七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)的反思
“好的開(kāi)始是成功的一半”，導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快速進(jìn)入課堂,點(diǎn)燃學(xué)生課堂的激情。在平時(shí)的教學(xué)中，我覺(jué)得一下幾種方法能迅速地把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)”課堂：
一、故事導(dǎo)入法。故事導(dǎo)入法就是用與課文有關(guān)的典故、笑話、傳說(shuō)、寓言等引出課題的一種導(dǎo)入方法。比如講《福樓拜家的星期天》時(shí)，老師講一些和文中人物有關(guān)的趣事以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、情境導(dǎo)入法。所謂情境導(dǎo)入法，就是教師充分利用直觀、巧妙的手段，創(chuàng)造出一種有生氣、有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。情境導(dǎo)入法注重的是學(xué)生情感的挖掘，洋溢是人文的情懷，通過(guò)極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生入情、移情、陶情。
三、設(shè)疑導(dǎo)入法。所謂設(shè)疑導(dǎo)入法就是教師有意提出疑問(wèn)，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的'求解愿望，積極地思考問(wèn)題的一種方法。如：教學(xué)魯迅的《孔乙己》時(shí)這樣導(dǎo)入，“魯迅說(shuō)：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》’。為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說(shuō)，而最喜歡《孔乙己》呢？”
四、歌曲導(dǎo)入法。歌曲導(dǎo)入法就是用歌曲的形式導(dǎo)入新課的一種方法。歌曲能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；凈化心靈，陶冶情操，使學(xué)生受到美的教育。如講朱自清的散文《背影》時(shí)，可先讓學(xué)生聽(tīng)崔健的《父親》，在聽(tīng)歌時(shí)讓學(xué)生思考父親給自己的感覺(jué)，悠揚(yáng)的旋律會(huì)讓學(xué)生想起生活中的情節(jié)，感人的歌詞會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽(tīng)完歌曲自然就會(huì)積極談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
五、抒情導(dǎo)入法。中學(xué)語(yǔ)文教材中，有的課文情感性強(qiáng)，或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，教學(xué)這樣的課文，就易運(yùn)用抒情導(dǎo)入法。
就像于漪所說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”在教學(xué)中我們要好好琢磨這“第一錘”怎么“敲”才能激起學(xué)生思維的“千層浪”�！镀吣昙�(jí)語(yǔ)文導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)的反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自網(wǎng)！
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