《古代寓言》的教案

時(shí)間：2022-09-14 21:34:00 語(yǔ)文百科我要投稿

相關(guān)推薦

《古代寓言二則》的教案

　　(1)口述作者及相關(guān)情況

《古代寓言二則》的教案

　　(2)弄懂寓言故事

　　(3)解釋默寫(xiě)

　　(4)背誦課文，并能用自己的語(yǔ)言繪聲繪色地講述這兩個(gè)寓言故事(注意鄭人、楚人的神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言)

　　教材分析：

　　一、了解“寓言”

　　“寓”寄物，“言”講道理，寓言是一種具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式，它通常是通過(guò)短小精悍而又富于風(fēng)趣的動(dòng)物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時(shí)發(fā)揮其深刻的思想教育作用，增長(zhǎng)人們的智慧和才干。

　　二、主題思想

　　《鄭人買履》這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了古代有個(gè)鄭國(guó)人去集市買鞋，因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下，結(jié)果沒(méi)有買到鞋的故事，諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況，只相信教條的做法。

　　《刻舟求劍》講的是這樣一個(gè)令人捧腹的故事，戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)有個(gè)人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，他馬上在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)，船靠岸之后，他立即從刻下記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍，結(jié)果當(dāng)然是找不到的，這則寓言故事，用來(lái)調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人。

　　三、思路結(jié)構(gòu)

　　《鄭人買履》

　　第一層：鄭人買履的過(guò)程和結(jié)果。

　　第二層：通過(guò)人物對(duì)話，使故事的諷刺效果大大增強(qiáng)。

　　《刻舟求劍》

　　第一層：楚人丟劍和找劍的過(guò)程。

　　第二層：議論、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。

　　四、寫(xiě)作特色

　　這兩則寓言故事篇幅都很短，但情節(jié)完整、敘事生動(dòng)、語(yǔ)言明白如話，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　第一課時(shí)教學(xué)安排

　　一、導(dǎo)入新課。(3分鐘)

　　你讀過(guò)哪些寓言故事，你明白了一個(gè)什么樣的道理。

　　(1)龜兔賽跑：烏龜跟兔子賽跑，結(jié)果兔子失敗。

　　(2)守株待兔：種田人放棄勞作，想不勞而獲。

　　解答：寓意(1)驕傲使人落后、失敗。

　　(3)成果靠勞動(dòng)取得，不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。

　　學(xué)習(xí)《鄭人買履》

　　二、初讀課文。(6分鐘)

　　1、老師范讀(注意字音、朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào))。

　　學(xué)生找出應(yīng)注意的字音和字型。

　　2、學(xué)生散讀(兩遍，體會(huì)朗讀節(jié)奏，了解大意)。

　　3、老師細(xì)讀(糾正字音和朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)。

　　4、學(xué)生齊讀(邊讀邊注意事物的發(fā)生和發(fā)展)

　　三、構(gòu)建畫(huà)面。(6分鐘)

　　事情的起因，欲買履，度其足

　　事情的經(jīng)過(guò)：至之市——已得履

　　忘持度——反歸取之

　　結(jié)果：市罷，遂不得履

　　四、進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。(15分鐘)

　　1、圈劃重點(diǎn)的文言詞(履、度、坐、之、操、反、及、遂、寧、無(wú)、其、以)

　　A、獨(dú)立學(xué)習(xí)，看課文注釋查工具書(shū)。

　　B、合作學(xué)習(xí)，四人小組疏通文字

　　C、老師巡回釋疑。

　　D、小組匯報(bào)

　　E、教師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)(師生討論)

　　(1)操、持、取的意義

　　(2)先自度其足，而置之其坐

　　(3)寧信度、無(wú)自信也

　　五、把握寓意。(10分鐘)

　　(1)《鄭人買履》中那個(gè)買鞋者是一個(gè)什么樣的形象，寓意是怎樣刻畫(huà)這一形象的。

　　(2)說(shuō)了寓言故事的寓意，并談了它的現(xiàn)實(shí)意義。

　　答案：(1)《鄭人買履》中的買履者是一個(gè)十分死板，固執(zhí)的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動(dòng)詞，勾畫(huà)了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，當(dāng)別人問(wèn)他“何不試之以足”時(shí)，他“寧信度，無(wú)自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罷，遂不得履“一句諷刺了死搬教條者徒勞無(wú)益的結(jié)局。

　　(2)寓意：諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā)，教條主義的人。

　　現(xiàn)實(shí)意義：我們?cè)谔幚韺?shí)際問(wèn)題時(shí)，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實(shí)際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。

　　六、多形式背誦課文。(5分鐘)

　　第二課時(shí)教學(xué)安排

　　一、學(xué)生讀通課文，注意字音，斷句。(3分鐘)

　　楚人/有/涉江者，

　　其劍/自舟中墜于水

　　從其所契者/入水求之。

　　二、疏通全文，把握文章結(jié)構(gòu)(3分鐘)

　　故事：劍自舟中墜于水。

　　遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜”

　　舟止，從其所契者入水求之。

　　三、學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)句式

　　小組間討論，小組間比賽，采用一問(wèn)一答。

　　涉：渡江遽：立刻、急忙契：雕刻

　　是：指示代詞，這兒止：停止

　　惑：迷惑、糊涂

　　老師補(bǔ)充講解：A、楚人有涉江者，定語(yǔ)后置，有涉江者之楚人

　　B、是吾劍之所從墜，這幾是是我的劍墜落之處。

　　C、求劍若此，不亦惑乎，像這樣找劍，不是很糊涂嗎?

　　注意強(qiáng)調(diào)B、C的肯定與委婉的反問(wèn)語(yǔ)氣。

　　學(xué)生揣摩試讀。

　　四、閱讀討論(8分鐘)

　　A、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫(xiě)“刻記號(hào)”這一細(xì)節(jié)?

　　答：“刻舟”時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然沒(méi)有結(jié)果的無(wú)奈相趣成趣“，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)了這個(gè)愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然，用自己的話表述。

　　B、這個(gè)寓言有什么現(xiàn)實(shí)意義呢?

　　答：現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)改革開(kāi)放的新時(shí)代，我們?cè)诟母镞M(jìn)程中，一定會(huì)碰到許多新的問(wèn)題，但我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，思想不能僵化，而要善于變通，只有這樣才能搞好改革，才能將改革不斷的推向深入，我們的事業(yè)才能取得最后的勝利。

　　五、多形式背誦課文(6分鐘)

　　六、選擇兩則寓言中你喜歡的一則，小組表演，注意豐富人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

　　七、課后時(shí)文閱讀講義。

　　A、解釋下列詞語(yǔ)

　　置之其坐其劍自舟中墜于水

　　之至之市其

　　試之以足遽契其舟

　　B、說(shuō)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)古今意義的區(qū)別。

　　(1)舟已行矣，而劍不行。

　　(2)寧信度，無(wú)自信也。

　　(3)而置于其坐.

　　(4)是吾劍之所從墜。