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關(guān)于語文園地的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的關(guān)于語文園地的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于語文園地的教學(xué)反思1
在本次語文園地的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中，比賽和排火車的形式都有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。朗讀《我愛祖國(guó)》這首短詩時(shí)，讓學(xué)生擴(kuò)大了閱讀量，積累了語言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。師生合作板繪的圖畫，有助于學(xué)生記憶詩歌內(nèi)容，提高朗讀背誦的積極性。
最成功的還要數(shù)“展示臺(tái)”和“口語交際”。在“展示臺(tái)”中，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自己的空間，讓他們站在自己的角度，去各盡其能，收集資料、學(xué)習(xí)新字、發(fā)揮特長(zhǎng)，為他們形成富有個(gè)性、開放活潑、大膽有創(chuàng)意的性格和態(tài)度創(chuàng)造了一個(gè)良機(jī)�！翱谡Z交際”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“小小旅游團(tuán)”的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過搜集、交流、幻想、表演、提問、回答等過程，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)了他們搜集資料的能力、想象能力、表演能力、口語表達(dá)能力、合作能力、解決問題的能力等。
關(guān)于語文園地的教學(xué)反思2
語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本學(xué)期的《語文園地八》目的是在于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣之余，使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識(shí)字量；能夠通過觀察找出反義詞；能夠區(qū)分、理解相近的詞語；能夠?qū)ψ约荷磉吺煜さ膭?dòng)物進(jìn)行描述。為了達(dá)到這一要求，教師要在語文園地語文教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣與習(xí)慣，開發(fā)其智力。
一、 “我的發(fā)現(xiàn)”
這一環(huán)節(jié)，教材設(shè)計(jì)上分成四組各異的生字，需要學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)許多漢字的規(guī)律，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用完整、通順、正確的語言表達(dá)出來。這把低年級(jí)學(xué)生打好扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)放在首位，也是體驗(yàn)中國(guó)語言文字其規(guī)律，其文字所涵內(nèi)容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無一可比的。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過由引到放的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。先是出示第一組字，引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義等三方面去發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。然后根據(jù)第一組字的學(xué)習(xí)步驟小組互相學(xué)習(xí)其余三組形近字。課堂上，總怕孩子沒學(xué)懂，用的時(shí)間也比較多，把很多簡(jiǎn)單的知識(shí)都復(fù)雜化了。課后，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的點(diǎn)評(píng)后，給自己帶來了很多啟發(fā)，也給今后類似這樣的教學(xué)鋪開了路子。
二、“看看說說”
這一環(huán)節(jié)，我先是請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)來配合完成練習(xí)。讓其他同學(xué)通過這兩個(gè)同學(xué)多方面的對(duì)比說出反義詞。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自己仔細(xì)觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準(zhǔn)確找出有多少組反義詞。這一環(huán)節(jié)，我把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間讓給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人。課堂氣氛也較活躍。如果能像肖校長(zhǎng)說的：拓展方面能否說出帶有反義詞詞語。那么更能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情感積極發(fā)展，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
三、 “日積月累”（讀讀記記）
這環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極朗讀詞語，可以自己讀詞語，可以同位讀，可以小組一起讀等。學(xué)生有目的讀，才有效把知識(shí)記下來。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反復(fù)讀詞語、運(yùn)用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生有了多次讀、說的基礎(chǔ)，相信把詞語記下來是不難的事，不出所料，學(xué)生閉眼背誦四字詞語達(dá)到了一定效果。在此，如果我設(shè)想創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。這未必不是件好辦法。
教師也可以把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己想辦法記住這些詞語�？梢宰寣W(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……
這一環(huán)節(jié)本來設(shè)計(jì)在第一課時(shí)里完成的，由于在第一題中用的時(shí)間比較多，所以把它放到了第二課時(shí)才上。
從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長(zhǎng)。
關(guān)于語文園地的教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。
3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示： 取——趣 干——趕 方——仿
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。 （2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。
（3）給“字”字找朋友。 （4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示： 袋——活——題——張——
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài shé yè gōng
代 舌 頁弓
�。�3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示： 禾 火 禾 少 火 丁 火 少
�。�2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。
5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？
二、我會(huì)認(rèn)
1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？
2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。
關(guān)于語文園地的教學(xué)反思4
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“加一加”“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同語境中的不同含義，復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．指導(dǎo)學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累好詞、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀、背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；積累詞語；朗讀、背誦詩歌。
2．教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入新知
教師：在漢字王國(guó)中，有許多漢字兄弟，它們長(zhǎng)得很像。你們看它們來了。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
1．讓學(xué)生觀察一組象形字。
2．學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定，并與現(xiàn)在的漢字對(duì)照，指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導(dǎo)入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”4 個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報(bào)。（尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見）
4．學(xué)生匯報(bào)后，板書“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。
5．出示“直”“扁”兩個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。教師板書。
7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。（“加一加”“減一減”）
9．分別說出認(rèn)識(shí)各組字分別用的哪種識(shí)字方法？
10．課件出示 6 個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。
三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺。（板書）
3．出示其他帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
�、佟皬堎N”“東張西望”“張開嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
②“一張畫”利用實(shí)物理解詞義。
�、邸伴_張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
�。ù私虒W(xué)設(shè)計(jì)旨在運(yùn)用多種方法，聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。）
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。
2．體會(huì)生活中“張”字在不同語境中的不同含義。
五、課后作業(yè)
1．讀詞語，鞏固認(rèn)字。
2．在生活中找句子，體會(huì)“張”字的不同含義。
關(guān)于語文園地的教學(xué)反思5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。
�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
③增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
口語交際
�、龠@個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？
這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：
1、結(jié)合照片或圖片
2、說具體說清楚
3、語言生動(dòng)形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說。
�、尥卣寡由�。
a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
習(xí)作
�、俾�(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
�、蹖W(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
⑤請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。
深——久，時(shí)間長(zhǎng)。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
封——密閉。
�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
日積月累
一、讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
�、谥该x。集體齊讀。
③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
二、讀讀記記
①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
�、谌嘟涣�。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
來來往往
舒舒服服
確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟
又香又脆
又唱又跳
又說又笑
不慌不忙
不緊不慢
不知不覺
不聞不問
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語。
④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
寬帶網(wǎng)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國(guó)”手抄小報(bào)。
課后反思：
本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客提問補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。
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