全國小學(xué)語文名師新理念精品課觀摩學(xué)習(xí)反思
2008年10月11、12日，我有幸參加了2008“園丁之秋”全國小學(xué)語文名師新理念精品課觀摩活動，活動中，我們既欣到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，同時又使自己的頭腦得到了一次洗禮。
一、語言精煉，情感豐富。
作為語文老師，語言表達(dá)是必不可少的基本功，甚至說是要精益求精的，有了好的語言引導(dǎo)才能使學(xué)生更好地理解課文，體會文章所表達(dá)的思想感情；老師的語言更是給了學(xué)生一個好的語言積累運用的示范。
于永正老師在引導(dǎo)學(xué)生加快生活中所聽到的各種聲音時既輕松又活潑：
在世界中，不但有五彩繽紛的色彩，而且有各種各樣的聲音如果走進(jìn)大自然，會聽到小鳥的“啾啾”聲，樹林里的“沙沙”聲；走在馬路上，會聽到“笛笛”的汽車聲，現(xiàn)在課堂上是鴉雀無聲，偶爾會聽到同學(xué)的咳嗽聲，“咳、咳……”；晚上萬籟寂靜，你睡不著，會聽到爸爸的呼嚕聲，誰能學(xué)學(xué)你爸爸的呼嚕聲（學(xué)生們模仿得惟妙惟肖）
學(xué)生們隨著老師的語言就好像走進(jìn)一個大千世界，一下子，腦海里的熟悉的聲音都涌現(xiàn)出來了，從學(xué)生們的模仿呂可以看出，他們的生活積累已經(jīng)被調(diào)動起來了。
熊海濱老師的語言樸實；戴建軍榮老師的活潑及獨創(chuàng)的古詩“呤唱”；虞大明老師的大氣、靈動，無不觸動著每一們在場的老師。
2、評價到位，愉快教學(xué)
老師的評價無不影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣，恰當(dāng)?shù)脑u價既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動學(xué)生的潛能。
現(xiàn)在都強調(diào)人文性、個性化的教學(xué)，因此當(dāng)學(xué)生在課堂中發(fā)表見解時往往也會有偏激的時候，這時應(yīng)怎么辦？是否定還是肯定？為了不打擊學(xué)生的積極性，我們都不敢否定，有時會濫用表揚的語言，可這樣是不是就是說學(xué)生的個性得到了發(fā)展了呢？其實這時我們能用一個到位的評價語，那么學(xué)生的個性既不會被封殺，也得到了一個正確的價值觀、人生觀。
于永正老師和張化萬老師的作文教學(xué)正是如此，學(xué)生怕作文，就是怕看不到成績，得不到成就感。而他們在評價學(xué)生作文時都是100分，而區(qū)別就是那些附加他。只要句子通順，寫清意思、達(dá)到作文要求就是100分，如果能寫具體加10分，敢大聲朗讀再加10分等等。學(xué)生們學(xué)生是興致高昂，我想這不失為鼓勵學(xué)生敢寫作文的一個好方法。
3、演繹課堂，輕松教學(xué)
聽戴建榮都的兩節(jié)課，不禁為之一振，他上了兩節(jié)課，分別是二年級的作文課〈〈春天的歌〉〉和高年級的〈〈古詩二首〉〉，剛才還是一個活潑有趣的老師，轉(zhuǎn)眼間又成了一位深沉而又風(fēng)趣的老師。低年級的孩子在他類似于兒童節(jié)目的一堂作文課中寫出了“春天的詩”，很好地運用了擬人方法來寫春天，春天在孩子們的'筆下都活了。而高年級的孩子在他那特有的“吟唱”教學(xué)法中，體會著古詩的音韻美，感悟著詩人的情懷。
不論是哪一堂課，都離不開他那生動的語言，他把課堂演繹成了一場場精彩的節(jié)目，讓人直往下看。因此，孩子們學(xué)得輕松愉快。
4、深入解讀，動情教學(xué)。
虞大明老師的風(fēng)格是“務(wù)實創(chuàng)新，大氣靈動”。雖然他已經(jīng)上過幾次〈〈“諾曼底”號遇難記〉〉，可每次都有不同。聽著他的這堂課，你仿佛進(jìn)入到了當(dāng)時那緊張的氛圍，你的心也隨著哈爾威船長的下沉而心潮難以平靜，當(dāng)老師宣布下課時，孩子們卻遲遲不愿離開，這就是他的魅力。
語文、語文、就是語言文字，我們語文老師的教學(xué)任務(wù)就是教好這些語言文字，讓孩子們隨著文字的起伏而起伏，感受到祖國的語言文字魅力，讓孩子們從內(nèi)心深處喜歡語文。作為老師，這是我們的責(zé)任。但要教好語文，我想不是這兩天的學(xué)習(xí)就可以辦得到的，我們要做的是多閱讀，豐富自己的語言；多錘煉、精煉自己的語言；多解讀，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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