九年級語文學(xué)生抄襲作業(yè)的教學(xué)分析

　　最近發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：每次上課前學(xué)生不讀書，不嬉戲打鬧，而是在課間空忙著抄作業(yè)�？吹竭@樣的情況，怒從心中來。努力的控制著自己的情緒，告訴自己冷靜，可事后又找不到好的解決辦法。

　　就初三的學(xué)生來說,抄作業(yè),的確讓我們痛心疾首。所以我們老師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋教育信息,以及時調(diào)整、改進(jìn)自己的教育理念、方法等手段。

　　為何又允許學(xué)生抄作業(yè)呢?

　　理由一:成全自尊心

　　有哪位孩子不想自己在老師心目中占一席之地呢?恐怕沒有,他們明知自己的學(xué)習(xí)境況,但也不想老師把自己放棄,更不想把過多的'批評放在自己身上,這是有強(qiáng)烈自尊心的表現(xiàn)。

　　還有,抄作業(yè),最根本的原因便是貪玩,能夠做與不能做的統(tǒng)統(tǒng)不做,待交作業(yè)時,才明白還沒完成,此時為了完成任務(wù),不挨批評,于是抄作業(yè)便是首選之策。如果在此時老師發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象,切記妄加批評與指責(zé),先滿足他們的愿望,成全他們的自尊心,然后我們在合理疏導(dǎo)。

　　理由二:促進(jìn)師生親切交流

　　學(xué)生拿著抄來的作業(yè),膽戰(zhàn)心驚地來批改,說明他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,對于這種錯誤,我們教育者應(yīng)馬上壓住心中的怒火,放寬心境,深呼吸,然后批改。在向?qū)W生交流時,面帶微笑,和風(fēng)細(xì)雨,以便學(xué)生放松心情,敞開心境,放松警惕,促進(jìn)學(xué)生對老師的問題能清晰、真實(shí)、詳細(xì)作出回應(yīng),會做,他一定會給你講得明白,即使閃爍其詞,但我們也能從中聽出個道道兒,不會做,那他一定是胡亂寫或是抄襲,后者的可能性要大得多,“不假思索,純粹抄寫,就不如不寫,要抄就要抄出個名堂”。

　　理由三：對付上級檢查

　　每次這檢查那檢查的，好像都把矛頭指向?qū)W生的作業(yè)。而且量會突然加大。

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