關(guān)于一位語(yǔ)文老師的教學(xué)反思
身邊有不少做教育的同學(xué)，偶爾與他們閑聊，他們會(huì)與我討論一些教育的話題。往往，我都是一個(gè)比較忠實(shí)的聽(tīng)眾，畢竟，教育雖然離我不遠(yuǎn)，但卻也真實(shí)地離我很遠(yuǎn)。不遠(yuǎn)是因?yàn)榻逃菬o(wú)處不在，很遠(yuǎn)是因?yàn)榭赡軟](méi)有機(jī)會(huì)再?gòu)氖陆逃@個(gè)行當(dāng)。但是，我愿意聽(tīng)著教育里邊的理論，就當(dāng)是一種自我學(xué)習(xí)。
同學(xué)討論了很多教育里邊的現(xiàn)象與觀點(diǎn)，以及各種學(xué)生如何調(diào)皮，如何在上課的時(shí)候搞這個(gè)小動(dòng)作等等，有講的繪聲繪色的，就當(dāng)是故事在聽(tīng)，期間也講到很多新穎的教學(xué)方法，深以為然，就當(dāng)是自己在長(zhǎng)知識(shí)，聊得也很開(kāi)心。
談到一個(gè)語(yǔ)文的功能問(wèn)題，我特意地留了下心。
有人說(shuō)，現(xiàn)在的教育體制，永遠(yuǎn)是以高考作為唯一的指揮棒，以高考成績(jī)作為導(dǎo)引，評(píng)定一個(gè)老師的準(zhǔn)則，也是所帶班上考了多少個(gè)重點(diǎn)大學(xué)，考上多少個(gè)本科等等。
而語(yǔ)文作為高考的三門必考科目之一，依然需要以高考為準(zhǔn)則，依然要看你的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诟呖祭锬芸嫉蕉嗌俜�。慢慢地，語(yǔ)文也成了考試的載體，很多人僅僅是因?yàn)榭荚嚩W(xué)習(xí)語(yǔ)文，漸漸地忽略了語(yǔ)文的其它功用。
縱觀學(xué)習(xí)生涯里的每一個(gè)語(yǔ)文老師，他們給我們教得最多的，也還是如何在語(yǔ)文里考出最好的分線。手段和方法基本都是類似的，題海戰(zhàn)術(shù)，不斷地做題，不斷地提高自己的應(yīng)試能力。
客觀地來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)生涯里邊，語(yǔ)文一直都不是弱項(xiàng)，但也談不上語(yǔ)文老師有多么地喜歡自己的程度。記得最深刻的一個(gè)語(yǔ)文老師是一個(gè)老頭，他的語(yǔ)文課讓我別開(kāi)生面，他讓我產(chǎn)生了對(duì)語(yǔ)文的興趣，都說(shuō)興趣是最好的老師，看來(lái)一點(diǎn)也不假。以前上語(yǔ)文課經(jīng)常是不認(rèn)真聽(tīng)講的，但上他的語(yǔ)文課，我一般不看小說(shuō)，而是跟著他的節(jié)奏，好好地去聽(tīng)課。至于為什么，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)文課給我了豐富的想象力和生動(dòng)的氛圍。
語(yǔ)文培養(yǎng)人的一方面是思想的深度與廣度，一個(gè)成功的語(yǔ)文老師，理論上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠自己去思考問(wèn)題，至于思考得有多深，思考得有多廣，自然需要時(shí)間的長(zhǎng)久積累。但是，至少一個(gè)語(yǔ)文老師要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，要自己去思考語(yǔ)文，進(jìn)而延伸到去思考生活里碰到的這樣那樣的問(wèn)題。
都說(shuō)深度是看清事物的本質(zhì)，不但要知其然，再要知其所以然。而廣度是能通過(guò)一件事情，聯(lián)想豐富，調(diào)動(dòng)自己所有信息的儲(chǔ)備，去旁征博引，達(dá)到舉一反三的效果。
語(yǔ)文還要培養(yǎng)人第二方面應(yīng)該是一種情感上的'價(jià)值觀，一種不斷積極向上和向善的價(jià)值觀。語(yǔ)文課本里邊也有很多的價(jià)值體系可以供我們參考，我們讀過(guò)的書或者課文里邊，這些課文可能我們一時(shí)理解不了，但卻會(huì)在我們心里留下一點(diǎn)痕跡。
讀過(guò)類似的語(yǔ)文課本越多，越容易影響我們的價(jià)值觀，潛移默化地影響我們向上和向善。在社會(huì)生活的體系里邊，需要人們積極向上地進(jìn)取，也需要人們有一顆善良的心。具備這些德行的人，基本上在以后的生活里可以過(guò)得很幸福，很坦然。
語(yǔ)文另外的功用就是鍛煉人們的語(yǔ)文組織能力和駕馭能力。我們從最基本的拼音學(xué)起，進(jìn)而認(rèn)識(shí)常用的漢字，于是我們能看懂書，于是我們會(huì)懂不同的修辭，甚至欣賞不同的美文。我們看過(guò)了，我們就會(huì)有表達(dá)的想法，我們表達(dá)得越多，說(shuō)明我們對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力也就越好。
漢語(yǔ)一直是我們的母語(yǔ)，也作為我們?nèi)粘＝涣鞯幕菊Z(yǔ)。我們無(wú)論是說(shuō)的還是寫的，都是通過(guò)漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)我們的意思和想法，我們要表情達(dá)意，就必須要學(xué)好語(yǔ)文。但是，語(yǔ)文其實(shí)是很深邃的，是永遠(yuǎn)都可以值得去學(xué)習(xí)的，不是說(shuō)讀了語(yǔ)文課本就行了，還需要我們對(duì)語(yǔ)言的積累，而積累，顯然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
語(yǔ)文課里邊不得不提的就是文化底蘊(yùn)了。文化底蘊(yùn)體現(xiàn)在什么方面，語(yǔ)文課本里有很多的古典詩(shī)詞歌賦，我們不是簡(jiǎn)單地背誦了就好，那是最基本的層面，關(guān)鍵是我們要如何去運(yùn)用。學(xué)習(xí)詩(shī)詞歌賦，可以讓我們?cè)谧魑牡臅r(shí)候引經(jīng)據(jù)典，不至于太空洞無(wú)力，也可以讓我們平時(shí)在交流的時(shí)候，信手拈來(lái)，從容有余。
大凡，語(yǔ)文成績(jī)好的人，都讀過(guò)不少的古典詩(shī)詞歌賦。那怕只是簡(jiǎn)單地背誦，然后再學(xué)以致用。為什么我們?cè)诟鷦e人聊天的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)到這個(gè)人很有涵養(yǎng)，與這個(gè)人聊天很愉快，就是因?yàn)樗軌虬阉麑W(xué)到的語(yǔ)文，經(jīng)過(guò)自己的加工，表述給你聽(tīng)，而且引起你深層次的共鳴。
語(yǔ)文還能夠讓一個(gè)人不斷地提升自己的修養(yǎng)，充實(shí)自己的內(nèi)涵。古代的文學(xué)里邊，積累了太多古人的智慧。多讀書，無(wú)疑會(huì)讓人不自覺(jué)地提升自己的修養(yǎng)和內(nèi)涵。特別是對(duì)于古代詩(shī)書的通讀，進(jìn)而將里邊最為精華的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，那么，無(wú)疑對(duì)現(xiàn)在的生活和很大的幫助和指導(dǎo)。
一個(gè)語(yǔ)文老師，對(duì)于一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度非常重要。目前很多人只是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，只是為了提高語(yǔ)文成績(jī)而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能說(shuō)這樣不對(duì)，但至少，把語(yǔ)文的功用放在太低了。個(gè)人以為，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是沒(méi)有止境的，而且也是值得我們用一生不斷去學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是一個(gè)培養(yǎng)自己思考能力的過(guò)程，也是一個(gè)提高自己修養(yǎng)的過(guò)程。最為簡(jiǎn)單地讀書，很容易就讓我們?cè)诟淖�，人一直是在改變的，書里邊的觀點(diǎn)和觀念，會(huì)不斷地影響我們。讓我們?nèi)ニ伎�，去判斷，讓我們展開(kāi)豐富的想像力去聯(lián)想，那樣的話，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就成了一件非常開(kāi)心而且有趣的事情了。
通過(guò)與同學(xué)的交談，個(gè)人感嘆萬(wàn)千。筆者從事語(yǔ)文教育工作也有三年，但顯然對(duì)于語(yǔ)文的功用，也認(rèn)識(shí)得不深刻，比較表面與淺顯。唯一的成功點(diǎn)，估計(jì)可能是從來(lái)沒(méi)有因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)而去教學(xué)，這也得益于當(dāng)時(shí)學(xué)校對(duì)升學(xué)率和成績(jī)的追求不是太緊張的緣故。也讓我在三年的語(yǔ)文教學(xué)工作里，可以完全按自己的想像，自由自在地去教學(xué)。
不可否認(rèn)，很懷念那一段小小的時(shí)光，讓我與學(xué)生們，可以在語(yǔ)文的課堂里，信馬由韁，自由自在。那段時(shí)光是很快樂(lè)的，也希望那些學(xué)生也是如此。
很多的時(shí)候假想，若現(xiàn)在自己還是一個(gè)語(yǔ)文老師，那么，自己又要如何去講學(xué)，如何讓學(xué)習(xí)者能夠真正地感受到語(yǔ)文？或許很難，但個(gè)人還是希望更多的學(xué)習(xí)者，能夠不只是為了語(yǔ)文而語(yǔ)文，更多的是為了語(yǔ)文而語(yǔ)文。
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