小學(xué)語文課堂組織形式的反思
6月2日，我們荷小老師分語文數(shù)學(xué)兩個大組，進(jìn)入?yún)R景的課堂領(lǐng)略發(fā)達(dá)的地區(qū)老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)理念。為了讓我們得到更多更真實(shí)的東西，高校長和匯景的老師給我們展現(xiàn)了他們的常態(tài)課。正是這平平常常的課堂，帶給我們的仍是耳目一新的收獲。
一、課前創(chuàng)設(shè)展示平臺。心理學(xué)研究表明，剛剛進(jìn)入課堂的學(xué)生，他的注意力往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象或其他問題上，是很不集中的，這就需要采取合適的方法，組織學(xué)生的注意，讓學(xué)生的'思想提前進(jìn)入上課狀態(tài)。不僅如此，用好課前幾分鐘，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺，還能提高學(xué)生的綜合能力。匯景學(xué)校就是這樣做的。上課伊始，由值日班長組織同學(xué)進(jìn)行經(jīng)典誦讀，再由一個同學(xué)講故事，說見聞等，然后由同學(xué)評價，每節(jié)課輪一個同學(xué)講，幾個同學(xué)評，在說與評之中，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。在我們所到的班級，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的聽說讀寫等綜合能力都較強(qiáng)，在人前表現(xiàn)出了落落大方氣質(zhì)和修養(yǎng)。我想，這就是長期堅持訓(xùn)練的收獲吧。
二、課前宣誓。學(xué)生展示完后，是課堂常規(guī)禮儀之師生問好。匯景的課堂習(xí)慣于在師生問好后加一個“我宣誓”，宣誓內(nèi)容是“我努力，我進(jìn)步；努力每一天，進(jìn)步每一天；我努力，我能行，我真棒，耶！”宣誓就是約束，有了適當(dāng)?shù)募s束，一堂課對于學(xué)生來說就是富于責(zé)任感的學(xué)習(xí)。
三、用詩句組織課堂紀(jì)律。小學(xué)生活潑好動，要求他們一堂課都能有意注意、全神貫注的聽講是不可能的。在匯景的課堂，我們常能聽到時不時聽到教室里會響起一些古詩句，這是老師們在用詩句（或格言警句）來組織課堂紀(jì)律。此時老師會念上半句，學(xué)生就會齊讀出下半句并調(diào)整好自己的坐姿和精神狀態(tài)，從而以新的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。這種課堂組織與經(jīng)典誦讀相結(jié)合的做法，真是匠心獨(dú)運(yùn)——經(jīng)典誦讀，也可以這樣簡單。
四、以行動培養(yǎng)習(xí)慣。觀摩過很多低年級的課堂，總感覺你年級的小朋友在課堂上會安靜不足吵鬧有余。但聽了匯景的一節(jié)一年級的課后，讓我感受到了“活潑而不吵鬧，安靜而不沉悶”的課堂氣氛——安靜有序地舉手，大膽積極的回答，沒有人隨便插嘴！這樣一種動靜結(jié)合，活潑有序的課堂常規(guī)，在低年級真是難能可貴，是高效課堂的保證。而對讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，老師則用“提示——回答”的方式來組織“（師）讀課文——（生齊）81頁，（師）書本——（生齊）立起來”，這樣通過簡潔的語言，控制老師說話的頻率，使課堂組織簡潔有效。
五、小組合作學(xué)習(xí)是一種常態(tài)。在我們所聽的課中，小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為匯景學(xué)生的一種習(xí)以為常的學(xué)習(xí)方式，它所表現(xiàn)出來的成熟、扎實(shí)、高效，給我觸動頗多。
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