蘇教版六年級語文下冊《習作7》聽后反思
拓開思路，有效指導
（聽尹嵐執(zhí)教六年級語文下冊習作7后感）
習作教學是語文教學的一大難點。當下小學課程多，課外活動不多，學生的視野狹窄，有效積累有限，導致學生在課堂上交流無內(nèi)容，有的胡編亂造，沒有真情實感。老師要上一節(jié)教研課就得花很多精心去舉行相應的活動或布置學生去準備，如果學生的積極性不高，不費工夫，準備不充分的話，課就很難上或達不到預期的效果，所以在一般公開、教研課上習作指導課比較少見。尹嵐老師的習作指導課，開了這次本校青賽課的第一炮，首先對她的勇氣給予鼓掌。聽完整節(jié)課（25分鐘），總的感覺:老師的指導是成功的。具體談談如下：
一、引導學生回憶往事，拓開思路。老師引導學生明確習作
要求后，直入主題：你給老師寫一封信想和老師談什么？老師根據(jù)學生的陳述，歸納板書：最近的生活
回憶往事
難忘的……
志向
心里話
傾訴煩惱
班里學生有差異，這樣設計既能拓寬習作思路，又能在一定程度上幫助學困生。
二、細節(jié)描寫，突破難點。學生習作內(nèi)容空洞，缺乏真情實感，
主要原因是學生積累貧乏，細節(jié)描寫過于簡單。老師除了平時結(jié)合閱讀教學課培養(yǎng)、訓練外，在習作指導課里幫助學生說好、寫好細節(jié)描寫，的確很難。尹嵐老師為了突破這一難點，從兩方面著手:1、在學生口述細節(jié)的時候，恰到好處地指導學生注意人物動作、神態(tài)、語言和心里活動的.描述。2、為學生提供一些細節(jié)描寫的實例和提示，讓學生借鑒和學習。如:課堂上老師繪聲繪色地講著，我……（說出自己看到的，想到的）;下課了，老師在埋頭批改作業(yè)……
寫信格式和這次習作的要求，該老師都做了提示和說明。我覺得這節(jié)習作指導課有效的。如果在說細節(jié)環(huán)節(jié)，學生的發(fā)言積極性更高，內(nèi)容涉及面更廣，更細致就更好了。
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