長城和運(yùn)河語文教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的長城和運(yùn)河語文教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
長城和運(yùn)河語文教學(xué)反思范文1
這課學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得比較好，因此在教學(xué)第一課時(shí)很輕松，能把練習(xí)題都完成一部分。本學(xué)期的好習(xí)慣之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這堂課，我越發(fā)覺得預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要，以后要堅(jiān)持不懈地抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
今天進(jìn)行了第二課時(shí)的教學(xué)，主要讓學(xué)生感受長城和運(yùn)河的雄偉與壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，從“奇異”入手，觀察插圖，結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天邊”等詞語。一堂課上下來，感覺很不爽，對于我的提問，學(xué)生有的回答不出，有的想象貧乏，有的`用詞不夠正確，課堂死氣沉沉。造成這樣的情況，我也做了一點(diǎn)反思：學(xué)生回答不出，首先是性格使然，班級學(xué)生很多都不愛表達(dá)，包括在音樂課等副科上也是只注意傾聽，不愿意把自己的想法表達(dá)出來，下階段要蹲下來看學(xué)生，拉近自己和學(xué)生的關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡你，喜歡表達(dá)。其次，學(xué)生不喜歡表達(dá)，大概問題有點(diǎn)難，之所以難，有兩種原因：一是可能我沒有設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的問題，讓學(xué)生無所適從；二是學(xué)生對于我的問題沒有相應(yīng)的知識儲備。是的，雖然課前讓學(xué)生搜集了相關(guān)資料，然而只是皮毛，這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長城和運(yùn)河，還有歷史的、地理的、建筑的……不要說學(xué)生，自己的知識也不夠豐富，我深深感到：要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。作為語文老師，得不斷地學(xué)習(xí)、反思。
在感受運(yùn)河是中華民族的驕傲?xí)r候，我請學(xué)生結(jié)合書上的插圖展開豐富的聯(lián)想。你的眼前仿佛看到了什么？有的說兩岸長得綠油油的麥苗，我就引導(dǎo)學(xué)生：那說明有了運(yùn)河的澆灌，莊稼豐收了；有的說看到了很多房子，我又引導(dǎo)這可以看出兩岸繁華的城市；還有的說看到了很多船只，我就引導(dǎo)從中可以感受到運(yùn)河上運(yùn)輸?shù)姆泵Α瓕W(xué)生充分體會到運(yùn)河給人們帶來的方便，從中感覺到它不僅是人間奇跡，更是中華民族的驕傲！
長城和運(yùn)河語文教學(xué)反思范文2
今天是開學(xué)的第二天，因?yàn)榻衲甑慕虒W(xué)時(shí)間非常緊張，所以我在這一天就準(zhǔn)備上新課了。所幸在前天的備課中我就知道，要想上好這一課，需要大量的準(zhǔn)備材料，課前也讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，自己也上網(wǎng)查找了相關(guān)“長城”與“運(yùn)河”的資料。可能是我預(yù)先布置的原因，一早到校，我就高興地發(fā)現(xiàn)，不少孩子都收集了資料，像戴心悅、陳謙協(xié)、金合歡、王天宇、金林城等，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。特別是金合歡小朋友，可能是他爸爸是中學(xué)老師的原因，還幫我從網(wǎng)上拉了整整兩大張的資料，真是好樣的，為我省去了不少時(shí)間。于是，以這些查資料的小朋友介紹開始，我就進(jìn)入了講課內(nèi)容。也許平時(shí)聽?wèi)T了我的介紹，今天聽小朋友的介紹，孩子們聽得可認(rèn)真了，連平時(shí)幾個(gè)特愛講話的學(xué)生也聽得津津有味。我看在眼里，喜在心上。
有了這幾個(gè)學(xué)生良好的開頭，我覺得下面的課順利極了，因?yàn)檫@是一首以詩歌的形式為主的課文，所以我便以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。只是可能是休息了一個(gè)寒假的原因，一開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。但在第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)，我覺得我沒有好好把握住，現(xiàn)在想來真有點(diǎn)愧疚。在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個(gè)印象，然后再分布重點(diǎn)描述長城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。
可是我現(xiàn)在意識到，對于三年級的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。看來今后在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話時(shí)，我應(yīng)該作好充分的準(zhǔn)備。
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