九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愚公移山》教后反思
《愚公移山》一文我在教后，想讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)愚公“移山”的感想和見解。當(dāng)時(shí)，學(xué)生發(fā)言很積極，大家各抒己見。有的說“愚公移山是為了給子孫后代造�！�，有的說“從愚公移山的精神上，可以看出他老人家有堅(jiān)定不移的信念”。但有學(xué)生認(rèn)為“愚公移山不理智，應(yīng)該舉家搬出大山定居”，“應(yīng)該聽從智叟的勸告�！�，“有計(jì)劃的搞些經(jīng)濟(jì)”等眾說紛紜。這充分說明學(xué)生對(duì)《愚公移山》這則經(jīng)典寓言故事的實(shí)質(zhì)精神和故事所弘揚(yáng)的涵義還不理解。在讀解《愚公移山》這一文本時(shí)，教師不應(yīng)該帶有太多的情緒與結(jié)論，而應(yīng)該以一個(gè)學(xué)生的身份融入學(xué)生之中，不帶任何偏見，要讓學(xué)生讀解出自己個(gè)性化的'理解，這就是新課程的主要理念。為了把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來，讓學(xué)生反復(fù)朗讀愚公與智叟的對(duì)話部分，然后提出愚公的行為為什么為“帝感其誠(chéng)”的問題，讓學(xué)生再帶著問題“回味”全文，進(jìn)行思考。整個(gè)課堂，以學(xué)生為主體，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，隨時(shí)歸納總結(jié)，收效良好。另外，學(xué)生對(duì)文言詞句的掌握方面尚有待提高，翻譯語(yǔ)句不夠流暢完整。
【九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愚公移山》教后反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文園地八教后反思01-30
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《敬畏自然》教后反思01-30