三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》聽(tīng)課反思
我是第一次聽(tīng)劉彩虹老師的課，感覺(jué)特別舒服。我喜歡劉老師精煉的語(yǔ)言，喜歡她沉穩(wěn)的表達(dá)，喜歡她環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡課堂上井井有條的氛圍，更敬佩她能在“靜”的課堂上，營(yíng)造出來(lái)的濃濃的語(yǔ)文氣息的這種駕馭能力。 這些年來(lái)，語(yǔ)文課到底怎么上？成了一個(gè)讓大家都很困惑的問(wèn)題。以往也聽(tīng)過(guò)很多老師的公開(kāi)課，老師們精神飽滿(mǎn)、活力四射??課堂上歡歌載舞、玲瑯滿(mǎn)目??可是很多時(shí)候，我們把語(yǔ)文課的味道變淡了，除了情感的熏陶，更多的應(yīng)該是注重語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。所以，我在聽(tīng)了劉老師的課后，感覺(jué)很喜歡。
本篇課文教學(xué)，體現(xiàn)了劉老師以情引路，以讀為線的語(yǔ)文教學(xué)特色。全文突出一個(gè)“美”和一個(gè)“趣”字。在體會(huì)蘆葦美景的`時(shí)候，劉老師先讓學(xué)生找到描寫(xiě)蘆葦?shù)木渥�，讓后讓學(xué)生品讀，感受蘆葦?shù)拿�。在讀的環(huán)節(jié)中劉老師設(shè)計(jì)了多種方式的讀，通過(guò)柔情的背景音樂(lè)讓學(xué)生入境、生情，進(jìn)而引發(fā)、強(qiáng)化讀文的情感。 劉老師特別注重寫(xiě)作指導(dǎo)，在教學(xué)中教師多次根據(jù)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，向?qū)W生滲透，寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)，注重寫(xiě)作方法的積累。比如在讀出蘆葦?shù)拿乐�，教師引�?dǎo)通過(guò)抓重點(diǎn)字詞，發(fā)現(xiàn)蘆葦具有哪些特點(diǎn)。找出作者使用的修辭方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。引導(dǎo)學(xué)生掌握從整體到局部的這種寫(xiě)作順序。并且能夠讀練結(jié)合，課堂上讓學(xué)生口頭進(jìn)行小練筆。教師收集到遜克特色美景——荷花。學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就把所學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到了實(shí)踐中，而且效果特別好。可見(jiàn)這不是一朝一夕的訓(xùn)練結(jié)果，而是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，基本功扎實(shí)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的真實(shí)寫(xiě)照。 從這些教學(xué)內(nèi)容中我可以感受到，劉老師不僅僅是在教會(huì)學(xué)生這一篇文章而已，更重要的是教會(huì)了學(xué)生一種語(yǔ)文技能。劉老師課堂上能夠運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練模式，這是我很欣賞和佩服的。欣賞是因?yàn)槲蚁矚g這樣的教學(xué)模式；佩服是因?yàn)�，在我的課堂上是不敢這些設(shè)計(jì)的。一是學(xué)生自身習(xí)作水平差，而是因?yàn)槲遗碌⒄`時(shí)間講不完課。實(shí)際上我就是犯了為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)的錯(cuò)誤。雖然自己感受到這個(gè)錯(cuò)誤，但卻一直沒(méi)有改正。
今后，我一定會(huì)努力轉(zhuǎn)變這種被動(dòng)的局勢(shì)。 劉老師能夠非常好的處理文本，她抓重點(diǎn)很準(zhǔn)確。 所以整節(jié)給人的感覺(jué)是思路特別清晰，層次分明。學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松。在領(lǐng)略了蘆葦?shù)拿谰昂�，用一個(gè)過(guò)渡句將學(xué)生拉回到作者童年的趣事上。這部分的教學(xué)環(huán)節(jié)也是先通過(guò)學(xué)生找、畫(huà)、讀的方式。并讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)講一講。學(xué)生在感受到快樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出童年的快樂(lè)。升華學(xué)生對(duì)作者思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。緊接著由課文聯(lián)系到學(xué)生實(shí)際生活，出示家鄉(xiāng)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年的回憶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。情感渲染深刻到位，老師在課堂上的激情帶動(dòng)了學(xué)生了情感，時(shí)而激動(dòng)得令人熱淚盈眶，時(shí)而輕松愉悅令人心曠神怡，入情入境地讀，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解??都讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生的強(qiáng)烈的共鳴。師生關(guān)系平等和諧。一節(jié)課下來(lái)，師生一起感受美景，一起被作者的思鄉(xiāng)情感所感染，融洽的師生關(guān)系，使課堂充滿(mǎn)了輕松愉悅，老師抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，把學(xué)生帶入作者內(nèi)心世界，讓學(xué)生在無(wú)形中燃起了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情 。
最后，我想說(shuō)說(shuō)學(xué)生們給我的感受。我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上，劉老師班級(jí)的每一個(gè)孩子都那么認(rèn)真的在聽(tīng)講；讀文時(shí)，手里的書(shū)端端正正的立在書(shū)桌上；老師提問(wèn)時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都把小手舉得老高；回答問(wèn)題時(shí)，恭敬的站立、談吐大方、語(yǔ)言流暢??這一切都給我留下深刻的印象。同時(shí)說(shuō)明了劉老師對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育也是很成功的。一個(gè)好的老師，首先要做到的是教會(huì)學(xué)生做人，然后才是做學(xué)問(wèn)。我覺(jué)得劉彩虹老師做到了這一點(diǎn)，感謝你劉老師，您是我前進(jìn)路上的一盞明燈，我會(huì)向您學(xué)習(xí)！