參加語文聯(lián)片教研活動的反思
2012年2月22日，我有幸參加了安寧小學(xué)組織的語文聯(lián)片教研活動，并聆聽了省教研室的崔云宏老師精彩的專題講座《語文教學(xué)的問題及對策》，崔老師剖析當(dāng)下語文教學(xué)的弊端，指出語文教學(xué)的方向及策略，參加此次活動，我收獲頗多。
崔老師針對語文教學(xué)的問題提出了很多的思考與對策，其中第四條是“改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法”。崔老師引用了這樣一句話：“知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是個(gè)聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得美好，說明你是個(gè)有才能的人。 ——法國哲學(xué)家狄德羅”。之后，崔老師提出了一些做法，如“以學(xué)定教——自學(xué)是我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我國的教育大師孔子在教學(xué)實(shí)踐中一貫提倡學(xué)生自學(xué)、自省的學(xué)習(xí)方法。那么，怎樣在小學(xué)語文中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？
一、讓學(xué)生自由選擇是提高自主學(xué)習(xí)能力的先決條件
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生積極主動的參與過程，充分動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)時(shí)教師要放手讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。
二、讓學(xué)生體會充分展示自己是提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵作用
著名的文學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼�，學(xué)生有了個(gè)體體驗(yàn)，老師要提供他們展示的舞臺，為他們動口、動手提供時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生各自施展才能的天地。
三、教師要創(chuàng)造良好探究氛圍提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、平等的氛圍，提倡“童言無忌”、“思維無禁區(qū)”，讓學(xué)生想象馳騁，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思維的火花。當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)到見解時(shí)，老師要極力地表揚(yáng)，讓學(xué)生都能愉快地表達(dá)，讓每位學(xué)生都能有獲得成功的機(jī)會。
例如：教學(xué)《二泉映月》一課時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑：為什么說《二泉映月》是一首不朽的樂曲？我馬上肯定這位學(xué)生愛動腦筋，然后抓住疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。一石激起千層浪，學(xué)生的思維閘門打開了，有的說：“《二泉映月》表達(dá)了阿炳對黑暗社會和不幸命運(yùn)的抗?fàn)�，表達(dá)了阿炳對美好生活的無限向往，這首二胡曲是阿炳精神世界的真實(shí)寫照，阿炳的精神和靈魂是不朽的`。這樣的課堂討論，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生敢于探究，敢于發(fā)言，思維異�；钴S，個(gè)性得以和諧發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要，只有學(xué)生愿學(xué)了，樂學(xué)了，才能取得很好的學(xué)習(xí)效果。所以教師要把激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)的首要的位置。
總之，這次的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，也從自己身上找到了許多不足，我會在今后的工作中，努力改變自己的教學(xué)理念，適應(yīng)新的教學(xué)理念，讓學(xué)生的輕松、愉快的氣氛中快樂的學(xué)習(xí)。
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