《金蟬脫殼》語文教學反思

　　身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的《金蟬脫殼》語文教學反思，歡迎大家分享。

《金蟬脫殼》語文教學反思1

　　《金蟬脫殼》讓孩子親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事，引領孩子走進動物世界，聆聽動物的歌唱，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學研究的興趣。 在讀了課題之后，我讓觀察課文中的幾幅插圖，然后讓他們說說你找到金蟬了嗎？有的孩子把蟬殼說成了金蟬，有的孩子把出殼的蟬兒說成了金蟬。大家各抒己見，好不熱鬧。這時，我讓孩子們結合第三自然段中對金蟬的描寫：“肥肥的、通身發(fā)著金黃色的亮光”，再判斷自己說的對不對，大家都搖頭了。在這一關鍵時刻，我出示了一張金蟬的圖片，學生們都不禁驚訝以來：“噢，原來這才是金蟬呀！”這時候，孩子們的興趣被激發(fā)出來了。我問他們是否愿意和我一起觀看蟬脫殼的過程，大家一致贊同。我們便隨著作者一起上了那棵樹，親眼目睹了脫殼的過程。 第四、五自然段，先讓學生反復朗讀，感受那奇特動人的情景，圈出有關詞語，與同學交流閱讀感受，且邊讀邊想象金蟬脫殼的過程。特別是蟬尾脫殼的情景，學生相應找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，并能試著模仿蟬兒的這些動作，使得課堂氣氛達到了高潮。盡管課文中對金蟬脫殼的情景描寫得十分細致，但畢竟離學生的生活實際離得較遠，根本沒有學生親眼目睹那神奇的情景，比較抽象。因此，教學中，我相機播放了金蟬脫殼的畫面，由此激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維。由于畫面不是動畫，過程不夠生動。 在此基礎上，追問：作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文，學生不難發(fā)現(xiàn)——是觀察，讓我揭開了金蟬脫殼的秘密；是觀察，讓我捕捉到了金蟬脫殼這奇特動人的情景�？梢哉f，觀察揭開秘密、發(fā)現(xiàn)美好的鑰匙。怎樣才容易發(fā)現(xiàn)美呢？

　　課文向我們介紹了三種觀察方法：一是有順序，二是有重點，三是有感情。學生不僅欣賞到了金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人，還學到了觀察的方法。整堂課的學習應該說還是較滿意的。

《金蟬脫殼》語文教學反思2

　　仔細品讀叔叔說的話，你從中感受到了什么？

　　學生1：我覺得蟬脫殼的過程很神秘，因為它們要到夜幕降臨以后才脫殼。

　　學生2：是的，我可以從“偷偷地中體會到。

　　學生3：我知道它為什么要偷偷的，因為它脫殼的過程如果被人打擾了，它們將終身殘廢。（他的話馬上引起了共鳴，其他同學露出贊同和興奮的神情，）

　　學生4“老師，我覺得“鉆”很好，體現(xiàn)了它是從“泥土”里鉆出來的。”

　　老師：你的意思是他用詞十分準確，因為從下面上來所以用鉆，是么？

　　學生高興地點頭。

　　學生5：我覺得蟬兒很靈活。從“鉆”“爬”可以看以看出 。

　　學生6：我體會到它的衣服很漂亮.因為衣服是華麗的.

　　老師：那我門一起看看它那件華麗的衣服吧,找到相關的句子.

　　出示我再一次仔細地看著蟬兒,它是那樣五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣.

　　練習朗讀.

　　學生7:老師,我覺得蟬很期待脫殼.從就字中可以體會出來.

　　老師：哦,我們知道蟬兒在脫殼之前得度過多長時間的幼蟲學生涯?

　　學生:四年!

　　師:是啊整整四年的`等待才能換來這美麗的蛻變呢! 也許這里該有它的期待吧?同樣期待著的還有誰啊?

　　… …

　　一點思考:1、課外閱讀真的是語文學習的源頭活水�；叵肴ツ甑哪驹G，茫然，真不敢相信他們有一天也會時不時帶給我意外的驚喜，有時甚至能夠介紹我所不知道的知識。我想是課外閱讀滋養(yǎng)了他們，讓他們也獲得了靈動和深度。

　　2、教師在課堂上要克服急躁的心理，要給學學生足夠的時間沉思，要允許他們犯錯誤。以前，我看了很多精彩的課例，然后上課的時候情不自禁的和自己學學生比較，往往會越比越著急，甚至會忍不住動怒。其實，語文學習是一個用文火慢慢熬的過程，哪容許來得了半點急功近利呢？往往越著急越糟糕，倒破壞了課堂的氣氛。不如給學學生足夠的時間慢慢品悟。所謂的教學進程只有促進了他們能力的發(fā)展才是有效的。