淺談小學語文教學手段的運用
摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育教學的要求不斷提高，小學初等教育的教學內(nèi)涵也在不斷地增大。尤其是涉及小學語文教學過程，更是有著高層次的要求。面對教學目標的不斷變革，教學方法的改進和教學手段的合理運用都是教學的重點思考范圍。如何讓學生主動參與教學，培養(yǎng)學生思維能力更是研究的要點。
關(guān)鍵詞：小學語文；教學手段；思維能力
小學語文學科是基礎(chǔ)教育中的重點學科，關(guān)系著教育的完整發(fā)展。正是由于這個原因，才使教育教學活動更加注重調(diào)動學生的自主性，提升學生的思維能力上，而不是單純的知識積累。那么，在實際的教學中，教師應當采取什么樣的教學方法和教學策略呢？
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣，提高思維能力
對于小學生這個特殊的教學群體來說，教學興趣舉重若輕。小學生的學習內(nèi)驅(qū)力，主要是依靠學習興趣。教師要想提高語文課堂教學效率，提高學生的自主思維能力，就要著重培養(yǎng)學生的語文學習興趣。教師可以根據(jù)語文學科的特點創(chuàng)新教學方法，注重教學情境的設(shè)置，善于利用趣味性的教學手段，調(diào)動學生的認知興趣，從而有效促進學生語文個性化思維能力的形成，激發(fā)學生的想象力。比較簡單可行的辦法就是利用多媒體設(shè)備和生活化教學進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學生在多種感官刺激認知下進行興趣培養(yǎng)和能力塑造。
二、擴展延伸，發(fā)散思維，培養(yǎng)學習能力
學生思維能力的培養(yǎng)，就是學生的綜合語文能力的培養(yǎng)。這就需要教師必須完善教學方法，突破傳統(tǒng)教學的禁錮，探尋一套新形勢的教學之路。面對小學語文教學的內(nèi)容，教師就可以對傳統(tǒng)語文教學中的內(nèi)容進行擴展延伸。簡單地說就是在教學內(nèi)容的.基礎(chǔ)上繼續(xù)進行語文內(nèi)容的講解，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。對于文章內(nèi)容的留白之處進行補充續(xù)寫，對于文章主題進行深度剖析，爭取挖掘出不同于傳統(tǒng)思維的另類內(nèi)涵。只有真正地鼓勵學生進行學習，才能有效地激發(fā)學生的學習思維能力，為學生的語文學習增光添彩。
在小學語文教學中，教師要善于變更教學方法，使用適當?shù)慕虒W手段，利用客觀手法的使用，促進學生的主觀發(fā)展，對于教學質(zhì)量的提高有著十分重要的作用。教師要主動地進行教學變革，促進學生思維能力的培養(yǎng)，為教學活動的有效性做出積極的貢獻。
參考文獻：
[2]李文清，姚恒朋.小學生語文學習興趣培養(yǎng)的實踐性探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（31）.
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