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蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》教案（精選7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》教案（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》教案 1
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
3、用“驕陽(yáng)似火”一詞造句，描寫(xiě)夏日炎熱的天氣。
4、能說(shuō)出什么是“無(wú)字詞典”以及怎樣查“無(wú)字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
3、粗知“無(wú)字詞典”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
“無(wú)字詞典”指的是什么？為什么加引號(hào)？如何來(lái)查呢？
讀課文。
�。ǘ┏踝x課文
1、自讀課文
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順
對(duì)“似”多音字的區(qū)別。
�。ㄈ┰僮x課文
1、根據(jù)提示課文如何分段
�。�1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”。
�。�2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
（3）要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。
2、自己試著說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么事情嗎？
3、通過(guò)課文的朗讀，你知道上課前提問(wèn)題。
（四）小結(jié)
通過(guò)反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會(huì)了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問(wèn)題的答案，所謂“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”就是這個(gè)意思。
作業(yè)：
1、描紅
2、習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽(yáng)似火”造句。
3、懂得“無(wú)字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的呢？
�。ǘ┳x1—5小節(jié)
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽(yáng)似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛?lái)的？爸爸呢？
2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的`讀書(shū)習(xí)慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
爸爸的解釋來(lái)源于生活，直觀形象。你能像爸爸那樣用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”嗎？
�。ǹ窘沟陌赜吐�，知了，吐著舌頭的小狗）
3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動(dòng)直接。
通過(guò)觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6—8小節(jié)
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書(shū)：滾滾波濤、不斷涌來(lái)
這樣的景象你見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、只要大家仔細(xì)觀察，留心生活，做個(gè)有心人，你能解釋很多問(wèn)題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第9小節(jié)
1、爸爸的話，你能聽(tīng)得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無(wú)字詞典：生活中的學(xué)問(wèn)，我們留心生活，做個(gè)有心人，從生活中獲取更多的知識(shí)。
2、爸爸的話給我們帶來(lái)了很多的啟示，真可謂是“意味深長(zhǎng)”，耐人尋味�。�
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
生活本身就是一本書(shū)，它既深?yuàn)W又淺顯，它教會(huì)了我們很多，讀懂生活這本書(shū)，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書(shū)，讓我們多留心，做個(gè)有心人，多觀察、多思考，你一定會(huì)有豐富的收獲。
作業(yè)
1、用“驕陽(yáng)似火”造句。
2、練習(xí)冊(cè)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》教案 2
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸的意思，知道無(wú)字詞典的意思。
4.用驕陽(yáng)似火一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解無(wú)字詞典的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.出示驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)詞義。
2.過(guò)渡到新課。
3.板書(shū)課題：2
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典
4.設(shè)疑：
無(wú)字詞典指什么？
怎樣查無(wú)字詞典？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無(wú)字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當(dāng)空
驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長(zhǎng)
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
5.識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。
三、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語(yǔ)。
一、細(xì)讀課并文：
1.
指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫(xiě)什么？
2.細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋驕陽(yáng)似火的`。（板書(shū)：驕陽(yáng)似火--曬焉）
討論：
爸爸聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮鹦α诵Ρ硎緷M意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
無(wú)字詞典指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來(lái)？
指導(dǎo)看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
二、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
3.討論：
為什么查無(wú)字詞典更重要。
怎樣查無(wú)字詞典？
三、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書(shū)后三、四題；
3、用驕陽(yáng)似火寫(xiě)一句話。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》教案 3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；指導(dǎo)用鋼筆寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1出示“驕陽(yáng)似火”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何解釋此詞義？（引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)詞義。）這詞典可真好，能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。你們知道嗎？還有比這更好的詞典哩，這就是“無(wú)字詞典”。
2板書(shū)課題：2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
3學(xué)生讀題設(shè)疑：(1)“無(wú)字詞典”指的是什么？
(2)怎樣查“無(wú)字詞典”？
二、初讀課文
1讓學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2指名試讀課文，教師糾正字音。
3出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀：指名讀－－開(kāi)火車讀－－齊讀。
4教師范讀課文，思考討論：“無(wú)字詞典”指的是什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
5學(xué)生再次練讀課文，要求：正確、流利。
5引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞義：
解釋曬蔫意味深長(zhǎng)理解
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1引導(dǎo)學(xué)生用熟字記憶生字。熟字加偏旁：司--詞石--巖。熟字換偏旁：但--查橋--驕
2講解字形。
左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)左小右大。左邊“氵”寫(xiě)時(shí)要注意變化。右邊“三橫”長(zhǎng)短不一，“撇”要伸展開(kāi)來(lái)，“寸”的“豎鉤”要拉直。
3學(xué)生描紅、仿影。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2寫(xiě)一段話，描寫(xiě)夏日炎熱的天氣，并用上“驕陽(yáng)似火”一詞。
3懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟爸爸所說(shuō)的話的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爸爸所說(shuō)的話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
在我們的'日常生活當(dāng)中，處處都能學(xué)到知識(shí)，它就象一本沒(méi)有字的詞典，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何查這本“無(wú)字詞典”。
二、細(xì)讀課
1學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀，學(xué)生讀后討論：這一段主要交待什么？
(2)齊讀這一段。
2學(xué)習(xí)第2-5自然段。
(1)要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：①爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？②聰聰是怎樣回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
(2)學(xué)生讀后討論交流。
(3)繼續(xù)討論：①爸爸笑了笑表示什么？你是從哪兒看出來(lái)的？②最好的解釋是什么呢？③爸爸的解釋與聰聰?shù)慕忉層惺裁磪^(qū)別？④題目中的“無(wú)字詞典”指什么？
(4)指導(dǎo)朗讀：教師范讀－－學(xué)生練讀－－指名讀－－齊讀。
3學(xué)習(xí)第6－8自然段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一段，思考：爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�2）爸爸說(shuō)：“眼前這情景像不像？”指的是什么情景？這段情景中的哪些話是寫(xiě)“驚”的？畫(huà)出講“拍岸”意思的話。
�。�3）朗讀指導(dǎo)：①爸爸問(wèn)話中的“驕陽(yáng)似火”要重讀。②聰聰?shù)幕卮鹨x出背書(shū)的語(yǔ)氣。③“曬蔫”要重讀。
教師范讀-學(xué)生自由練讀-指名讀-齊讀。
4學(xué)習(xí)第9自然段。
�。�1）輕聲讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）你是怎么理解爸爸說(shuō)的話是“意味深長(zhǎng)”的？(爸爸說(shuō)的話道理深刻，值得回味。它對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文有很好的指導(dǎo)意義)
�。�3）熟讀爸爸說(shuō)的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火→曬蔫
涌撞崩→驚濤拍岸
教學(xué)反思：
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》教案 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。
2.能憑借語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
3.理解“驕陽(yáng)似火”“驚濤拍岸”詞語(yǔ)的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
1.大聲自由朗讀課文圈畫(huà)生字、新詞，力求把課文讀正確、流利。
2.給生字組詞。
3.學(xué)著查詞典。
4.思考讀了課文有什么不理解的地方。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【學(xué)習(xí)流程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)情了解
1.同學(xué)們我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》，板書(shū)課題
詞典，對(duì)于同學(xué)們并不陌生，閱讀中我們遇到理解不了的詞語(yǔ)，自然就會(huì)想到詞典。這樣詞典成了我們學(xué)習(xí)的好幫手。可無(wú)字詞典又指的的是什么?猜猜看?
2.活動(dòng)一：
(1)小組讀生字新詞。
(2)互相說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道哪些詞語(yǔ)的意思。
(3)檢查讀通課文。
二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，自主探究
活動(dòng)二：梳理結(jié)構(gòu)
1.自主學(xué)習(xí)：
(1)邊讀邊想：爸爸幫助聰聰學(xué)會(huì)了哪兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(2)哪幾小節(jié)寫(xiě)到爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”的?
(3)哪幾小節(jié)寫(xiě)到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的?
2、質(zhì)疑問(wèn)難，相機(jī)解決個(gè)別問(wèn)題
三、精講釋疑，目標(biāo)達(dá)成
活動(dòng)三：
1、(1)讀生字，說(shuō)說(shuō)部分生字的識(shí)字方法。
(2)思考書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)。
2、.全班活動(dòng)：描紅、臨寫(xiě)
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸
思考爸爸是怎樣教會(huì)聰聰從生活中找到學(xué)問(wèn)的?
五、總結(jié)提升，建構(gòu)體系
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了除了查詞典了解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)觀察身邊事物來(lái)加深對(duì)詞義的理解和感受也是學(xué)習(xí)的一種方法。
六、板書(shū)：
2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火(2-5)
驚濤拍岸(3_8)
教后反思：
古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，又說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，所以，一個(gè)人除了要有書(shū)本上的知識(shí)，還需要接觸社會(huì)和自然，一方面可以使書(shū)本上的知識(shí)得到檢驗(yàn)，另一方面頁(yè)能使抽象的知識(shí)變得更具有直觀性，從而在體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解。而《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的.文章，影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，本課第一課時(shí)我抓住字詞的扎實(shí)推進(jìn)，段落的初步梳理，課文的初步通讀，扎扎實(shí)實(shí)做好第一課時(shí)該做的工作，為第二課時(shí)的教學(xué)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》教案 5
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字，用鋼筆寫(xiě)好生字詞，理解課文重點(diǎn)詞句。
2理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，懂得“無(wú)字詞典”的意思。
3朗讀課文，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)舉一反三。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，并能舉一反三。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找?guī)讉�(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入：
詞典大家會(huì)查嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》，讀了課題后，你有什么問(wèn)題呢？（“無(wú)字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的吧。
二初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由輕聲讀課文，再想想課文寫(xiě)了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三檢查初讀效果
1開(kāi)火車讀生字，糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)“撞”的讀音。
2指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3、通過(guò)初讀課文，你知道了什么？課文寫(xiě)了一件什么事？
四嘗試自學(xué)
出示自學(xué)要求：
1認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文
2思考(1)課文有那些詞，你不理解，請(qǐng)用橫線劃下來(lái)(2)讀課文，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋”驕陽(yáng)似火。驚濤拍岸”的。并把有關(guān)句子劃下來(lái)生自學(xué)完后，同桌相互交流，師巡視指導(dǎo)。
五、生自學(xué)生字。
1、教師指導(dǎo)“聰”的記法�！坝枚ヂ�(tīng)，用眼去看，用嘴表達(dá)，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。
2、其余生字學(xué)生用五步識(shí)字法自學(xué)。
3、《習(xí)字冊(cè)》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣
1開(kāi)火車讀詞。2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難
二、精度感悟
1、學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫(xiě)了什么？指名說(shuō)。
�。�1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？
師小結(jié)：爸爸的解釋詞語(yǔ)的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實(shí)際，這樣理解詞語(yǔ)，比較方便。形象。,
（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽(yáng)似火”，拓展練習(xí)。
2、指名讀課文6－8段。
說(shuō)說(shuō)爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？指導(dǎo)看圖，體會(huì)詞義，指導(dǎo)讀好“只見(jiàn)……聲音”，讀出“驚天動(dòng)地的聲音”。指名讀聰聰?shù)脑�，說(shuō)說(shuō)，聰聰現(xiàn)在會(huì)想什么？
3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無(wú)字詞典”的辦法了嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段
1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？
教師小結(jié)：查“無(wú)字詞典”有利于我們真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的.意思。
二定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)
1讀了課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三拓展思維， 舉一反三
1分小組交流收集有關(guān)詞語(yǔ)。,運(yùn)用今天所學(xué)的解釋詞語(yǔ)的方法，解釋相關(guān)詞語(yǔ)，大家相互補(bǔ)充。更正。
2你還知道那些詞語(yǔ)，可以用今天所學(xué)的方法，進(jìn)行解釋。
四復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的詞語(yǔ)，
五總結(jié)：通過(guò)今天的這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
六作業(yè)：寫(xiě)生字詞。朗讀課文。運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個(gè)不懂的詞語(yǔ)。
板書(shū)：
2學(xué)會(huì)查”無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火 先提出詞語(yǔ) 用眼前事物解釋
爸爸
驚濤拍岸 先感受生活 再與詞語(yǔ)對(duì)照
真正理解詞語(yǔ)。不僅……還要……
課后反思：本課中學(xué)生對(duì)查“無(wú)字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對(duì)自己提出的什么是“無(wú)字詞典”就有點(diǎn)說(shuō)不清楚，這需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)借助本課“山崩地裂”“烈日當(dāng)空”“意味深長(zhǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的查了“無(wú)字詞典”，效果較好。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》教案 6
預(yù)習(xí)文案
姓名：
◆步步高第一步：
1、在閱讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些字音比較難讀呢？想辦法解決一下吧！
2、從本課找?guī)讉�(gè)難寫(xiě)的字練練吧！你有什么好辦法記住它們嗎？
3、你還有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽�，把它劃下�?lái)吧！試著解決它，你會(huì)更棒的！
◆步步高第二步：
你總共讀了遍課文？給自己的評(píng)價(jià)是：
a正確、流利并且有感情b正確、流利c正確d還有讀不對(duì)的
◆步步高第三步：
讀了這篇文章，你有什么收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！
★教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法。
4、嘗試使用“預(yù)習(xí)文案”預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作的'精神。
5、憑借具體的語(yǔ)言材料，初步懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
◆教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)，讀題。
二、交流預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)使用“預(yù)習(xí)文案”
1、今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》，這篇課文大家預(yù)習(xí)了嗎？你們是怎么預(yù)習(xí)的？（板書(shū)：讀課文、查字典）還有其它的預(yù)習(xí)方法嗎？
�。ㄔu(píng)價(jià)：讀書(shū)是預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)。會(huì)使用工具書(shū)，不錯(cuò)。）
2、那你們預(yù)習(xí)了課文的哪些內(nèi)容呢？還有嗎？
2、這是目前我們?nèi)嗾莆盏念A(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)內(nèi)容，我感覺(jué)��！這些對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，似乎還不夠，幸好，我今天帶來(lái)了一樣寶貝！它可以幫助大家更全面、更深入地預(yù)習(xí)。寶貝就在你們桌子洞里，把它拿出來(lái)吧！讀讀上面的大標(biāo)題：
5、對(duì)，就是“預(yù)習(xí)文案”，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？知道怎么使用嗎？真的不知道嗎？
6、我還真不信，找一位同學(xué)讀一讀“步步高第一步”，我看你們會(huì)不會(huì)用？發(fā)現(xiàn)怎么使用了嗎？是��！就是讓我們關(guān)注不會(huì)讀的字音，（板書(shū)、字音）把它解決掉，這不就會(huì)用了嘛！
看來(lái)，對(duì)于一些我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新事物，還不一定不懂，說(shuō)不定我們還真會(huì)呢�？纯吹诙}，知道讓我們干什么吧？（板書(shū)：練字）第3個(gè)呢？，（板書(shū)：詞意）
6、我們來(lái)看看“步步高第二步”讓我們做什么？（板書(shū)：讀書(shū)）
7、“步步高第三步”呢？（收獲、提問(wèn)）
8、看看這邊，是預(yù)習(xí)文案讓我們預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)時(shí)，如果我們遇到不會(huì)讀的字音怎么解決呢？（查字典。評(píng)價(jià)：會(huì)學(xué)習(xí)。）還有什么方法嗎？翻開(kāi)書(shū)到課后，這邊不都有生字表嗎？讀一讀，不就會(huì)了嗎？如果生字表里面沒(méi)有怎么辦？（查字典、板書(shū)：請(qǐng)教他人）
9、那怎么練練難寫(xiě)的字呢？（課后有描紅。板書(shū)：描紅）如果描紅感覺(jué)這個(gè)字還沒(méi)有寫(xiě)好呢？（你們不都有習(xí)字冊(cè)嗎？到上面找找難寫(xiě)的字練練不就行了嗎？）
10、怎么解決不理解的詞意呢？（查詞典）還可以查“無(wú)字詞典”，還可以請(qǐng)教他人，還可以上網(wǎng)查，在百度網(wǎng)站上，輸入百度詞典，后面再輸入你要查的詞語(yǔ)，一下就出來(lái)了。
11、讀書(shū)對(duì)預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)很正要，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
12、讀書(shū)還要想到有什么所得，并且要就自己不懂得問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)討論。
現(xiàn)在明白怎么使用了嗎？還有沒(méi)有不明白的地方？好，那我們馬上就可以開(kāi)始了。等你們預(yù)習(xí)好之后我來(lái)檢查檢查，看你們預(yù)習(xí)得怎么樣，看看能不能用這些預(yù)習(xí)方法把課文預(yù)習(xí)好，給大家十來(lái)分鐘時(shí)間，開(kāi)始吧！
三、學(xué)生試用文案，交流反饋
1、學(xué)生試用“預(yù)習(xí)文案”預(yù)習(xí)。教師巡視，了解對(duì)學(xué)生較難的問(wèn)題。
2、大家都預(yù)習(xí)好了嗎？好，那我就來(lái)檢查檢查大家的預(yù)習(xí)情況。（投影檢查字音：?jiǎn)蝹�(gè)）指導(dǎo)多音字句子（似假嚷背）
3、詞意（投影在句子中出現(xiàn)檢查：曬蔫、山崩地裂、嚷、意味深長(zhǎng)、驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸）
4、誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下你剛才練得難寫(xiě)的字，到這邊黑板前來(lái)寫(xiě)。
4、下面是“步步高第二步”，我來(lái)來(lái)檢查一下大家的讀書(shū)，你們達(dá)到“步步高第二步”中哪一個(gè)要求了？（找同學(xué)讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）
5、（指導(dǎo)讀出情境）我發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)很會(huì)預(yù)習(xí)，大部分同學(xué)都能達(dá)到正確流利的水平，很了不起！在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還可以把課文讀得更好一些，你們知道怎么讀嗎？（板書(shū)：讀出情境）什么叫讀出情境呢？你們知道嗎？就是讀出說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感受讀出來(lái)，看看這一句怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。（ppt“太像了！太像了！”聰聰高興得嚷起來(lái)。）
6、大家真了不起！一點(diǎn)就通�？纯次闹羞�有哪個(gè)地方需要我們讀出情境。大家在小組內(nèi)先練讀試試，待會(huì)兒我們找同學(xué)給大家展示展示，好嗎？（ppt“聰聰像背書(shū)似的說(shuō)”段落和“爸爸意味深長(zhǎng)地對(duì)聰聰說(shuō)”段落）
小結(jié)：預(yù)習(xí)的時(shí)候，不管是在課堂上，還是在家里，都要讀課文，課文在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，盡量讀出人物的感情，明白嗎？
7、你們預(yù)習(xí)了這篇課文，有什么收獲嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。（突破“初步懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)�！保�
8、預(yù)習(xí)了課文，你們有什么不懂得問(wèn)題嗎？可以提出來(lái)，我們交流交流。
四、總結(jié)
短暫的一節(jié)課很快就要過(guò)去了，這節(jié)課大家學(xué)到了哪些有用的東西呢？如果讓你們自己制定一個(gè)預(yù)習(xí)文案，你們會(huì)從哪幾方面制定呢？（從預(yù)習(xí)方法的收獲和本課的知識(shí)方面來(lái)談）
五、再讀課文
板書(shū)
2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)內(nèi)容
讀課文字音
查字典、詞典練字
請(qǐng)教他人詞義
生字表讀書(shū)
描紅提出問(wèn)題
習(xí)字冊(cè)
無(wú)字詞典
百度詞典
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》教案 7
一、教材
1、教材簡(jiǎn)析
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》是九年義務(wù)制教育蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元的一篇課文，通過(guò)記敘爸爸在暑假旅游途中引導(dǎo)聰聰觀察烈日下路邊的樹(shù)葉和海面上不斷涌來(lái)的滾滾波濤撞擊岸邊巖石的情景，從而幫助聰聰準(zhǔn)確理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”地詞義的這樣一個(gè)生活片段，告訴我們，理解詞語(yǔ)意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要從書(shū)本中學(xué)，而且還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，行文時(shí)先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論，層次清楚，題旨揭示水到渠成。
2、教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)代教學(xué)要求擺脫唯知主義的框框，進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，《新課標(biāo)》更是倡導(dǎo)要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，鼓勵(lì)他們對(duì)教科書(shū)的自我理解、自我解讀，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程
根據(jù)以上要求，結(jié)合本班學(xué)生的年齡、心理、情感、認(rèn)知等特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�、� 能正確、流利地朗讀課文，自然地表達(dá)對(duì)話雙方的語(yǔ)氣。
② 會(huì)讀、寫(xiě)文中生字，查詞典或聯(lián)系生活實(shí)際理解“烈日當(dāng)空”、“驕陽(yáng)似火”、“意味深長(zhǎng)”、“山崩地裂”、“驚濤拍岸”、“曬蔫了”等詞語(yǔ)的含義。注意“似”的兩個(gè)讀音。
�、� 在理解課文的基礎(chǔ)上，畫(huà)出有關(guān)句子，掌握查“無(wú)字詞典”的基本方法，并由此懂得，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能僅僅局限于書(shū)本，更多的得靠留心觀察、仔細(xì)體驗(yàn)，從生活實(shí)踐中學(xué)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
因?yàn)樾枰寣W(xué)生明白，語(yǔ)言的精妙或其它學(xué)科知識(shí)的奧秘，有時(shí)在有字詞典中難有準(zhǔn)確精當(dāng)、恰如其分的解釋。甚至，生活中有許多知識(shí)可能是書(shū)本上找不到現(xiàn)成答案的。每個(gè)人都必須要學(xué)會(huì)查生活這本“無(wú)字詞典”，因此，本文的難點(diǎn)就是要理解“無(wú)字詞典”的真正含義。重點(diǎn)確定為“懂得不能只是依賴書(shū)本、詞典機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是應(yīng)多向生活請(qǐng)教，在多彩的生活中靈活地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。掌握文中所例舉的查找“無(wú)字詞典”的兩種方法。”
二、教法、學(xué)法
1、教法：
《新課標(biāo)》界定了語(yǔ)文的本質(zhì)和這門課程的性質(zhì)，詮釋了語(yǔ)文課程的基本理念和語(yǔ)文教育的整體功能。能體現(xiàn)這一理念的教學(xué)原則與方法是：從對(duì)文中具體語(yǔ)句的閱讀感知入手，讓學(xué)生貼切感受語(yǔ)言文字所描述的具體形象，了解它們之間的關(guān)系和發(fā)展變化情態(tài)，從而把握課文整體內(nèi)容和語(yǔ)言形式，在頭腦里建立課文內(nèi)容與語(yǔ)言外殼和諧統(tǒng)一的整體形象。然后引導(dǎo)學(xué)生立足整體，采取多種形式反復(fù)細(xì)讀，圍繞初步感知的思想情感，調(diào)動(dòng)其生活學(xué)習(xí)積累，落實(shí)到具體語(yǔ)段和重點(diǎn)詞句上品味揣摩，使之增強(qiáng)體驗(yàn)、強(qiáng)化感受、明晰認(rèn)識(shí)、加深理解、促進(jìn)積累，并啟迪多元感悟，形成獨(dú)特感受和理解。同時(shí)聯(lián)系社會(huì)生活加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，鍛煉語(yǔ)文運(yùn)用能力。本篇教材正是進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練的最佳課型，故可采用如下教法：
�、僬w性教法：課堂教學(xué)以塊狀結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，重視對(duì)課文整體語(yǔ)言模型的感受積累
�、诼�(lián)系生活，強(qiáng)化感受、體驗(yàn)的方法
③自讀為主，適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、學(xué)法：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主要以自讀感悟?yàn)橹鳎⑤o之以小組討論及教師的點(diǎn)撥，尤其在聯(lián)系生活實(shí)踐之后，相信對(duì)所需掌握的查“無(wú)字詞典”的意義與方法應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。
三、教學(xué)程序：
依據(jù)《新課標(biāo)》的精神，結(jié)合本課教材及本班學(xué)生的特點(diǎn)，本次教學(xué)可分為以下幾個(gè)步驟：
1、教師范讀，學(xué)生整體感知
①談話導(dǎo)入新課
首先，由生活入手，提問(wèn)：在平時(shí)閱讀時(shí)，遇到不理解的詞語(yǔ)，你是怎么做的？學(xué)生常用的無(wú)外乎查詞典、請(qǐng)教他人等，于是，教師相機(jī)提出：聰聰同學(xué)在暑假又向爸爸學(xué)了一招：（出示課題） 你一定也想學(xué)吧？那你有哪些問(wèn)題想問(wèn)聰聰呢？學(xué)生最感興趣的，一定是“無(wú)字詞典”是什么？怎么查？等等
這樣開(kāi)頭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生確立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，且此目標(biāo)由學(xué)生自己提出，它所激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力應(yīng)該是巨大而持久的。
�、诼�(tīng)范讀，整體感知課文內(nèi)容
在這一部分中，學(xué)生憑借已有的知識(shí)與能力，能較快地理清文章的脈絡(luò)，了解其主要內(nèi)容。當(dāng)他們知道，聰聰不用查詞典，就能理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)，學(xué)習(xí)的愿望更為強(qiáng)烈，這就為后文的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)。
2、圍繞重點(diǎn)部分，聯(lián)系生活實(shí)踐，讀議感悟。
課文2——8小節(jié)敘述了爸爸引導(dǎo)聰聰理解那兩個(gè)詞語(yǔ)的意思的經(jīng)過(guò)，介紹兩種查“無(wú)字詞典”的方法，突出了“向生活學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)”這一主題，是文章的重點(diǎn)部分，可以這樣進(jìn)行：
自由讀2—8節(jié)，
�、倏纯窗职质窃鯓右龑�(dǎo)聰聰理解那兩個(gè)詞語(yǔ)的意思的，把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)；
�、谠囉梦闹械木渥觼�(lái)說(shuō)說(shuō)那兩個(gè)詞語(yǔ)的意思
③再比一比，前后兩種方法有何異同。
在學(xué)生了解了查“無(wú)字詞典”的方法之后，可再加以引導(dǎo)，讓他們談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)時(shí)，你是怎樣結(jié)合生活實(shí)踐理解文中的一些詞語(yǔ)的？[課前劃出：“烈日當(dāng)空”、“驕陽(yáng)似火”、“意味深長(zhǎng)”、“山崩地裂”、“驚濤拍岸”、“曬蔫了”等詞語(yǔ)，要求準(zhǔn)備各類資料（圖片、錄象、錄音、生活常見(jiàn)的`場(chǎng)景、實(shí)物等，）來(lái)向同伴解釋你所理解的這些詞語(yǔ)] 這一環(huán)節(jié)的安排，是教學(xué)的延伸與拓展，讓學(xué)生親身體驗(yàn)查“無(wú)字詞典”的意義與方法，從而深化對(duì)文章主題的理解。
在本環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，加以小結(jié)“聯(lián)系生活實(shí)踐，能加深對(duì)語(yǔ)言的理解”從而再次強(qiáng)調(diào)了查“無(wú)字詞典”的意義。
3、讀議理解，突破難點(diǎn)
第9自然段中爸爸的話較難理解，是本課的難點(diǎn)。但是學(xué)生有了對(duì)前文內(nèi)容的理解、領(lǐng)悟，到此應(yīng)該困難不大。教師可抓住“不僅……還要”這組關(guān)聯(lián)句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，注重觀察與體驗(yàn)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，比依賴書(shū)本、詞典，機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言更為重要。這段教學(xué)以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹鳎處熒约狱c(diǎn)撥，便可突破難點(diǎn)，直接揭示文章的題旨。
4、前后聯(lián)系，再次整體感知
教完最后一節(jié)，并不是意味教學(xué)任務(wù)已完成，必須回顧前文，前后聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生再次感知作者行文的精妙：先敘述爸爸引導(dǎo)聰聰觀察、理解詞語(yǔ)的具體事實(shí)，后引出結(jié)論，揭示題旨，這樣思路清晰，層次清楚。
這樣“從整體到整體”的教學(xué)安排，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，立足整體同步和諧地感知、體味語(yǔ)文思想內(nèi)容與語(yǔ)言形式，自主深入地實(shí)踐、體驗(yàn)，在大量語(yǔ)文實(shí)踐中受到人文教育、思想陶冶、情感熏陶和語(yǔ)文能力訓(xùn)練，掌握語(yǔ)文表達(dá)和學(xué)用語(yǔ)文的規(guī)律，從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、生字教學(xué)：
遵循“自主學(xué)習(xí)”的原則，生字教學(xué)主要由學(xué)生自學(xué)完成，提倡相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)。課堂上，主要進(jìn)行生字與音近、形近字的區(qū)別與提醒。
6、課后練習(xí)：
�、� 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
�、� 組詞：似（si shi ）
③ 請(qǐng)你查一查“無(wú)字詞典”，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
你追我趕 狼狽不堪如饑似渴 左右為難
第三項(xiàng)作業(yè)的安排，體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的原則，目的是促使學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，鍛煉語(yǔ)文能力。
2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
�。ㄉ� 活 ）
板書(shū)
驕陽(yáng)似火 提出詞語(yǔ) 引導(dǎo)觀察
驚濤拍岸 引導(dǎo)觀察 提出詞語(yǔ)
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