最新語(yǔ)文教案反思
陶行知先生提出：“知情的教育是整個(gè)的，統(tǒng)一的。知的教育不是灌輸兒童死的知識(shí)，而是同時(shí)引起兒童的社會(huì)興趣與行動(dòng)的意志�！佟蓖ㄟ^(guò)教學(xué)實(shí)踐更讓我深刻體會(huì)到學(xué)生往往是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等。然而當(dāng)這些孩子接觸到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容或其他活動(dòng)時(shí)則會(huì)主動(dòng)、積極的參與其中�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也提到 “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。②” 語(yǔ)文生活，生活語(yǔ)文──讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)也是一件好玩的事情！
給予學(xué)生“玩”著學(xué)之本。
教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況、相關(guān)課內(nèi)外資源等合理整合教學(xué)內(nèi)容，完善自身備課資料，體現(xiàn)新課程教學(xué)背景下的綜合性教學(xué)。例如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《鯨》時(shí)我結(jié)合國(guó)際捕鯨委員會(huì)（IWC）維持商業(yè)捕鯨禁令這一新聞?wù)辖虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本、冰島等國(guó)無(wú)視《全球禁止捕鯨公約》以“科研捕鯨”為名，屠戮鯨類，從事商業(yè)捕鯨獲取暴利，致使這些種群瀕臨滅絕的罪惡行徑。通過(guò)辯論、演講等去關(guān)注和支持反捕鯨行動(dòng)，并聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的`關(guān)系：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一組“走進(jìn)西部”時(shí)將這部分內(nèi)容和《品德與社會(huì)》（浙教版五年級(jí)下冊(cè)）整合成西部的昨天、今天和明天，回顧西部的過(guò)去，了解西部的今天，展望西部的未來(lái)。通過(guò)課堂教學(xué)、《“走進(jìn)西部”我能……》演講、和西部的學(xué)生通信（內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)南門外小學(xué)五年級(jí)二班）等理解文本、拓展文本。
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