開學(xué)前，新高三生還有一段寶貴的自主復(fù)習(xí)時(shí)間。由于正式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)還沒有開始，大家在這個(gè)暑假的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也有所不同：有的學(xué)生準(zhǔn)備把高一、高二的期中、期末試卷以及其他重要試卷進(jìn)行匯總、分析，以此了解自己的長處，找出欠缺或不足，為開學(xué)后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)打下一個(gè)好基礎(chǔ);有的學(xué)生根據(jù)前兩年學(xué)習(xí)中的漏洞和短板進(jìn)行集中梳理和強(qiáng)化;還有的人努力摸索和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以期在開學(xué)后有更加科學(xué)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　那么，當(dāng)孩子積極準(zhǔn)備的時(shí)候，考爸、考媽該做些什么呢?

　　在孩子的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)父母的角色和職責(zé)都是“搞好后勤”。有些人把“后勤”簡單理解為“給孩子加強(qiáng)營養(yǎng)，督促他(她)學(xué)習(xí)，想報(bào)什么班兒都給報(bào)上……”，這話有道理，但還不夠全面。家庭氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有著非常重要的影響。建議父母在假期中注意以下幾個(gè)方面：

　　保持平和心態(tài)，營造和諧氛圍

　　父母不要把高三孩子特殊化。有的人認(rèn)為孩子上了高三，除了學(xué)習(xí)什么也不用做，恨不能讓孩子把所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上�？墒沁@樣做的父母往往會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子的成績未必真的扶搖直上，反而心情煩躁，與父母時(shí)有沖突，對(duì)無微不至的照顧和體貼似乎并不領(lǐng)情!這讓很多父母委屈而不解：難道自己做得不對(duì)嗎?

　　其實(shí)，人不是學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子也不可能24小時(shí)除了吃飯、睡覺什么都不想、不做地連續(xù)學(xué)習(xí);就算真的一刻不離書桌地學(xué)，效率也不會(huì)高。勞逸結(jié)合十分重要。體育運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)、與父母簡短交流等，都是孩子換腦子、放松心情的好方法。

　　父母不要把自己特殊化。有些人連眼神、語氣、話題和動(dòng)作都透著焦慮，連外人都能看出來，更不用說自己的孩子了。生活在這樣的家庭中，孩子很難輕松愉快地學(xué)習(xí)。

　　建議父母努力營造溫馨和諧的家庭環(huán)境，不要刻意制造緊張壓抑的氛圍;不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)高考的重要性和意義。生活節(jié)奏沒有必要作大的改變，飲食上也不要頓頓大魚大肉，以清淡爽口有營養(yǎng)為原則;家庭成員之間要相互尊敬，和諧忍讓，盡量減少矛盾沖突。父母對(duì)孩子的態(tài)度要保持常態(tài)，不應(yīng)過度關(guān)愛，以免孩子感到難以承受。

　　結(jié)合實(shí)際成績，確定目標(biāo)區(qū)間

　　上了高三，親子間總會(huì)談起將來的目標(biāo)。這時(shí)，父母要以冷靜、客觀、關(guān)切的姿態(tài)與孩子交流，引導(dǎo)孩子確立“與成績相匹配”的目標(biāo)。也就是說，孩子能上什么大學(xué)是由學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及近一年來的努力和成效決定的，不是脫離現(xiàn)實(shí)地臆想上什么學(xué)校就能上。因此，父母要引導(dǎo)孩子建立動(dòng)態(tài)的目標(biāo)體系，在自己的成績上下找一個(gè)區(qū)間，有最高目標(biāo)，有最低目標(biāo)，不要非北大清華不上。最高目標(biāo)的作用是激勵(lì)孩子去奮斗，也就是法乎其上;最低目標(biāo)的作用是減壓，讓孩子感覺只要達(dá)到自己目標(biāo)區(qū)間里的任何一個(gè)都算成功，避免孤注一擲。

　　咨詢中常見一些父母剛開始對(duì)孩子的現(xiàn)狀和潛力不夠了解，期望值定得很高;后來發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)得很吃力，成績提高很慢，又開始安慰孩子“你考成什么樣爸媽都能接受”。前后的反差讓孩子感覺父母已經(jīng)對(duì)自己失去了信心。面對(duì)這樣的情形，有的孩子會(huì)把失望埋在心底，有的會(huì)因憤怒而與父母發(fā)生沖突。這些反應(yīng)都不利于孩子保持平靜的應(yīng)考心態(tài)。因此，父母對(duì)孩子的期望值一定要適中，既對(duì)孩子具有激勵(lì)作用，又不是遙不可及，是通過努力可能達(dá)到的。

　　尊重孩子意愿，謹(jǐn)慎改變習(xí)慣

　　經(jīng)過多年學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都已經(jīng)形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。習(xí)慣的神奇之處就在于：它具有慣性，也就是維持現(xiàn)狀的性質(zhì)，要想改變它，可能要付出數(shù)倍的努力。有的父母以前沒有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為只要孩子成績過得去就不太著急，而到了高三，尤其是孩子成績提高慢的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式不夠科學(xué)、合理，因此下定決心要加以糾正。

　　如果孩子自身也有矯正的愿望，樂于配合，那當(dāng)然皆大歡喜。如果習(xí)慣成型已久，或者孩子抵觸改變，矯正起來會(huì)給孩子帶來更大的焦慮和痛苦，父母一定要慎重，不要因小失大、顧此失彼，以免既影響成績又傷害感情。因此，父母一定要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式和復(fù)習(xí)策略。

　　應(yīng)該說，孩子上高三，考爸、考媽同樣也在接受考驗(yàn)。父母要盡量保持情緒的穩(wěn)定，用積極樂觀的心態(tài)向孩子傳遞信任、激勵(lì)和關(guān)愛的正能量，為即將到來的全面復(fù)習(xí)開個(gè)好頭。