小學語文畢業(yè)總復(fù)習反思
20xx年6月16日學生就要進行升學考試了，回想兩個月以來的復(fù)習過程，我有如下的反思：
一、教會學生做好查漏補缺的習慣。
在復(fù)習前，我曾經(jīng)在私底下跟不同學習能力水平的同學了解過他們的知識掌握水平，也通過發(fā)基礎(chǔ)知識調(diào)查表的形式去了解學生的掌握情況。在一輪復(fù)習之后，也就是接近畢業(yè)考的時候，這段時間會有比較多的練習卷進行鞏固。而要學生做好查漏補缺的記錄這時是非常必要的。綜合卷等練習卷能夠反映出你知識的漏洞，而要求學生在復(fù)習冊上記錄自己存在的知識漏洞，再進行針對性的'復(fù)習，這樣學生掌握就牢固多了。
二、批改學生試卷做好錯題分析以及答錯者的記錄。
在批閱學生的練習或者試卷時，對答錯率較高的題目，分析原因所在。重點是分析代表不同學習水平層次學生的答錯率，從而確定訂正練習的程度。再分析試題的難度水平，假如是一般的識記內(nèi)容，則記錄答錯者，并在課下或者布置為課后作業(yè)，請家長督促。
三、此階段注重課文的知識重現(xiàn)。
在此階段，對于一些需要長時間積累而得的能力如：閱讀能力、寫作能力、遣詞造句的能力這類型的題目，只需要進行熱身即可。不需要大量地做題，因為效果并不好。而對多數(shù)同學，特別是中下生，此時多讀課文，熟記文學常識，該背誦、默寫的詩詞課文嚴格過關(guān)，詞語盤點詞語過關(guān)檢測。這些基礎(chǔ)性的，能在短時間有明顯收效的學習不妨嚴抓。
四、抽些放手給學生的時間。
這個階段，無論是老師還是學生，經(jīng)過一番的狂轟濫炸后都會有“審美疲勞”，而這個時候又可以是檢測的時候，那么放手給學生自行檢測，或者讓學生互動學習，這時的效果也不錯。例如：專門給一節(jié)課讓學生針對文學常識一塊，進行出題互考。這樣既調(diào)動他們的好勝心理去學習，又不不知覺中讓他們溫故知識。
五、注重答題技巧的指導，尤其是閱讀的技巧
我梳理了一下，閱讀思路基本步驟大致可以總結(jié)為：1、速讀原文材料；2、看清題目要求；3、細找文中原話；4、認真回答問題。只有掌握了方法，才會應(yīng)萬變于不變。
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