提高小學(xué)生對語文興趣三種方法
一、努力在小學(xué)語文教學(xué)中融入生活元素
語文來源于生活，運(yùn)用并服務(wù)于生活，更是在生活實(shí)踐中發(fā)展和不斷豐富著。同樣道理，語文教學(xué)絕不能局限于基礎(chǔ)教材，要切實(shí)注重它與生活之間的相互滲透、有效融合、彼此支撐。只有這樣，才能讓生活元素來涵養(yǎng)和滋潤語文，才能從中贏得實(shí)實(shí)在在的綜合效果。
一是把校園生活融入語文教學(xué)。學(xué)校環(huán)境以及校園內(nèi)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可成為語文教學(xué)的良好素材。比如課堂教學(xué)中發(fā)生的事情，每周一次的“升國旗、唱國歌”儀式，大課間五彩繽紛的體育類活動，各類興趣小組活動、節(jié)日慶祝與比賽場面等等，都可讓小學(xué)生說說、議議、寫寫。二是把家庭生活融入語文教學(xué)。教學(xué)時(shí)激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在回憶和想象的基礎(chǔ)上，充分體會發(fā)生在家庭環(huán)境中的溫馨場景和生活畫面，能讓他們產(chǎn)生內(nèi)心的漣漪和心靈的震蕩，較好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的情感目標(biāo)。三是把社會生活融入語文教學(xué)。比如，在教學(xué)《九寨溝》等課文后，筆者讓小學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)，后以“小導(dǎo)游”身份向家人或親友介紹美妙風(fēng)景和風(fēng)土人情。既深化了學(xué)習(xí)效果，又鍛煉了語文說寫能力。
二、努力在生活背景下開展小學(xué)語文教學(xué)活動
生活是一本取之不竭、用之不盡的鮮活版教科書，正因?yàn)槿绱�，語文教師善于把教學(xué)活動投放到社會生活這一大背景下，既有利于拓寬和深化教學(xué)內(nèi)容，又有利于在學(xué)用結(jié)合中培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷和情感實(shí)踐。
一是要善于在觀察生活中不斷地積累語文。在日常教學(xué)過程中，教師善于把課堂教學(xué)延伸至課外環(huán)節(jié)，從中獲取汲取豐富多元的生活元素，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受現(xiàn)實(shí)生活，非常有利于調(diào)動并激發(fā)他們的感知潛能。如教學(xué)《石頭書》等內(nèi)容后，激勵(lì)學(xué)生課后自主尋找更為豐富的“天書”和“文字”，讓他們通過相互合作形成“手抄報(bào)”“黑板報(bào)”，在資源共享中增長知識。二是要善于在再現(xiàn)生活中不斷地學(xué)習(xí)語文。小學(xué)生的生活閱歷淺顯、生活感悟簡陋，有鑒于此，語文教師應(yīng)通過引入或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，再現(xiàn)課文中所潛藏的生活畫面，努力讓學(xué)生在“身臨其境”中學(xué)習(xí)與感悟。三是要善于在體驗(yàn)生活中不斷地感悟語文。教學(xué)《海倫·凱勒》時(shí)，筆者讓學(xué)生做一天“盲人”，切身感悟盲人生活的艱辛和不易，努力體會他們的勇氣和毅力。
三、努力在回歸生活中實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)
在“核心素養(yǎng)觀”引領(lǐng)下，語文教師應(yīng)當(dāng)努力摒棄“固步自封”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且通過各類途徑和方式，不斷地注入豐富多元的生活元素和“時(shí)代活水”，積極開展“自然田野”式的'生活回歸教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的交融與共榮。
一是采用生活化教學(xué)策略。比如“復(fù)述課文”，意在訓(xùn)練“說”的能力，這對于小學(xué)生而言確有一定難度。教師可把之轉(zhuǎn)換為“講故事”形式，讓學(xué)生積極主動地達(dá)成練“說”目標(biāo)。二是創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。小學(xué)生以形象思維為主，且對“情趣化”教學(xué)有著依賴性，教師要迎合并利用這一特點(diǎn)，合理巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，把文本內(nèi)容通過直觀形象的畫面反映出來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活元素學(xué)習(xí)、體會和感悟，從而在化靜為動、化難為易中引發(fā)情感共鳴，點(diǎn)燃思想火花。三是設(shè)計(jì)生活化作業(yè)。設(shè)計(jì)以“作業(yè)超市”“動手制作”和“課外調(diào)查”等為形式的生活化作業(yè)，可把學(xué)生不斷地引向社會生活。四是開展生活化課外活動。積極開展各類生活化語文學(xué)習(xí)活動，有利于從厚積薄發(fā)中培養(yǎng)語文學(xué)科基本素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)一定的附加增值。
綜上所述，語文始終離不開生活元素的豐富涵養(yǎng)和有效滋潤。我們應(yīng)堅(jiān)持以“生活教育”理論為指導(dǎo)，把“活水源頭”接連不斷地引向語文，才能切實(shí)體現(xiàn)“工具性與人文性相統(tǒng)一”的學(xué)科基本特點(diǎn)。
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