《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了寫作教學(xué)的新要求——“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”。仔細(xì)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們能從字里行間看到一個(gè)“真”字。
一、講究趣味性，“樂”中求真
黑格爾說，人有一種在“外在事物上面刻下他自己內(nèi)心生活的烙印”從而“實(shí)現(xiàn)他自己的沖動(dòng)”�！袄缫粋�(gè)男孩把石頭拋在河水里，以驚奇的神色去看水中所視的圓圈，覺得這是一個(gè)作品”�？鞓返膶懽饔肋h(yuǎn)伴隨著無窮的創(chuàng)造。
1、以新激趣。興趣常常由人們接受新異事物的刺激而產(chǎn)生，因而新的訓(xùn)練內(nèi)容、新的訓(xùn)練方式都有可能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)新思想，描寫新事物，出新題目，用新材料，讓學(xué)生耳目一新，想寫愛寫，表達(dá)真情實(shí)感。如讓學(xué)生把自己喜愛的動(dòng)物玩具帶到學(xué)校來，幾個(gè)孩子湊在一起，要求孩子根據(jù)動(dòng)物的性格特點(diǎn)編童話故事——如根據(jù)獅子兇猛，狐貍狡猾，小羊溫順，猴子靈活等編排故事情節(jié)。這顯然是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的復(fù)雜心智活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過程中，孩子走進(jìn)了童話世界，跟小動(dòng)物們同喜共憂，感到興趣盎然，其樂無窮。
2、以疑激趣。學(xué)生都有對(duì)沒有定論的事物發(fā)表看法的沖動(dòng)，因此，設(shè)疑也能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)一些有疑問、有爭(zhēng)議的問題，使學(xué)生產(chǎn)生探求知識(shí)的`欲望，寫自己對(duì)疑義的理解和看法，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
3、以奇激趣。對(duì)未知事物探索的好奇心也是大多數(shù)學(xué)生都具備的，奇異、奇特的事物也能激發(fā)學(xué)生的興趣�？梢宰寣W(xué)生寫對(duì)事物的探求過程，或?qū)懫嫣厥挛锉旧�，寫出自己的切身感受�?/p>
二、注重實(shí)踐性，“動(dòng)”中求真
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出寫作教學(xué)“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，葉圣陶先生也說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停�！苯處煴M可能擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，接觸自然深入社會(huì)，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然景物映入學(xué)生的腦海，豐富學(xué)生的感性經(jīng)營(yíng)機(jī)制。讓他們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中觀察、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，在平淡中找新奇，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。如果學(xué)生題材庫充裕，隨手拈來，寫作時(shí)就有話可說，有事可寫，有感而發(fā)，自然就能寫出有真情實(shí)感的作文來。
有句話說得好，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。語文綜合性學(xué)生和綜合性實(shí)踐活動(dòng)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，我們要指導(dǎo)學(xué)生處處留心，抓住機(jī)會(huì)，自覺地歷練自己的寫作能力。
三、重視開放性，“活”中求真
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出寫作教學(xué)要“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自主表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文�！弊魑慕虒W(xué)要實(shí)現(xiàn)在“封閉”轉(zhuǎn)向“開放”，首先是教師觀念上要開放，要樹立大語文觀，要立足課本，放眼社會(huì)。應(yīng)該放在社會(huì)生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，所以最重要的是要更新教育觀念。二是作文內(nèi)容向生活開放。葉圣陶先生曾說：“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來�！薄坝辛顺鋵�(shí)的生活才有好文章�！币龑�(dǎo)學(xué)生到社會(huì)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，生活的天地有多廣闊，作文教學(xué)的天地也應(yīng)當(dāng)有多廣闊，作文教學(xué)的天地也應(yīng)當(dāng)有多廣闊。喜歡的游戲，做了寫；平時(shí)的觀察，記了寫；生活的見聞，聽了寫；好看的書，讀了寫；精彩的電影，看了寫。讓孩子寫出誠(chéng)實(shí)的話，不要怕孩子寫錯(cuò)了話。三是作文形式向多元開放，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)開放型的作文教學(xué)課。如高談闊論演講課，讀書心得匯報(bào)課，生活見聞交流課，情境創(chuàng)設(shè)寫生課，奇妙想法評(píng)價(jià)課，讀讀聽聽修改課等等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的課堂環(huán)境中流露自己的真情實(shí)感。四是作文評(píng)價(jià)方法要開放。自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等，評(píng)價(jià)的過程也應(yīng)該是孩子互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、合作共事、共同提高的過程。這些“開放”，為孩子們提供了“活”的更廣闊的求知空間，讓每個(gè)孩子都自主作文，這樣寫出來的作文才不會(huì)是大話、套話。
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