小學(xué)語(yǔ)文《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)反思

　　課文《音樂(lè)之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂(lè)之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。全文共可以分為三個(gè)部分，課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說(shuō)明了維也納是音樂(lè)之都及其在世界樂(lè)壇上的影響。

　　課文通俗易懂，理解上應(yīng)該不存在較大的困難。《教學(xué)參考用書(shū)》上說(shuō)這是一篇散文，可是我更愿意把它看做是有說(shuō)明文性質(zhì)的文章。在對(duì)維也納音樂(lè)之都這個(gè)性質(zhì)了解的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)文特性上來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生繼續(xù)熟悉總分結(jié)構(gòu)段，領(lǐng)悟其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，嘗試著從處所寫作手法入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練；從文化層面上來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生走進(jìn)古典音樂(lè)的`世界，讓學(xué)生明白除了周杰倫，世界上還有那么好聽(tīng)的音樂(lè)，能夠打動(dòng)人心的音樂(lè)，感受到古典音樂(lè)的魅力。

　　讀讀課文，覺(jué)得文字在通俗易懂的同時(shí)，顯得過(guò)于蒼白。如果這是從課文出發(fā)，學(xué)生也許能明白維也納成為音樂(lè)之都的原因，但對(duì)深層次的文化因素卻一無(wú)所知。所以我覺(jué)得教師和學(xué)生通過(guò)查找資料來(lái)充實(shí)課文是必不可少的，文字的、圖片的、影象的，只有這樣才可以讓文字背后的內(nèi)涵張顯出來(lái)。比如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、斯特勞斯在音樂(lè)史上的地位、作用，比如金色大廳每年一次的新年音樂(lè)會(huì)等。展示資料的時(shí)間不要拘泥于課堂，完全可以分流，對(duì)于大家看得明白的文字說(shuō)明，可以放在課余時(shí)間，作為學(xué)習(xí)前的鋪墊。

　　課堂上我們不必花大段的時(shí)間去交流資料，圖片可以邊讀邊欣賞，（尤其是插圖），一些資料可以通過(guò)我們的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，用導(dǎo)讀的方式自然的容入到朗讀中，作為一種旁白，成為課文的一種有益的補(bǔ)充，更是感情的累積。