初三語(yǔ)文上冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)反思

　　（一）怎樣設(shè)計(jì)整體感知比較恰當(dāng)

　　這篇文章不是一般的議論文，它準(zhǔn)確的定位是隨筆。隨筆一般由話題、例子、觀點(diǎn)三部分組成，如果我們用論點(diǎn)、論證、論據(jù)去機(jī)械的套，學(xué)生就可能難以真正把握全文。如聽課中有的教師將論點(diǎn)理解為課題“正確的答案不止一個(gè)”，這個(gè)理解就不太準(zhǔn)確。因?yàn)槲恼碌念}目“事物的正確答案不止一個(gè)”僅僅是一個(gè)話題，是作者提出自己觀點(diǎn)的一個(gè)基點(diǎn)，作者在本文中真正要告訴讀者的是最后一段話：“任何人都擁有創(chuàng)造里，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是經(jīng)要常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍的'把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。”顯然這段話才是作者真正的本意，從中很明顯看出，文題只不過是其中的一方面而已，由此可見，文題不是論點(diǎn)而是話題。從這個(gè)話題出發(fā)，作者舉了三個(gè)例子來推導(dǎo)自己的觀點(diǎn)，一個(gè)是“從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來”，結(jié)論是所站的角度不同，結(jié)論也就跟著不同；第二個(gè)例子是約翰。古登斯貝克，他將原來毫不相干的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品，并由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)；第三個(gè)例子羅蘭。布歇內(nèi)爾，他發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，由此開始了游戲機(jī)的革命。作者為什么舉三個(gè)例子，他是為了有所側(cè)重的來推導(dǎo)自己的觀點(diǎn):：任何人都可以成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，只要你按照我提出的要求去做。三個(gè)例子中，第一個(gè)例子側(cè)重于不滿足于一個(gè)答案，第二個(gè)例子側(cè)重于探求新思路，第三個(gè)例子側(cè)重于保持好奇心，當(dāng)然這也只是側(cè)重而已，三點(diǎn)的融合方能打造出一個(gè)真正富有創(chuàng)造精神的人來，作者的觀點(diǎn)中特別注重了“自信”與“鍥而不舍”。這樣分析，文章的結(jié)構(gòu)就比較清晰。實(shí)際上研討與練習(xí)二，就是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的，它遵循“話題——例子——觀點(diǎn)”的整體感知路線，尊重了隨筆的文體特色。

　　（二）讀寫如何結(jié)合：

　　為了發(fā)揮課文的典范作用，編者提倡學(xué)什么寫什么，這一點(diǎn)在研討與練習(xí)四中體現(xiàn)得很明確。“把課文中的最后一段抄在本子上，并選取其中的某一個(gè)觀點(diǎn)，舉出生活中的一兩個(gè)事例來證明它�！睂�(shí)際上就是要學(xué)生寫一篇小隨筆。為了將這篇小隨筆寫好，我們不妨也要求學(xué)生按照“話題——例子——觀點(diǎn)”的順序來進(jìn)行，和課文保持一致。

　　（三）關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)：

　　根據(jù)本單元的實(shí)際，我們可以將設(shè)問句的學(xué)習(xí)作為本篇課文的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槿私贪娼滩臎]有專門的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，這些知識(shí)點(diǎn)都附在課文后面，如《春》中的比喻句比較典范，就隨文學(xué)習(xí)比喻，《濟(jì)南的冬天》中擬人句比較精彩，就隨文學(xué)習(xí)擬人，本篇中設(shè)問句較多，就隨文學(xué)習(xí)設(shè)問。我們要花一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)什么事設(shè)問，設(shè)問有什么表達(dá)上的獨(dú)特作用，怎樣用好設(shè)問句，讓學(xué)生有比較真切的理解與感悟。不是機(jī)械的學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)，而是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中卻感受，去品味，在以后的課文學(xué)習(xí)中，遇到比較典范的設(shè)問句，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡櫋?/p>

　　（四）關(guān)于本單元的學(xué)習(xí)。

　　本單元的課文，與一般的議論文單元式有區(qū)別的，前三篇是隨筆，其中《要有格物致知精神》與本文差不多，也是“話題——例子——觀點(diǎn)”結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生仿照自學(xué)，《短文兩篇》中的《談讀書》（培根）基本上是名言警句，讓學(xué)生多讀多背，記住即可，《不求甚解》也是“話題——例子——觀點(diǎn)”式的，可以作為獨(dú)立的閱讀材料，讓學(xué)生做一次關(guān)于隨筆的獨(dú)立練習(xí)�！吨袊�(guó)人失去自信力了嗎》是一篇駁論文，是學(xué)生第一次接觸，而是也是初中階段唯一的一篇駁論文，教者要根據(jù)駁論文的特點(diǎn)，進(jìn)行比較詳細(xì)的解讀。