→答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞→盡量要點齊全（分值）
1、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
2、描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細節(jié)描寫。
3、記敘順序的作用
一、順序
通過事情的發(fā)展、時間的推移和按照認識的發(fā)展來敘述
二、倒敘
內(nèi)容集中，對比鮮明，能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
三、插敘
為了對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使文章更充實、周密，中心鮮明�；卮鹁涫剑翰鍞⒘恕瓋�(nèi)容，揭示了人物……的思想成因；或與……形成對比，突出人物形象或中心；或交待時間、緣由，為后文作鋪墊。
4、記敘人稱：第一人稱、第二人稱（可算做第三人稱）、第三人稱。
第一人稱是一種直接表達的方式，它更便于直接表達作者自己的思想感情，采用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的。
第三人稱寫法的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動范圍，全方位地表現(xiàn)主題。但是，第三人稱也有局限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補第三人稱敘述的不足，有些作者便發(fā)揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經(jīng)歷的事或心理活動等。
5、記敘線索：以物件為線索（題目）、以感情或感情變化為線索（文中變化的詞語有時鮮明）、以事件為線索（反復(fù)出現(xiàn)的.詞語或句子）。
6、標題的含義和作用：
含義：雙層含義(表層和深層)（表層：表面指……）（深層：實際指……：象征……：聯(lián)系文章中心）或一語雙關(guān)。
作用：
A:作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。
B：概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。
C：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
D：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(運用比喻、擬人、象征手法的)
7、開頭作用：
A：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（倒敘）
B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（景物描寫）
8、結(jié)尾作用：
A：（議論抒情）點明主旨，深化中心，升華感情。
B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。
C：照應(yīng)開頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。
9、人物性格和精神品質(zhì)的概括（任務(wù)評價）：
摘文中詞語；看具體描寫；看所寫事件；從不同角度全面概括。
10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經(jīng)過＋結(jié)果）
總結(jié)中心：本文通過記敘（描寫）……事（物、景），揭示了……的道理，歌頌（鞭撻）了……的品質(zhì)（現(xiàn)象），表現(xiàn)了我……之情。
11、心情或心理：因……（語境概括）而……（心情概括）的心情或心理。
12、詳略作用：詳寫……，略寫……，使文章詳略得當，突出了文章……的中心。
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