《小動(dòng)物上體育》語文教學(xué)反思
在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上改進(jìn)課堂教學(xué)，《小動(dòng)物上體育》一課從課文的整體入手。本課教學(xué)是第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：1、認(rèn)讀8個(gè)一類字和12個(gè)二類字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的思想感情。在本課教學(xué)中：
以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，最大限度地創(chuàng)造讓學(xué)生自主，獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生的天資，興趣，愛好，專長都得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。
以學(xué)生為中心，就是要關(guān)注學(xué)生在課堂上的生活，與學(xué)生心理上溝通，形成輕松和諧的課堂氣氛；設(shè)計(jì)課堂發(fā)言的內(nèi)容由淺入深，創(chuàng)造人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，人人都有話可說，要讓課堂活動(dòng)成為學(xué)生精神生活的有機(jī)組成部分，使課堂真正地充滿生機(jī)，煥發(fā)活力。
以學(xué)生為中心，就是要真正尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，不可替代的，要尊重學(xué)生自己的感受和理解，并要鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式看待問題。
一、注重識字。
在本課的教學(xué)中放棄了以往識字的方法，沒有把生字一個(gè)個(gè)的單拿出來進(jìn)行單獨(dú)的識字教學(xué)。而是把閱讀作為識字的重要載體，識字和閱讀同步進(jìn)行。把練習(xí)朗讀和識記字音結(jié)合起來，把理解課文內(nèi)容和理解詞義結(jié)合起來。利用多種形式如（自己讀、同組讀、男生讀、女聲讀等）的不同讀的方法讀，讓學(xué)生掌握字音。激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)這一重點(diǎn)，提高了識字效率。
二、重視朗讀。
在本節(jié)課中緊緊圍繞“小動(dòng)物為什么走不齊？”這個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)。以讀代講，在讀中發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物走不齊的原因，體會(huì)動(dòng)物們的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。整堂課上，讓學(xué)生在讀中自解、自悟，并利用課件，讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“小動(dòng)物走不齊”的'原因。教師讓學(xué)生全方位地讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、對比讀、引讀、齊讀、小組讀、分角色讀，感悟后讀等，另外，我還給孩子們創(chuàng)設(shè)了“我們就是那些小動(dòng)物在上體育課”這一情景，讓學(xué)生深入角色，體會(huì)、感知小動(dòng)物的心態(tài)。在理解“小動(dòng)物走不齊”是有不得以的原因的基礎(chǔ)上，再朗讀體會(huì)小動(dòng)物們的心態(tài)，感悟他們的心態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。并通過“你能讀出小動(dòng)物的這種心情”這樣的問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步高質(zhì)量的讀。
三、注重教師角色定位，關(guān)注學(xué)習(xí)主體。
老師用親切、自然、和善、民主的教態(tài)和教風(fēng)，始終掛在臉上的甜甜的微笑，具有一種天然的親和力。用人性化、充滿愛心的課堂語言和孩子們交流，創(chuàng)造一種童話般的學(xué)習(xí)氛圍，讓貪玩好動(dòng)的孩子積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的人文性，體現(xiàn)尊重、激發(fā)學(xué)生“原生態(tài)”的先進(jìn)教學(xué)思想。
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