語(yǔ)文老師反思
本文是一首詩(shī)歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有3個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)水鄉(xiāng)，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。 詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)精之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到生活美好、幸福。 詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式讀起來(lái)朗朗上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等。句句壓韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩(shī)歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是一篇訓(xùn)練的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，可使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。 教學(xué)中，揭示課題后，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊看圖，邊聽(tīng)課文朗讀，進(jìn)入課文境界之中。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生把“蕩”寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，有的把“船”字的“幾”字寫(xiě)上了鉤 。 這主要是因?yàn)樵谧R(shí)字的時(shí)候沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。 教學(xué)第三節(jié)時(shí)，我圍繞“唱咱水鄉(xiāng)新生活” ，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把收集的歌唱新生活的詩(shī)與歌拿來(lái)，集體分享。
同學(xué)們?cè)谇楦猩�，產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，再朗讀全詩(shī)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握本詩(shī)的基調(diào)，更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)熱愛(ài)新生活的熱情。文采用兒童詩(shī)的形式描寫(xiě)了農(nóng)村孩子的快樂(lè)生活，讀來(lái)清新舒暢，是一篇孩子樂(lè)學(xué)的詩(shī)文。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，因此在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗誦這首詩(shī)歌。根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況，我在講課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的`童年。通過(guò)看圖，使學(xué)生明白黃鸝是歡快的，野菊是美麗的。鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開(kāi)的野菊。再通過(guò)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子這個(gè)角色，進(jìn)入他們的生活境界：你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下孩子了，小時(shí)侯曾在媽媽?xiě)牙镒鲞^(guò)什么？爸爸曾背著你去過(guò)哪兒干過(guò)什么？讓學(xué)生弄懂，活潑可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂(lè)，笑得像“盛開(kāi)的野菊”一樣美麗，從而理解了詩(shī)意，突破了難點(diǎn)。 在這節(jié)課上，我隨同孩子們一起去鄉(xiāng)下，感受到了那里孩子們生活是多么幸福、快樂(lè)。我看到了孩子們滿(mǎn)臉的興奮，感受到了優(yōu)美的詩(shī)歌帶給孩子們的樂(lè)趣，真讓人羨慕。語(yǔ)文就在生活中，今后將帶孩子們多觀察、多體驗(yàn)，把有趣的事記下來(lái)。
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