- 相關(guān)推薦
語文反思怎么寫（通用16篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文反思怎么寫，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文反思怎么寫 1
第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒有意義，對付對付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。平時我的語文成績不錯，在班里居中上游。
第二：從此次考試中，發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)知識不扎實。在基礎(chǔ)知識項目被扣xx分，占全部被扣分數(shù)的xx%。原以為自己的基礎(chǔ)知識扎實，其實不然，給自己敲了警鐘。
第三：從考試中，發(fā)現(xiàn)自己上課沒有集中精神聽老師講課。因為很多老師講的內(nèi)容出現(xiàn)在考試中，而自己沒有聽講，所以不會。
由以上幾點，我決定在今后的學習中，做到：
第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自己的考試經(jīng)驗;
第二：平時加強自身的基礎(chǔ)知識的學習，不可滿足于現(xiàn)狀;
第三：上課注意聽講，認真記筆記
首先，要學會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異�？墒且划斂荚嚕虐l(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)�？荚嚰记少F在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復(fù)習，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習計劃 ，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句。
第三，調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視，不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
首先，學習態(tài)度不端正，課前預(yù)習不充分，學完每一課后沒有及時復(fù)習，導(dǎo)致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。
其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書的`閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
語文反思怎么寫 2
兩首詩一個主題，與其說是在教學兩首古詩，不如說是讓學生通過兩首古詩徜徉在更多描寫春天的美詩文中，從而感悟春的勃勃生機，春的萬紫千紅。教的時候既要注意區(qū)別，又要注意聯(lián)系，前者為點，后者為面，點面結(jié)合構(gòu)成了美麗的春天。
《詠柳》從剪、裁入手，學習完后自然剪出《春日》，過渡自然。兩首古詩的分開教學看似獨立，其中又有著千絲萬縷的聯(lián)系，自始至終不離“春”這一主題，為二次整合鋪墊基礎(chǔ)。課末，將兩首古詩再次整和，進行對比參讀。使學生領(lǐng)會到：《詠柳》如細筆勾勒，由一柳而見出整個春天；《春日》則如潑墨揮毫，渲染出春天的“無邊光景”，“萬紫千紅”。然而此處對比的實質(zhì)并非為求異，而為探求兩首古詩內(nèi)在精神之一致，即對春天的贊美和熱愛。至此，學生對春的感悟和熱情得以升華，此時，讓他們寫下心中對春的感受便如水到渠成，一蹴而就，課堂氛圍達到高潮。
誦讀是引發(fā)讀者與作者情感共鳴的酵母，是作者和讀者情感交流的`紐帶，通過有聲有情的誦讀，文中的字句就會活起來，文章整體也會更具形象性，在潛移默化中，讀者就會感受到作者的情感體驗。在教學中，我用了多種方式讓孩子們誦讀了這兩首古詩。
在教學時，由于有課件的演示和學生對春天已有的認知，因此在課堂中大部分學生發(fā)言積極，對古詩的學習也有濃厚的興趣，氣氛很好。但基礎(chǔ)較差的一部分學生，他們幾乎不思考，不想像，不發(fā)問，好像看戲的旁觀者，讓我覺得有點掃興，還有就是要學生自己說詩意的時候，學生牽強附會，毫無章法而言，優(yōu)美的古詩到了他們嘴中就是干巴巴的話語，還有，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春，其中包含的哲理我沒有引申，只是總結(jié)的時候輕描淡寫地說了一句：要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也不知道三年級的孩子是否理解，總之，在講解春日的詩意時，不是很盡人意。
語文反思怎么寫 3
小學階段，由于學生的知識和能力有限且有待于進一步完善和提高。通過培養(yǎng)學生閱讀能力和習慣是一種很有效的方法。小學語文閱讀教學的最終目的是培養(yǎng)學生良好的閱讀與理解能力，豐富學生的語言積累，讓學生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學生終生的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。我從事小學語文閱讀教學已有幾年，我認為它還存在著許多需要改進的問題，現(xiàn)簡單地總結(jié)如下:
1.教學中的拓展閱讀進行得不夠深入和廣泛。拓展閱讀是有效的引導(dǎo)學生進行廣泛的課外閱讀的關(guān)鍵。可是在很多常態(tài)課堂上，同主題的或關(guān)聯(lián)主題的拓展閱讀往往進行得不夠深入或不夠廣泛。教師的閱讀積累不夠廣泛和豐富，學校提供給教師和學生的閱讀條件不夠理想等原因是導(dǎo)致該問題的主要因素。
2.學生閱讀興趣不高，學�；虬嗉壷袥]有形成一種良好的.讀書氛圍。由于家庭因素，學生很少買書；再加上學校圖書室設(shè)備的不齊全，僅有班級圖書角，沒有開設(shè)培養(yǎng)學生閱讀能力的時間和空間，導(dǎo)致學生的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂，所以達不到預(yù)期效果。
3. 由于部分教師對“主題單元”的編寫意圖不理解，對相應(yīng)的教學策略和方法缺乏研究，因而在實際教學中出現(xiàn)了只教主體課文，沒有處理好“主體課文”與“語文天地”中“閱讀材料”的教學關(guān)系，往往是把二者割裂開來，沒有引領(lǐng)學生進行遷移性、拓展性閱讀，養(yǎng)成學生閱讀的習慣，增強學生閱讀的能力
4. 教育觀念陳舊，教學方法單一，閱讀教學時間分配隨意性很大,教學空間封閉。由于教育評價制度的“考試化”導(dǎo)致了部分教師把閱讀教學課變成分析課。課上教師滔滔不絕、繁瑣的講解、分析、提問、解答，不見學生的讀書和思考，沒給學生留下必要的讀、思的時間和機會，不可忽略的讀書活動則被排擠到課外，造成課堂教學效率低。
以上只是我個人的一點淺顯的認識，不足之處，還望各位老師給予批評指正。
語文反思怎么寫 4
“我的發(fā)現(xiàn)”有三組語句，每組的兩個句子的基本意思是相同的，但是第二個句子加上副詞以后，表達的感情更濃重一些。教學的目的是引導(dǎo)學生結(jié)合課文，抓住關(guān)鍵詞，理解句子的意思，發(fā)現(xiàn)兩個句子在表情達意上的不同之處。
“日積月累”是關(guān)于諺語的學習，主要涉及到農(nóng)時和農(nóng)業(yè)氣象。農(nóng)業(yè)氣象諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)和生活實踐中，總結(jié)歸納出來的能夠預(yù)示未來天氣變化的經(jīng)驗型短語，多以簡練通俗的歌謠或韻文形式流傳于民間，具有地區(qū)和季節(jié)的局限性。通過對諺語的學習，激發(fā)學生的背誦興趣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際，理解諺語的意思。
整體上，自我認為上課比較順利，所涉及到的教學內(nèi)容基本講完，每個回答問題的同學都給予了表揚性評價，在學習“我的`發(fā)現(xiàn)”中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，進行理解，找到每組句子的不同之處，感受作者所要表達的情感，在學習過程中，運用了多種讀法，例如：師生讀，男女讀，左右讀等，激發(fā)學生的課堂積極性，集中注意力。在學習“日積月累”時，將主動權(quán)教給學生，讓學生脫離輔助材料，表達自己的理解。每句諺語進行多次朗讀，爭取在課堂上，幫助同學們背誦本節(jié)課所學習的諺語。在學習完全部諺語后，做題練習，鞏固加深諺語所要表達的意思。然后給同學一定的時間，進行自由背誦，最后與老師進行比賽，相互提問背誦，提高學生背誦積極性，增大動力。
本節(jié)課的不足之處是，在講解“我的發(fā)現(xiàn)”時，雖然回歸了課文，但是對于所要強調(diào)突出的感情，沒有講解的透徹。在以后的講解時，可利用換詞的方法進行加深理解，這樣可以使學生更好的體會到作者想要表達的情感。在學習“日積月累”時，只是將諺語的表面意思進行理解，，沒有聯(lián)系實際生活，在以后的講解中，可以通過圖片與諺語進行結(jié)合，簡單的圖片更有利于學生理解諺語所要表達的意思。
語文反思怎么寫 5
經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習，結(jié)合中考成績再反思三年來的教學，我想我們作為語文教師在下一輪的教學中應(yīng)該改進的地方有很多。:
一、從七年級開始就讓學生閱讀課標規(guī)定的必讀名著,以及《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。名著的學習和積累應(yīng)該是從初一到初三實打?qū)嵉拈喿x和積累。而那些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還要求學生做一篇讀書筆記，對自我喜歡的文章或片斷進行欣賞，把感悟?qū)懴聛�。從七年級到九年級，學生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，中考復(fù)習時，老師只是啟發(fā)和點撥即可。
二、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè)，名言警句和優(yōu)秀的段落或文章。這既能夠練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個禮貌的辦法”。
三、課堂教學中落實大語文觀，豐富課堂資料，提高課堂教學質(zhì)量。平時教學能夠放開手腳，以教材為基礎(chǔ)，但不是拘限于教材，能夠大膽旁征博引，介紹相關(guān)的文學作品、文學故事、名人軼事、成語故事等資料，并關(guān)注其他的相關(guān)學科，以此拓展學生視野，豐富課堂資料，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。
四、課堂教學當注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學方法和探究性、合作性的學習方式，使教學真正教會了學生學習，既向?qū)W生傳授了知識，又培養(yǎng)提高了學生的語文潛力，并落實到了筆端。
五、重視點滴的.作文訓(xùn)練。平時教學中，當注意培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的習慣，引導(dǎo)學生時刻用眼用心體會生活，及時用筆記錄生活，以此培養(yǎng)學生豐富細膩的情感，提高觀察感悟潛力，并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個很有效的舉措。
所思為所行，愿在新的初一，新的起點，我能努力做到。
語文反思怎么寫 6
《送行》是教科版藝術(shù)教材第八冊的一首二聲部合唱歌曲，是李叔同采用 美國人約翰·奧德威的 《夢見家和母親》的旋律填寫的 學堂樂歌 。
本節(jié)課教學的重點是：學習二部合唱歌曲，體會歌曲所要表達的思想感情，感受多聲部音樂的`和諧美。教學難點是：引導(dǎo)學生用個性化的學習加以感受、體驗，唱好二聲部歌曲。
在歌曲的備課中，我遇到了幾個難題。一是怎么樣銜接第一課時的舊知識？每周兩節(jié)的音樂課，學生對上一課時的教學內(nèi)容遺忘較多。音樂是聽覺藝術(shù)，是時間藝術(shù)，學習過程中的許多問題不容易被發(fā)現(xiàn)，難以為下一教學環(huán)節(jié)的提高提供參照。另一個難題是今天所學的歌曲《送別》創(chuàng)作的年代較遠，怎么讓學生詳細地了解歌曲創(chuàng)作背景，幫助理解歌曲內(nèi)容，又不占用課堂太多時間？在開展“信息技術(shù)與學科教學的優(yōu)化整合”的課題研究中，我嘗試利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，解決教學中的難題，有效實現(xiàn)教學目標，主要體現(xiàn)在：
一、運用信息技術(shù)，激活課堂學習
生動形象是現(xiàn)代信息技術(shù)賦予教學的一大特點。根據(jù)小學生形象思維占主導(dǎo)、活潑好動的年齡特征。我精心制作課件、網(wǎng)頁，直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在導(dǎo)入歌曲二聲部的學習中，我采用對比欣賞的教學手段。通過對比，幫助學生更清晰地感受二部合唱歌曲。依托信息技術(shù)整合學科技能有效解決二部合唱難點。
教學是一個不斷研究過程，本節(jié)課在利用現(xiàn)代信息技術(shù)與藝術(shù)課程的整合嘗試方面取得一定收獲，但課堂研究是無止境的，反思本節(jié)課教學還存在一些不足的地方：
二、比如二聲部合唱的學習難度較大，雖然基本完成本課的教學目的，學會二部合唱歌曲《送別》，但演唱質(zhì)量有待下節(jié)課繼續(xù)提高。再一個是在保證安全的前提下，如何進行遠程學習交流。包括師生間的交流，同學間的交流以及同行間的交流。
語文反思怎么寫 7
《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來種花，終于實現(xiàn)了自己的夢想。
課堂上，我引導(dǎo)學生抓住文中的重點詞句，讀出感悟，并思考“這是一個怎樣的彼得”。如從“彼得不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘者。”引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“不甘心、默默地、一塊沒人要的土地”等詞語，理解彼得的執(zhí)著和堅決不放棄。從“埋頭苦干、幾乎翻遍了”等重點詞句，讓學生真正地認識彼得，他是一個比其他人更吃苦耐勞的人；引導(dǎo)學生理解彼得的`“若有所悟”，抓住問題，一場雨后，彼得看到什么，想到什么。他為什么由這簡單的現(xiàn)象想出種花的好方法，讓學生認識到這是一個善于觀察、樂于思考的彼得。
為了讓學生體會到彼得是個吃苦耐勞的人，也為了后面體會要取得真金，就要付出辛勤的勞動。我們在學習種花這個環(huán)節(jié)的教學中，我緊緊扣住“全部精力”來進行。我引導(dǎo)學生看插圖，體會彼得的辛勤付出。為了幫助學生理解“全部精力”，我出示了準備好的有關(guān)彼得辛勤勞作的填空來說一說，引導(dǎo)學生通過想象來體會：天快黑了，又下起了蒙蒙細雨，可是還有一塊地沒有松，彼得——，花苗終于長起來了，一群群雜草在花叢中搶營養(yǎng)，彼得——，為了防止花苗生蟲，人們還在睡夢中，彼得還在——，再過幾天，花兒就要開放了，可是這幾天陽光非常強烈，花苗渴得無精打采，彼得——不論嚴寒酷暑，不管刮風下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。
說話過程中，學生的表現(xiàn)不錯，對于“全部精力”，把握得比較到位。通過想像彼得在不同場景中如何培育花草付出辛勤勞動，來理解他后面說“我是唯一找到真金的人！”，學生在想像場景中明白了故事的道理。
語文反思怎么寫 8
教學是一個不斷總結(jié)，不斷進步的過程，這幾天來，我對本周的語文教學工作做了一個簡要的分析，深有感觸。感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質(zhì)量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:
一、在教學中重新擺正師生的關(guān)系，開展民主教學。
在民主教育中，老師和學生的關(guān)系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在。
二、讓每一個學生都能感受到成功。讓他們認為自己很重要。
根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的.饑笑中有愛迪生�！弊鳛槔蠋煟瑧�(yīng)該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。
三、讓學生身心真正的投入到語文閱讀上來，體驗語文學習的樂趣。
在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。
語文反思怎么寫 9
這個星期，我有幸參加了一場別開生面的“家教”講座。這個講座，讓我受益匪淺，讓我領(lǐng)悟到了超乎講座內(nèi)容的內(nèi)容。為什么我會這樣說呢？因為這個講座主要是宣傳周弘老師的“賞識教育”。其間列舉了很多成功的例子，也讓很多家長和老師對教育充滿的信心。
回到學校，我與辦公室的幾個老師展開討論：賞識教育，真的適合每一個學生嗎？每個老師都各抒己見，結(jié)合自身的教學實際說出了自己的'見解。
我們都肯定了賞識教育的優(yōu)勢，同時我們卻認為并不是每個學生都適合這種教育模式。這令我想起上星期的家長會上三位家長的家教經(jīng)驗交流：家長一說她在家里完全是按照周弘的“賞識教育”來進行家庭教育，效果很好，孩子各方面表現(xiàn)是越來越好；家長二說，她的家教方式完全和家長一的相反，孩子一不聽話，自己就要發(fā)脾氣，對其進行棍棒伺候，不然，孩子會驕傲。家長三卻中和前兩位家長的方式，賞識和棍棒相結(jié)合，結(jié)果也一樣令人滿意。
事實上，這三個學生各方面都不錯，但他們并不是在同一模式的家庭教育環(huán)境下成長。我想，我們在進行教育的時候，是不是不應(yīng)該用同一種教育模式呢？
我覺得孔子說得好教育要“因材施教”。已經(jīng)幾千年了，到現(xiàn)在還是那么受用。孔子有弟子三千，其中有72人成才。有一次，孔子在引導(dǎo)學生解決同一個問題時，卻給出三種不同的答案。有個學生不解，于是問他：“老師，為什么同一個問題，你會給出三個不同的答案呢？”孔子笑著說：“這三個同學有三種不同的性格，我根據(jù)他們各自的特點來引導(dǎo)他們解決這個問題，要比給出唯一的答案強得多�！边@說明了孔子很善于“因材施教”。
我認為賞識教育很好，但它并不適合每一個學生。我們身為教育工作者，應(yīng)該根據(jù)每個學生的個性來定出不同的教育方式。
語文反思怎么寫 10
《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。
課前，我讀這篇文章，覺得這篇課文告訴學生什么叫好朋友，人與動物之間一種純真的情意！好朋友是能給你帶來快樂的！和布谷鳥對話時的無拘無束，喜鵲對未來充滿信心，不正給我?guī)頍o窮的樂趣嗎？好朋友是能催你上進的，勤勞的.燕子，守紀的大雁，勇敢頑強的蒼鷹不正是人類積極向上的動力嗎？
教學中，我緊扣住主線——“朋友”。文中小作者和鳥兒成了朋友，他是怎樣喜歡鳥，接近鳥的？怎樣和鳥兒交流的？從鳥兒身上得到什么啟發(fā)？讓學生讀課文，找到“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”然后在閱讀課文中找到答案，以“朋友”為主線展開學習。
教學中，我還穿插梳理課文內(nèi)容的“句式”訓(xùn)練，同時這一句式也為之后的想象說話打基礎(chǔ)。孩子們沉浸在其中，樂此不疲。
“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……”一句時，我主要讓學生仿照句式進行仿寫。但是，由于時間和鋪墊不夠，教學的效果并不理想。所以，第二課時進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時，我設(shè)計了這樣的問題：“這一句中的終日忙碌、飛行整齊、搏擊風雨去掉行不行？”學生馬上異口同聲地回答：“不行”為什么不行？我追問到。學生馬上展開了熱烈地討論。有的說：“這幾個詞分別代表了燕子、大雁、蒼鷹的特點，不能去掉�！庇械恼f：“如果前面不出現(xiàn)這幾個詞，后面我所認識到和懂得的道理就沒有說服力�！边�有的說：“正是因為燕子、大雁、蒼鷹具有這些特點，所以我們才會去學習他們的可貴精神�！蹦敲�，小作者還會從那些鳥的身上得到啟示呢？學生的回答豐富而富有創(chuàng)意。
語文反思怎么寫 11
這是一篇樸實、耐讀、發(fā)人深省的民間故事。一枚戒指引出一個生動的故事，牽出一系列人物形象:貪婪的珠寶商、勤勞的農(nóng)夫、立場不夠堅定但最終被丈夫說服的農(nóng)夫的妻子》道出一個勤勞致富的道理。同時也提醒人們：盲目的依靠外力而不付出實際行動會弄巧成拙、適得其反，造成嚴重后果。
在教學中為了讓人物形象更加鮮明，學生容易領(lǐng)會，我給了學生充足的讀書時間，讓學生自讀自悟，互相交流理解或質(zhì)疑解難，為了學生更加深理解故事的主題，進一步剖析人物的形象，我采用了讀思結(jié)合的方法，讓學生加深討論，步步深入，再對學生提出了如下的問題。
(1)、課后第二題：(通過此題的交流，讓學生理解農(nóng)夫的勤勞、本分的品質(zhì)，懂得勤勞致富的深刻含義。)
(2)、如農(nóng)夫聽了妻子的話動用了希望戒指，他會過上幸福的'生活嗎？(這題讓學生認識到農(nóng)夫不光勤勞、本分，更有堅定的信念，長遠的眼光。）
(3)、你覺得珠寶商是怎樣一個人？假如他沒有被砸死，他會過上幸福的生活嗎？(讓學生認識珠寶商貪婪的本性，并懂得不勞而獲的財富是短暫的，它更會腐蝕人、墮落人，最終毀滅人。)
(4)、你怎樣看待農(nóng)夫的妻子？
在出示這些問題的同時，同學們在明白每個人物的本性的基礎(chǔ)上，我課件出示三個人物的語言，讓學生反復(fù)品讀、感悟。學生再次從他們的語言中體會出珠寶商的貪婪，農(nóng)夫及妻子的勤勞本性。最后我讓學生分角色表演課文，把人物形象推向更深層次的理解。
本節(jié)課我感覺學生學習的積極性很高，能緊隨教師感悟人物形象，挖掘人物本質(zhì)，思維一直處于一種思索狀態(tài)中。教學環(huán)節(jié)也比較緊湊，能較好的完成教學任務(wù)。
不足之處：學生們雖然讀得比較熟練，但對人物形象在讀中還是把握的不是很到位，在學生朗讀方面還要下功夫
語文反思怎么寫 12
一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗情境
作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現(xiàn)語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。
二、關(guān)注學生，成為體驗的主人
學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的.參與者，我們應(yīng)該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法�？粗鴮W生們學得津津有味，我真為他們感動。
三、重視體驗，讓個性飛揚
在教學時，我注意引導(dǎo)學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導(dǎo)學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結(jié)合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
語文反思怎么寫 13
"日積月累""趣味語文"是人教版四年級下冊第二單元在"以誠待人"這一主題的統(tǒng)籌下安排的體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。目的是豐富學生的積累，了解中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。要以學生自己閱讀理解為主，并組織學生交流。通過本文的學習，意在使學生感悟到誠信這一主題。
課文的要求非常明顯：讓學生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由"信"字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感，并把所學延伸到課外。
在進行教學設(shè)計時，我在課堂上呈現(xiàn)出比傳統(tǒng)教學更有情趣、更有活力的教學場景，它的`意義遠遠不止在于讓學生會讀會背有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由"信"字組成的詞語，其更深遠的意義在于它對學生學習興趣、主動性、積極性的激發(fā)，在于它能有效地培養(yǎng)學生熱愛語文的情感，
在進行教學設(shè)計時，我還有意識地進行了應(yīng)用，同類拓展。這樣設(shè)計的意圖是：既能強化語文的教學重點，又激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感，為把所學延伸到課外埋下伏筆。
反思我研磨的課堂，看到了我的誤區(qū)：
一、課前沒有布置學生預(yù)習，致使課堂中學生不能理解古詩文名句，在此耽誤了太多時間，不能達到預(yù)定的"按時完成教學內(nèi)容"的目的。
二、在備課方面?zhèn)涞貌粔蚣�。在講到"日積月累"指導(dǎo)學生讀古詩名句我范讀時，有學生指出"論語"中的"論"不是讀第一聲，而是讀第四聲，而且還振振有詞地說是查過字典的。課后一查，結(jié)果是學生在說假話。
三、留意度不夠。在課后的評課中，老師們提出：在教學中，有兩次學生讀錯拼音，我留意到，并沒有及時糾正。
語文反思怎么寫 14
一堂好課，除了目標明確，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話，教師應(yīng)及時地接住拋出的“球”，在課堂中做一個好球手，時時注意找個適合的點與學生對話。比如，這堂課中，教師的教學目標是將夸父歸為一個“失敗的英雄”，面對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個怎樣的人？”這一環(huán)節(jié)中，已有學生提到夸父是一個自高自大的人。
教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的？學生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個“球”，應(yīng)再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是“自高自大”？而教師為急于點其他學生回答，未能接住這個球，引導(dǎo)學生體會思考“失敗英雄”的形象，當回過神時，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑走。而正因為這個球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進行，受到一定的影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。
學生也只能勉強認同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學生思考，就好像讓學生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強。
神話故事應(yīng)該讓學生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的.時間留給學生進行合理的想象。這堂課畢竟只是一個“點”，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學中有所進步。
（1）從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；
�。�2）閱讀應(yīng)該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；
（3）七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
語文反思怎么寫 15
對于學生，考試是對其學習質(zhì)量的評價尺度，同時也是學生自我評價的基本指標�？荚噷τ趯W生的學習積極性、學習方法、思維方法及發(fā)展方向等方面都有很強的引導(dǎo)作用。
考試為教學提供反饋信息，從而成為既是指導(dǎo)控制教學過程的手段，也是促進學生發(fā)展的手段。應(yīng)該強調(diào)的是，考試的上述功能必須以測量的客觀性、正確性為前提。要充分發(fā)揮考試的積極作用，不斷提高考試的客觀正確性，必須認真做好試卷分析工作。
在試卷分析工作中，運用考試理論和教學理論，對考試結(jié)果進行分析研究，可以從中挖掘整理有用信息，用于促進我們對教學過程的反思，進而找到下一步工作的方向和改進的措施。通過試卷分析對教師的“教”進行反思，從考試結(jié)果反思整個教學的得失，教學目標實現(xiàn)的狀況，教學設(shè)計的成功與缺陷，教學過程的薄弱環(huán)節(jié)等等。通過試卷分析對學生的.“學”進行反思，從考試結(jié)果明確學生的基礎(chǔ)和能力的狀況，學生的學習特點和規(guī)律。
在試卷分析工作中，運用考試理論和教學理論，對考試結(jié)果進行分析研究，還可以檢驗命題和考試本身的質(zhì)量，采用的測量工具、測量方法和測量過程是否合適，考試的效度和信度是否足夠高，試卷命題的結(jié)構(gòu)、份量、難度和區(qū)分度是否恰當。從中可以得出今后改進考試和試卷命題質(zhì)量的觀點和建議。
試卷分析不是可有可無，不是走形式，而是完整的考試環(huán)節(jié)的內(nèi)在要求和必備內(nèi)容。通過對試卷的定量統(tǒng)計與定性分析，一方面對該課程教與學的效果進行分析和判斷，發(fā)現(xiàn)“教”與“學”方面存在的問題，提出改進教學的意見和建議，不斷提高教學質(zhì)量；另一方面對試卷質(zhì)量做出科學鑒定和總結(jié)，檢測試卷能否真正達到考核目的，命題是否與人才培養(yǎng)目標及課程的要求相符合。學校相關(guān)部門也可通過試卷分析報告全面掌握學校教風、學風和教學質(zhì)量的現(xiàn)狀。
試卷分析是學校教學質(zhì)量管理工作的重要環(huán)節(jié)，對于指導(dǎo)教學工作、提高教學質(zhì)量有著十分重要的。
語文反思怎么寫 16
在指導(dǎo)學生閱讀三篇“成長快樂”系列文章，我也力求巧妙地滲透一點讀書方法。我希望課內(nèi)閱讀能成為幫助學生打開課外書籍的鑰匙,讓學生在故事的豐富情感中自由地思維、自由的表達,自由的想象；讓學生心與心碰撞、愛與愛交流、情與情融匯，享受情感的愉悅，讀書的快樂！和好書交上朋友!愿望是這樣，但在真正教學中，要達到這些又是何其困難�？磥碓谏祥喿x指導(dǎo)課之前，教師要認真閱讀作品，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點，并且使自己受到感染和教育，這樣才能及時地了解學生課外閱讀情況，幫助他們解決一些閱讀中的問題，在交流中形成共鳴。我想在以后的.教學中，如何抓住一節(jié)課的重點，突破難點，體現(xiàn)亮點，是我要注重的一個重要課題。
我想達到的教學狀態(tài)是師生共讀一本書，在閱讀品味的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀童話是那么有趣。課上，我創(chuàng)設(shè)了一個輕松的讀書氛圍，孩子圍在我的身邊，我一頁頁地翻著書，我覺得自己就是帶領(lǐng)孩子推開童話大門，遨游童話世界的那個引導(dǎo)者。帶著孩子一起走進拇指姑娘的內(nèi)心世界，和她一起快樂，一起悲傷，一起用一顆明媚的心去幻想，去追求。在閱讀的過程中，我按故事情節(jié)的發(fā)展組織教學，在閱讀品味的過程中滲透方法的指導(dǎo)，讓孩子懂得讀書時應(yīng)該讀讀文字、看看插圖，體會人物的內(nèi)心，遇到優(yōu)美的語句反復(fù)朗讀，讀書還要思考、想象，讀完一本書還要問問自己懂得了什么？有哪些收獲？這些方法可能孩子不能完全掌握，但我想它們會慢慢地在孩子心中生根、發(fā)芽，在孩子們讀書的道路上成為一個風向標，指引著他們讀好每一本書。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀指導(dǎo)課也不例外。孩子在由對語言文字的感悟品味到情感的真切流露，內(nèi)心產(chǎn)生了與課文的共鳴，課上我還讓學生進行角色扮演，學生以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅(qū)動下，會情不自禁地按自己扮演的身份去思考、去表白，孩子的理解、想象、表演能力都有了進一步的提高。
【語文反思怎么寫】相關(guān)文章：
語文教學反思怎么寫03-11
怎么寫語文教學反思范文11-08
語文教學反思怎么寫15篇03-11
語文教學反思怎么寫(15篇)03-11
語文教學反思怎么寫(通用15篇)03-11
教師總結(jié)反思怎么寫09-20
語文教學案例怎么寫?11-16
語文議論文怎么寫格式04-10
怎么寫評語10-26
《看圖寫話—美麗的秋天》語文教學反思07-26