關(guān)于《螳螂捕蟬》的語(yǔ)文教學(xué)反思
故事離不開(kāi)人物，文本中人物的一舉手一投足，一顰一笑都可以做文章，都值得琢磨。如何幫助學(xué)生感受作品中的人物形象？在《螳螂捕蟬》一課的教學(xué)中，教者在學(xué)生學(xué)完螳螂捕蟬的情景后，引領(lǐng)著學(xué)生在文本中又走了一個(gè)來(lái)回，跳出來(lái)后換了一個(gè)角度感受文中少年的形象。教者始終以巧妙的設(shè)計(jì)把握著全局，宛若那只守候在螳螂身后的黃雀，令人眼前一亮。
1、 作品感受法。
學(xué)完課文最后一小節(jié)，多次朗讀后質(zhì)疑：吳王悟出了什么？請(qǐng)你幫他擬一道圣旨。
昨日，有個(gè)少年向寡人講述了（ ）的故事，故事中的（ ），它們( )，結(jié)果（ ）。聽(tīng)了故事，寡人深受啟發(fā)：（ ），故寡人決定（ ）并（ ）。
欽此
【學(xué)完文章，如果問(wèn)學(xué)生吳王明白了什么，一定能夠?qū)Υ鹑缌鳎河脮?shū)上的話(huà)，用大道理，課堂上少不了出現(xiàn)空話(huà)、套話(huà)，會(huì)在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成重復(fù)，既刻板又機(jī)械。以這樣口頭練習(xí)的形式出現(xiàn)，妙處至少有三：其一，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“皇帝”“女皇帝”們紛紛躍躍欲試，都要求過(guò)一把帝王癮；其二，較完整地概括了文章內(nèi)容，幫助學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵處，有機(jī)地組織語(yǔ)言；其三，在概括中點(diǎn)明了故事的.結(jié)局，表明了吳王對(duì)少年的態(tài)度：故寡人決定（ ）并（ ），自然流暢又簡(jiǎn)潔明了】
2、人物命名法。
吳王很想見(jiàn)見(jiàn)這位少年，但他還沒(méi)有名字呢！咱們給他起個(gè)名字吧。既是吳國(guó)人，姑且姓吳。
【每一個(gè)響亮悅耳的名字后面都孕育著一份美好的希望和祝福，面對(duì)這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則處處險(xiǎn)象環(huán)生的故事，面對(duì)這樣一位少年，稍加思考后，學(xué)生給出了這樣的答案：吳聰：因?yàn)樗麑?shí)在太聰明了！吳思：非常善于思考。吳少鳴：年少時(shí)就一鳴驚人，長(zhǎng)大后肯定能有所成就。吳智和：他用自己的智慧維護(hù)了和平。不可謂學(xué)生想得不深，不可謂學(xué)生想得不遠(yuǎn)，給少年命名這樣一個(gè)看似不經(jīng)意的設(shè)計(jì)，有力地幫助學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉了少年的形象。】
3、 想象對(duì)話(huà)法。
為什么這位少年能成功地說(shuō)服吳王？大臣們一定想知道，請(qǐng)你替大臣們想好一個(gè)問(wèn)題，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)他。讀讀文章的2-8小節(jié)，抓住少年的一言一行提問(wèn)。
【少年的過(guò)人之處絕不僅僅在于他講了這個(gè)故事，螳螂捕蟬的情景與當(dāng)時(shí)吳國(guó)的相似之處；連續(xù)三天在花園里出現(xiàn)，打濕了衣服引起吳王的注意；選擇有露水的早晨，為了使吳王親眼目睹螳螂身處險(xiǎn)境卻渾然不覺(jué)……“抓住少年的一言一行提問(wèn)”，在一次次圍繞少年言行展開(kāi)的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受到：小小智者的形象透過(guò)細(xì)節(jié)盡在不言中。】
《魂斷廊橋》中費(fèi)雯麗那迎上前去的堅(jiān)定的雙眸，《新龍門(mén)客�！防飶埪褡邶堥T(mén)客棧屋頂上罵街時(shí)嬌小的身姿，都是導(dǎo)演在表現(xiàn)人物時(shí)選擇的一個(gè)視角，雖小卻經(jīng)目難忘。在我們的課堂里也多一些這樣獨(dú)特的視角吧，會(huì)讓我們銘記住一個(gè)個(gè)跳躍的生命！
【關(guān)于《螳螂捕蟬》的語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
螳螂捕蟬語(yǔ)文教學(xué)反思02-01
語(yǔ)文課文《螳螂捕蟬》教學(xué)反思（通用8篇）11-10
關(guān)于《荷花》的語(yǔ)文教學(xué)反思02-07
關(guān)于山雨的語(yǔ)文教學(xué)反思02-03
關(guān)于初三的語(yǔ)文教學(xué)反思02-12
關(guān)于語(yǔ)文集體備課的教學(xué)反思02-07
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)反思02-06
《天馬》語(yǔ)文的教學(xué)反思01-22