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對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議（通用17篇）
建議，是個人或團(tuán)體，對某件事情未來要如何的操作，提出的解決問題的辦法。以下是小編幫大家整理的對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 1
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的'相互交叉、滲透和整合中開闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率。
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。
4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化識字與寫字教學(xué)。
識字與寫字 和寫作教學(xué)的改革相對落后 ，對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活動帶動和豐富課外閱讀。
要點(diǎn)點(diǎn)撥：語文教學(xué)要立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 2
一、切實(shí)幫助學(xué)生過好識字關(guān)。
識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語文的第一關(guān)口。此關(guān)不過，難以入門。一個人識字不多，不但寫不了 作文，連閱讀也會困難重重�，F(xiàn)在規(guī)定小學(xué)階段要識2500個到3000個漢字，這被認(rèn)為是識字教學(xué)的一條重要界 線。如果達(dá)不到這個識字量，那學(xué)生聽說讀寫的能力將受到很大的限制。有人戲稱“沒有三千兵馬，怎么去打 仗呢？”有專家說，如果一個人識字不足1500個，那他就是文盲或半文盲，當(dāng)然更談不上正常的閱讀和寫作了 。所以，我國從古至今都十分重視識字，強(qiáng)調(diào)要過識字關(guān)。張志公先生說得好：“漢字得一個一個地學(xué)，一個 一個地記，學(xué)會一個算一個�！庇终f：“識字、寫字是個硬功夫，一點(diǎn)兒不能含混。它既無竅門可尋，又無捷 徑可找，只有扎扎實(shí)實(shí)一個一個地去掌握。”目前，我們的識字教學(xué)狀況不容樂觀，說得再明確些，學(xué)生的識 字關(guān)并沒有過好。學(xué)過的生字不鞏固，大量回生；作文的時候，提筆忘字，連一些常用字也寫不出，有時就用 同音字、音近字來代替。語文作業(yè)中的錯別字?jǐn)?shù)量驚人，而且這次訂正以后下次還會繼續(xù)出現(xiàn)。這就告訴我們 ，識字問題，不但低年級要重視，要字字過關(guān)，個個落實(shí)，中高年級也不應(yīng)該有絲毫放松，仍然要字字到位， 個個鞏固。對常用漢字，必須做到會讀會認(rèn)會寫會用。為了做到這一點(diǎn)，有幾個問題是要特別注意的。
第一，要培養(yǎng)和提高學(xué)生辨析字的能力。因?yàn)殡S著識字量的增加，學(xué)生常常會出現(xiàn)各種混淆現(xiàn)象。我們怎 樣才能防止學(xué)生讀錯、寫錯、用錯呢？我覺得，經(jīng)常提醒學(xué)生注意生字與熟字之間的聯(lián)系，明確它們的共同點(diǎn) ，區(qū)別它們的不同點(diǎn)，采用歸類比較的方法學(xué)習(xí)新的生字。如漢字中有一字多音現(xiàn)象，我們就要把多音字組成 不同的詞，然后根據(jù)詞來辨析字的讀音，使學(xué)生掌握據(jù)詞定音的方法。又如一音多字現(xiàn)象，也是個難題。學(xué)生 學(xué)習(xí)字音相同而字形相近或字形不同的同音字時，常會出現(xiàn)同意混淆、張冠李戴的現(xiàn)象。如“財(cái)、才、材”這 幾個同音字，很容易混用。教師可先分析它們的相同點(diǎn)，三個字聲旁都是：“才”，讀作cái。再分析它們的 不同點(diǎn)，三個字的形旁不同，“財(cái)”從“貝”，是金錢的總稱，和“貝”有關(guān)；“材”從“木”，指木料，和 “木”有關(guān)。漢字的形旁是表意的，形旁不同，意義也不相同。這樣從字形和字義兩方面辨析，可以幫助學(xué)生 準(zhǔn)確掌握同音字的字形，了解字義，防止錯別字的發(fā)生。
第二，要把字形結(jié)構(gòu)的規(guī)律性知識教給學(xué)生，提高獨(dú)立識字的能力。對漢字，一般都認(rèn)為難學(xué)，難記，難 寫，當(dāng)然也難教。但大家忽視了一個基本事實(shí)，那就是漢字80%以上是形聲字，即一部分表音，一部分表義。讓 學(xué)生掌握了這一基本結(jié)構(gòu)規(guī)律，識字教學(xué)就能化難為易，化繁為簡，就能教得生動有趣。如“蚯蚓”兩個字， 斯霞老師教得多好：“蚯蚓是條蟲，所以是蟲字旁。它生活在土里，所以蟲字旁加個‘丘’字；它沒有腳，所 以不能寫成‘兵’字。蚯蚓的身體彎彎曲曲，像一張弓，有時又很直，是一條直線，所以‘蚓’字是蟲旁加個 ‘引’�！毕袼估蠋熯@樣教，誰還會忘記“蚯蚓”這兩個字呢？更重要的是，學(xué)生懂得了形聲字構(gòu)字規(guī)律的知 識以后，每一個生字的字形就會成為可以辨析的對象。因?yàn)樵趯W(xué)生眼中，生字中有熟字，未知中有已知，這樣 學(xué)習(xí)新的漢字就不必呆學(xué)傻記了。
第三，識字要與寫字相結(jié)合。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，寫字是鞏固識字的好方法。識字與寫字緊密結(jié)合，既 鞏固了識字，又練習(xí)了寫字，真是一舉兩得，何樂而不為呢？現(xiàn)在的問題是普遍存在重認(rèn)記輕寫字的現(xiàn)象。教 師應(yīng)當(dāng)懂得，讓學(xué)生口說幾遍，不如手寫一遍。另外，寫字要安排在課內(nèi)進(jìn)行，但寫的數(shù)量不宜太多，時間不 能太少，要使大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。如果教師不給學(xué)生充分的時間，布置的寫字量又很多，這就 會造成學(xué)生的字越寫越馬虎，越寫越潦草，越寫錯別字越多的弊病。
二、詞語教學(xué)一定要到位。
詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位。我們理解語言的意義，學(xué)習(xí)語法的規(guī)律，都是以詞為單位，而不是 以字為單位的.�？梢赃@么說，詞和句是文章最基本的構(gòu)成單位。無論聽說讀寫，都離不開詞和句的理解和運(yùn)用 。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，詞和句的訓(xùn)練應(yīng)是最基本、最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練。鑒于詞語教學(xué)中存在的一些 問題，對詞語的理解、辨析和搭配提出幾點(diǎn)建議：
詞語的解釋要全面、準(zhǔn)確、到位。
詞語解釋常犯的毛病是解釋詞語中的一部分意思，疏忽或遺漏了詞語中某個重要的內(nèi)容，這種情況在課堂 教學(xué)中還相當(dāng)普遍。解釋不完整造成學(xué)生理解不全面，不準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致詞語運(yùn)用不恰當(dāng)，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的 。如把“珍禽異獸”解釋為奇異的野獸，只解釋了“異”和“獸”，而沒有顧及“珍”和“禽”。把“秉燭夜 游”解釋為在晚上游玩，顯然只注意到“夜游”，而沒有連著“秉燭”來理解：拿著點(diǎn)亮的蠟燭在晚上游玩。 一個最典型的例子是對《少年閏土》中“熟識”的理解。我聽了許多課，十有八九的學(xué)生都解釋為“認(rèn)識”， 對學(xué)生所遺漏的那個“熟”字，老師既不追問，也不補(bǔ)充。可見詞語解釋中馬虎、草率，不精細(xì)、不準(zhǔn)確、不 到位是個通病。因此，要把詞語解釋得全面、準(zhǔn)確，就必須對組成詞語的每個字的意思進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的研究 、推敲，努力做到不遺漏詞語中的任何一個字。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 3
�。�、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
�。病⒈痴b全文，要理清文章脈絡(luò)，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及中間三段記述的內(nèi)容、順序和層次。背誦中間三段，要注意以下幾點(diǎn)：
�、琶慷味枷葘懰嚾怂M的音響，后寫聽眾的反應(yīng)；
�、泼慷胃饕来螌懥四男┞曇簦窃鯓訉懙�；
⑶“少頃”“既而”“是時”“一時”“未幾”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等詞語，具有承接作用，可作為背誦的詞語線索。
�。�、要善于啟發(fā)學(xué)生的想像。關(guān)鍵是抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，提出若干問題讓學(xué)生思考。例如“遙聞深巷中犬吠”一句，就可以問學(xué)生：“遙聞”表現(xiàn)了怎樣的聽覺效果？“深巷”中的“犬吠”聲有什么特點(diǎn)？這句話能使人感到怎樣的一種氛圍，與下句的“婦人驚覺欠伸”有什么關(guān)系？這樣提問的目的'是把學(xué)生引入口技表演的“規(guī)定情景”中去，使之對文章的內(nèi)容和情味有深切的體會。
�。�、如有條件，可讓學(xué)生聽、看有關(guān)口技表演的音像資料。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 4
我們知道，語文課程教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，使其在日常生活和學(xué)習(xí)、工作中能夠運(yùn)用語言文字與他人進(jìn)行溝通、交流，簡單來說，就是提升學(xué)生思想和文化的高度，以便達(dá)到提升其語言交際能力的目的。而這樣的教學(xué)目的恰恰是學(xué)生進(jìn)入社會以后最為需要的，只有熟練掌握了與人交際的能力和技巧，才能更加快速的適應(yīng)社會，并找到合適的工作崗位，發(fā)揮自己的專業(yè)背景和技術(shù)才能，為社會做出貢獻(xiàn)。因此，語文學(xué)科的工具性，是幫助職業(yè)院校學(xué)生更快、更好適應(yīng)社會，服務(wù)社會的奠基石。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各個方面的語言能力，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用語言文字，讓他們在吸收基礎(chǔ)知識的同時，對語言的理解能力和表達(dá)能力也可得到有效地鍛煉和提高。具體做法可以采用加大學(xué)生對課文的背誦和朗誦力度，使其養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣等等。
1、開展語言實(shí)踐活動。
要把引導(dǎo)學(xué)生讀課文當(dāng)做語文教學(xué)最主要的方法。只有把每篇經(jīng)典課文讀到“文若己出”的程度，才能讓學(xué)生把課文的語言納入到自己的語言儲備之中，才能不斷提高學(xué)生對語言敏銳的感受能力，才能體悟到語言表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律，真正形成自己的表達(dá)能力。同時，要注重寫的訓(xùn)練。以寫促讀是寫的第一個作用。學(xué)生不親自嘗嘗語言的貧乏給自己帶來寫作上的痛苦和艱難，他是不會去用心讀書、用心積累語言的，只有不斷經(jīng)受寫作上的困惑和“折磨”，才知道怎樣向別人學(xué)習(xí)。
寫作訓(xùn)練的第二個好處，就是把書本上學(xué)到的語言化為自己的語言，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語言去思維、去表達(dá)的能力。因此，語文課堂應(yīng)成為學(xué)生實(shí)踐活動的場所，教師要把每節(jié)語文課設(shè)計(jì)成形式多樣、饒有興趣的聽說讀寫活動課，教師只作必要的引導(dǎo)、指導(dǎo)，解決學(xué)生自學(xué)自練中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)，少做理性分析。要把大量時間留給學(xué)生動腦、動口、動筆，強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作是量的積累。當(dāng)語文實(shí)踐的“量”達(dá)到一定程度時，必然會產(chǎn)生語文“質(zhì)”的飛躍。同時，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外語文活動，使學(xué)生活躍思想，自由地、有選擇地吸收知識。如文學(xué)沙龍、社會熱點(diǎn)問題討論、辯論會等。這些活動，無疑會使學(xué)生拓寬思路，增長知識，開闊眼界，同時也增強(qiáng)了表達(dá)能力。
2、教給“點(diǎn)金術(shù)”。
古人云：“授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則可終身受用無窮�！苯處熤v課，不僅僅是傳授知識，更主要的是教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，告訴他們，這些科學(xué)方法不僅可以幫助我們解決本學(xué)科中的相關(guān)問題，如審題、糾錯、閱讀分析等，還能培養(yǎng)我們觀察生活、發(fā)散思維的能力，增強(qiáng)寫作本領(lǐng)，將來走向社會后，還可以將之用于工作、生活中，從而教導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)好并掌握這些方法。
�。�1）歸納題型，培養(yǎng)閱讀分析能力。
做閱讀分析綜合題時，應(yīng)側(cè)重歸納閱讀分析的題型。首先把現(xiàn)代文閱讀大致分為小說、議論文、散文、說明文的閱讀，然后結(jié)合其文體特點(diǎn)總結(jié)其出題方式及答題要點(diǎn)，使學(xué)生掌握一定的規(guī)律性東西。比如小說閱讀，以人物形象、性格及描寫方法的分析為主；說明文閱讀，以說明方法為主；議論文閱讀，抓住中心論點(diǎn)，以論證方法為主等等。平時做題時，多做重點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生加深印象。
（2）理清作文思路，培養(yǎng)寫作能力。
首先，要對學(xué)生進(jìn)行思路上的引導(dǎo)，將作文的主題和大致線索勾畫出來�？紤]到很多學(xué)生在寫作文時，無論什么題材，都會寫成記敘文的格式，對此，教師要話費(fèi)更多的心思引導(dǎo)學(xué)生對議論文以及其他題材的作文形式進(jìn)行了解和掌握。此外，當(dāng)遇到對素材資料積累較少的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行寫作素材的輔導(dǎo)，每堂課可引發(fā)一些相應(yīng)的作文素材給學(xué)生講解、參考，使其從素材中學(xué)到相關(guān)的寫作知識，盡快寫出合乎題目要求和規(guī)范的文章。其次，通過對所發(fā)素材的`內(nèi)容和具體的寫作手法進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生對作文中心話題的確立能力，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
3、結(jié)束語。
職業(yè)院校的語文教學(xué)一定要結(jié)合院校學(xué)生的語文功底，選擇科學(xué)、合理的語文教學(xué)方法對其進(jìn)行實(shí)踐性的教育。在語文課程的教學(xué)中，語文教師要深知一個道理：幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識是小，加強(qiáng)他們對語言文字的運(yùn)用才是大。職業(yè)院校的語文教學(xué)想要取得實(shí)際性的教學(xué)效果，就必須確保語文課程教學(xué)的工具性特點(diǎn)，結(jié)合語言實(shí)踐活動對其進(jìn)行有效的教學(xué)，才能真正發(fā)揮出語文學(xué)科的魅力。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 5
�。�、本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。
�。�、教師可以參考以下教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
按照提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。要重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來暢談讀后的感受。
�。�、對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的`勝利。
�。�、在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)，可引導(dǎo)學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上，把描寫父親言行的語句抄寫下來。
５、本課要求認(rèn)識８個生字，課堂上要安排時間，了解學(xué)生的鞏固情況。有幾個字筆畫較多，如“嬰、毅、榨、誘”等，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比形近字的方法認(rèn)記。課文中的生詞，可以讓學(xué)生和聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 6
教育改革，迫在眉睫。語文學(xué)科，百科之母。教育教學(xué)改革，語文首當(dāng)其沖。怎么改？這里談一點(diǎn)建議。
首先從課標(biāo)上改。以往的課標(biāo)怎么樣我不太清楚。那我們就從語文學(xué)科的教學(xué)目的來說吧。語文學(xué)科的教學(xué)目的是什么，一言以蔽之，就是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力的，具體地說就是培養(yǎng)學(xué)生的“聽、讀、說、寫”四個方面的能力的。至于知識，那都是為語文能力的培養(yǎng)和提高服務(wù)的。那么只要這個最主要的目的，也就是“綱”清楚了，那么具體的課標(biāo)得的設(shè)置也就迎刃而解了。以往的語文教學(xué)，偏重于知識的學(xué)習(xí)，輕視了能力的培養(yǎng)和提高。以后改過來，變成重視能力的培養(yǎng)和提高就可以了。
其次、從考試內(nèi)容上改。盡管現(xiàn)在的語文試卷比以前的試卷內(nèi)容上有很大的改進(jìn)，注重了閱讀題和寫作題，但是，我以為仍然改的不徹底。在筆者看來應(yīng)該只保留閱讀題和寫作題兩種，其余的題型統(tǒng)統(tǒng)舍去。而且應(yīng)該提高作文題的分值，起碼應(yīng)該占整個語文試卷總分的一半分值�？梢栽陂喿x題里涉及到語文基礎(chǔ)知識的測試，但也不必過多，主要考察學(xué)生的理解分析能力，對文章主題的把握能力。作文考試，主要考察學(xué)生的立意、構(gòu)思、語言表達(dá)，和書法等能力。古代的語文考試，只是考一篇作文，其他的什么都不考試，是有道理的。我們可以借鑒。
第三，從教法上改。以往的語文教學(xué)，基本上徘徊在以老師的講解的樊籠里不能自拔，教師唱的是主角，學(xué)生是配角�，F(xiàn)在改一改行不？讓學(xué)生當(dāng)主角，教師當(dāng)配角。也就是說，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。具體到，每篇課文的學(xué)習(xí)上，就是要注重學(xué)生的閱讀和探究。一是，教師設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀尋找答案，另一方面，通過學(xué)生閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，在反過來詢問老師，老師予以解答。這樣才應(yīng)該是語文教學(xué)的正常模式。什么是知識？問題的答案就是知識。這比讓學(xué)生死記硬背一些死知識，吃一些夾生飯要強(qiáng)得多。
第四，從教學(xué)內(nèi)容上改。以往我們都是局限在語文課本這個“小語文”的象牙塔里。似乎只要把這個小語文學(xué)好了，也就萬事大吉了。殊不知，語文課本里的課文只是例子，語文教學(xué)就是通過課文這個例子的個別教學(xué)，達(dá)到大語文的教學(xué)的。其實(shí)，我們何嘗非得死扣課本而放不下呢？完全可以通過校本教材的`精讀學(xué)習(xí)和課本之外的文章書籍的泛讀來學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科。一是校本教材比較接近學(xué)生的實(shí)際，二是，讓學(xué)生廣泛閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。所謂“讀萬卷書，下筆如有神”。“腹有詩書氣自華”，“書到用時方恨少”都是有深刻的道理的。
以上是個人關(guān)于語文教學(xué)改革的意見。供領(lǐng)導(dǎo)參考。其實(shí)教學(xué)改革的關(guān)鍵因素在于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)不發(fā)話，不支持，誰敢改呀？所以關(guān)鍵的問題還在于領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)和支持。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 7
1、采用互動式、開放式閱讀教學(xué)
提高小學(xué)生閱讀能力，必須從改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念開始。傳統(tǒng)閱讀課程是老師為主導(dǎo)，學(xué)生按照老師要求進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這種閱讀學(xué)習(xí)課程并不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，必須采用互動式、開放式閱讀教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為閱讀課堂的主人，在自主閱讀和探究閱讀的過程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，不再是傳授學(xué)生知識的領(lǐng)導(dǎo)者，而是幫助學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
2、創(chuàng)新閱讀內(nèi)容打造特色閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
傳統(tǒng)閱讀課程的閱讀內(nèi)容較為單一，大多是教材中的課文。課文經(jīng)過多次學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)失去了新鮮感和興趣，在閱讀效果上難以保證。因此，必須創(chuàng)新閱讀內(nèi)容，打造特色閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。
在原有課文閱讀的基礎(chǔ)之上，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際接受能力和教育部門的指定閱讀書籍，分批次為學(xué)生提出閱讀書目建議，在小學(xué)二年級到三年級，以簡單有趣的童話故事為主，比如《賣火柴的小女孩》等，打造“快樂閱讀”模式。
在四五六年級，小學(xué)生經(jīng)過初期的閱讀能力培養(yǎng)，已經(jīng)具有了較好的理解能力，這個時期的.閱讀要以經(jīng)典的文學(xué)著作為主，打造“人文閱讀”模式，比如《唐詩三百首》《三字經(jīng)》等。通過深淺搭配閱讀大量的課外書籍，能夠廣泛拓寬學(xué)生文學(xué)知識面，逐漸深化學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)欣賞水平。
3、組織開展豐富多彩的閱讀活動
學(xué)�？梢苑e極組織形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀方面的比賽活動，這能較好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕超的競爭意識。班級內(nèi)部可以開展小型的讀后感演說、手抄報(bào)、講故事、觀看影片等活動，圍繞閱讀發(fā)散創(chuàng)新思維，通過多種形式的集體活動，讓較為枯燥的閱讀學(xué)習(xí)課程豐富活躍起來，提高學(xué)生學(xué)?習(xí)閱讀的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 8
1．抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。老師不僅要在習(xí)字時間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎(chǔ)知識落實(shí)。學(xué)生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題（特別是文體常識）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧。
4．加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評（批改）、堅(jiān)持上下功夫。
5．加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時訓(xùn)練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的.訓(xùn)練，規(guī)范答題
通過上面對語文教學(xué)建議的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對語文考試的進(jìn)行，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 9
一、根據(jù)閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的趣味性情景
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因?yàn)閷δ撤N事物充滿興趣，所以人們才會積極主動的去認(rèn)識和了解這一事物或產(chǎn)生某種愛好，使得學(xué)習(xí)和認(rèn)知與人的情感緊密相連，同樣興趣也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效開展的一種方法。傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)最大的缺點(diǎn)就是教學(xué)形式單一、陳舊，缺乏新意，教學(xué)內(nèi)容更新較慢，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持久，在學(xué)習(xí)過程中逐漸由主動轉(zhuǎn)為被動。因此，為了能讓學(xué)生主動的接受語文閱讀中的知識教師需要根據(jù)閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境，將書本中的不動的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的真是活動，不僅能夠增強(qiáng)語文閱讀教學(xué)的趣味性，而且極大程度的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使其積極主動的投入到語文閱讀知識的學(xué)習(xí)中，獲得求知的樂趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自問的良好閱讀習(xí)慣
俗話說：讀書百遍，其意自見。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生自己反復(fù)的閱讀文章，從文章中發(fā)現(xiàn)問題，領(lǐng)悟感情。在培養(yǎng)學(xué)生自讀能力的過程中教師可通過展示課題的形式引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣去自由的選擇閱讀文章的形式和方法，為學(xué)生提供展示情感朗讀的情景和條件，使學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新思維都得到培養(yǎng)。學(xué)生充分閱讀后教師要提出相關(guān)的閱讀要求或問題，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感悟，提出問題，促使學(xué)生真正的做到自讀。
閱讀教學(xué)中學(xué)生自問習(xí)慣的培養(yǎng)要求教師在教學(xué)過程中正確的'引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的問題，促使學(xué)生自己去思考和發(fā)現(xiàn)問題的答案，激發(fā)他們的智慧，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。首先要營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生勇敢的提出問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的同時要予以學(xué)生鼓勵和肯定，這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣；其次要幫助學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣更加善于提問，老師要多問學(xué)生看到文章會想到什么，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中真正領(lǐng)略到語文閱讀的樂趣。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式和策略
在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式和策略，深化閱讀理解，能夠從本質(zhì)上提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先要劃分學(xué)生的年齡段，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和規(guī)律的不同設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容和方式，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要明確語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，其次就是要選擇合適的教學(xué)方式和策略。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中不僅要考慮到新課標(biāo)教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，更重要的是要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平來制定教學(xué)計(jì)劃。
例如，在《麋鹿》這篇課文的教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解和記憶生僻和重要的字詞，從而更好的讀懂這篇課文，然后教師要結(jié)合文章內(nèi)容利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過一些視頻、圖片對麋鹿的外形進(jìn)行簡單但是有特點(diǎn)的描述，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)生自己的語言進(jìn)行描述。通過這種方式的閱讀教學(xué)不僅可以使學(xué)生在閱讀、觀察、自己描述的過程中對文章內(nèi)容有了新的、更深入的了解，而且也有助于激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣和求知欲望。
四、適當(dāng)利用多媒體工具教學(xué)
隨著科技不斷發(fā)展，教學(xué)手段逐漸變得先進(jìn)化，在改進(jìn)閱讀教學(xué)理念與方式的同時，閱讀教學(xué)手段也要與時俱進(jìn)。近年來，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的手段越來越廣泛，使之成為教育事業(yè)的重要工具。多媒體課件能夠展示文字、動畫、視頻，極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。但是，多媒體課件的使用不能過于頻繁，每節(jié)課都利用課件完成教學(xué)，不但不會得到應(yīng)有效果，反而會適得其反，使課堂內(nèi)容變得單調(diào)和呆板。在閱讀教學(xué)過程中，要適當(dāng)適時利用多媒體工具，合理地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。
五、給予學(xué)生積極評價
每個人在受到肯定時都會產(chǎn)生喜悅和自信，進(jìn)而更加努力，尤其對于小學(xué)生這個年齡段的孩子，非常純真的性格，當(dāng)受到老師表揚(yáng)時都會信心倍增，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，因此，適當(dāng)給予小學(xué)生積極的評價對于提高學(xué)習(xí)效率具有很大意義。在語文閱讀教學(xué)課堂上，及時對學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵與肯定，能夠正面引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，積極學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。在對學(xué)生評價時，不應(yīng)挫傷學(xué)生自尊心與積極性，適當(dāng)并及時地指出問題，多使用鼓勵性語言，真誠地與他們交流，才能獲得學(xué)生的信賴，進(jìn)而使他們更加積極地學(xué)習(xí)知識。
綜上所述，語文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自讀、自問、自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動的探索語文閱讀中的知識，同時還要創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的教學(xué)方式和策略，加深學(xué)生對于文章的理解�？傊W(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展對于學(xué)生的各方面知識和能力的提高以及品質(zhì)、價值觀的培養(yǎng)都有著積極的作用，探究行之有效的教學(xué)策略意義重大。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 10
�。ㄒ唬┧枷肷细叨戎匾暎瑢�(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
教師的觀念對學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大影響。教師應(yīng)該對教材不斷創(chuàng)新，講出新意，使課堂教學(xué)與學(xué)生融為一體。有些教師認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，這是錯誤的。作為主講教師應(yīng)了解“小教”專業(yè)的特點(diǎn)，從思想上認(rèn)識到“小教”專業(yè)學(xué)習(xí)大學(xué)語文的重要性和必要性，不斷更新知識，調(diào)整教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，積極與學(xué)生交流，使課程教學(xué)出新意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，普遍認(rèn)為只有專業(yè)和英語課程才是他們努力的方向，考試和學(xué)分是其奮斗的目標(biāo)，最終使語文課程的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N被動�！靶〗獭睂I(yè)開設(shè)大學(xué)語文，著力培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生需改變學(xué)習(xí)態(tài)度，大力提高專業(yè)修養(yǎng)，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，不斷轉(zhuǎn)變觀念，把對學(xué)生的愛貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中，找準(zhǔn)突破口，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。
�。ǘ┲匦聦徱曊n程，利用多媒體開展教學(xué)
很多學(xué)生對大學(xué)語文不感興趣，歸因于教學(xué)方法單調(diào)、陳舊。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校教學(xué)中成為必然。語文是形象思維的學(xué)科，文學(xué)藝術(shù)注重形象感受，教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)以教師為中心的授課方式，豐富課程內(nèi)容的內(nèi)涵及外延，讓學(xué)生直觀形象地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)情境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂開放而富有活力。
教學(xué)中使用多媒體應(yīng)注重實(shí)用性、觀賞性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生可以利用助學(xué)型多媒體課件，開展個別化學(xué)習(xí)。助學(xué)型課件具有簡易的操作性和靈活的交互性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后能提供相應(yīng)的評價策略。
加之，課件中動態(tài)優(yōu)美的圖片，動聽的背景音樂，煽情的配樂朗讀，大大提高課件的觀賞性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。教師還可以建立“小教”專業(yè)語文課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用網(wǎng)站資源讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)興趣和愛好選擇相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，既豐富了知識，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ┙Y(jié)合“小教”專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)編合適教材
結(jié)合“小教”專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)編新教材，力求與社會、專業(yè)發(fā)展、學(xué)生興趣相結(jié)合。資料顯示：“國內(nèi)館藏《大學(xué)語文》教材達(dá)到1402種�！盵3]面對如此繁多的教材“，小教”專業(yè)大學(xué)語文課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，又該如何來確立權(quán)威性呢？首先，內(nèi)容以實(shí)用性為導(dǎo)向。
大學(xué)語文課程以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，使學(xué)生具備從事小學(xué)語文教學(xué)所需要的相關(guān)專業(yè)知識及技能，注重語文專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在內(nèi)容選編上，既有語言專業(yè)知識的鞏固強(qiáng)化，又有“小教”專業(yè)知識的交融，更有小學(xué)語文教學(xué)的專題訓(xùn)練。
其次，選文范圍涉及古今中外，以中國文學(xué)精華為主，兼顧外國文學(xué)精品。文章題材各異，注重欣賞與實(shí)用，語言風(fēng)格博采眾長、兼收并蓄，注重挖掘文化的內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體[4]。
�。ㄋ模┨岣呓處熕仞B(yǎng)，加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)
教師在課程教學(xué)中起著重要的作用，“小教”專業(yè)具有一定的特殊性，這就決定在該課程教學(xué)中的要求比較具體。首先，教師要成為道德規(guī)范的示范者、學(xué)生人文情感的激發(fā)者和欣賞者。自身素質(zhì)的提高，會自然而然形成一種令人信服的感染力量，能夠起到潛移默化的作用。同時，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備合理的知識結(jié)構(gòu)。
既要對中國傳統(tǒng)文化有較深入的理解，又要有寬闊的知識面，還要對小學(xué)教育有一定的理解和認(rèn)識，用自身濃郁的人文氣質(zhì)，與學(xué)生平等交流、和諧互動，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。
其次，結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)，讓教師定期到小學(xué)做教育調(diào)查，參加小學(xué)的公開課及相關(guān)教研活動，與一線出色教師交流，了解小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題。教師在授課中把新的'理念傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地把握小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài)。
（五）改變評價方式，注重能力提高
教育評價方式?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、動力。為更科學(xué)地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，大學(xué)語文課程應(yīng)進(jìn)一步弱化知識性的考試，構(gòu)建一種以貫徹能力考核為主、多樣化的考核評價體系�，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)促進(jìn)人的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生智力的提高，還要關(guān)注學(xué)生的情感的發(fā)展。
首先，教師在評價過程中，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，以課堂參與積極度作為評價的參考項(xiàng)。其次，由學(xué)校督導(dǎo)組專家隨機(jī)聽課，對任課教師的課堂教學(xué)作出評價，確保教育質(zhì)量。最后，終結(jié)性考試應(yīng)采取多種方式進(jìn)行，開閉卷相結(jié)合，注重考核學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，而不是注重考核學(xué)生的記憶力，評價實(shí)施動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 11
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師。在小學(xué)語言課堂教學(xué)中，只有激起了學(xué)生的興趣，才能使他們積極主動、輕松有效的學(xué)習(xí)。因此，教師要想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生的積極性和主動性，從而可以創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
首先，應(yīng)培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生在課堂上的積極性、主動性，從而促進(jìn)身心和個性的全面發(fā)展。
其次，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。教師在導(dǎo)課時可以創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸念，也可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教《飲湖上初晴后雨》這首詩時，我先利用多媒體讓學(xué)生一邊聽古箏樂曲，一邊欣賞美麗的西湖風(fēng)景，使學(xué)生心情處于放松的狀態(tài)，進(jìn)入詩里描寫的意境，并享受古詩里大自然的美麗。從而輕松快樂的學(xué)習(xí)古詩，也為以后的古詩學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、充分做好備課工作
備課的充分與否，會直接影響課堂效率和教學(xué)效果。首先，教師要備好教材，理解透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要把傳統(tǒng)的“教教材”變成“用教材教”，因材施教。在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，為學(xué)生的樂學(xué)創(chuàng)下條件。
其次，要備學(xué)生。準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，是改進(jìn)教學(xué)效率的起點(diǎn)。在備課的時候教師心里應(yīng)當(dāng)始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情。對于小學(xué)生，教師應(yīng)該避免使用過于成人化和書面化的語言，從學(xué)生的角度出發(fā)，從而更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們有充足的時間去思考、交流和探討，成為課堂的主人。
再次，要充分備教具，如教學(xué)掛圖、卡片等。小學(xué)生的想象力豐富，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
提高課堂效率，必須要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。小學(xué)生的自制能力比較差，一節(jié)40分鐘的課可能只有20分鐘可以認(rèn)真聽講，連續(xù)長時間學(xué)習(xí)易造成學(xué)生的厭煩情緒。因此，在設(shè)計(jì)教案時應(yīng)當(dāng)注意時間限制，根據(jù)學(xué)生注意力的能力使他們在有限的20分鐘里發(fā)揮潛力，充分利用好有效時間。
在設(shè)計(jì)課堂時應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。語文課堂滿堂灌，或是一味要求學(xué)生的自主、合作、探究，其實(shí)都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間。
對于非重點(diǎn)的部分，或者學(xué)生比較容易理解的部分，可以以讀代講，或讓學(xué)生自學(xué)。對于重點(diǎn)部分，教師應(yīng)放慢語速，在講完問題后或提問前，留給學(xué)生相互探討的時間，使他們有效的理解、消化知識。當(dāng)學(xué)生有不同的意見時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、開動腦筋，最后通過討論得出解決方案。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
愛玩是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)，教師可以結(jié)合課本的重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，寓教于“玩”。這也是符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法。
比如，在學(xué)習(xí)課文《曹沖稱象》時，我首先讓學(xué)生們猜想合理的稱象方法，經(jīng)過討論得出方法后，再分角色表演，表演時注意想象人物的動作、語言、神態(tài)等。通過這種表演的教學(xué)方法，有助于加深學(xué)生對課文的理解，還可以鍛煉他們的.語言表達(dá)能力。
學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，全方面的提高學(xué)生的思考、想象、表達(dá)能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
五、尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)
小學(xué)生性格和個性上存在著較大差異，不同的學(xué)生對知識的接受能力和對事物的看法各不相同。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生間的個體差異性，并相應(yīng)的采取不同的解決問題的方式，不能用同樣的方法要求所有學(xué)生達(dá)到同一個目標(biāo)。
如在背誦課文時，對于程度好的學(xué)生可讓其背完整篇；對于程度較差的同學(xué)可要求其先背一部分，再慢慢的背誦其他的部分，并及時給予指導(dǎo)和鼓勵；布置作業(yè)時，教師可根據(jù)學(xué)生水平的不同，選擇性、層次性地布置作業(yè)，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，使不同的學(xué)生都獲得同樣的成就感和學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 12
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的`學(xué)習(xí)方式。
教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材;積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式;精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
(二)教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性
教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向
培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。
(四)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 13
1、尊嚴(yán)是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨：
切忌抽象空洞地告訴學(xué)生尊嚴(yán)的意思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)尊嚴(yán)的人生格言。學(xué)完課文后，可讓學(xué)生說說對尊嚴(yán)的理解。
2、本文是略讀課文，以學(xué)生自讀和小組合作交流為主：
根據(jù)閱讀提示的要求，學(xué)生在初讀課文后，能了解課文主要講了一件什么事，并畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的語句。教師可針對這些句子，組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)，體會年輕人自尊的人格，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子散見于課文之中。如，年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴，可是當(dāng)食物送到他面前時，他問的.是，您有什么活兒需要我做嗎?當(dāng)聽到?jīng)]有時，他的目光頓時灰暗了，喉結(jié)上下動了動，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r，他仍堅(jiān)持：等做完了您的活兒，我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動。如，當(dāng)食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到?jīng)]活干時，他會怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強(qiáng)的品格。
4、對杰克遜大叔的話的理解是一個難點(diǎn)，別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!可在班上組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解，學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度，不做過高要求。
5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，讓學(xué)生讀一讀，試著仿照擬一條人生格言，可提示學(xué)生從什么是尊嚴(yán)和尊嚴(yán)的意義兩方面去想，然后交流。
老師可出示幾句格言示范，如：
尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。
尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
人必自敬，然后人敬之。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 14
小學(xué)中低年級的學(xué)生雖然有較強(qiáng)的好奇心，但他們對事物的感知往往不夠全面、精細(xì)，難以抓住特點(diǎn)。這也是導(dǎo)致他們描述事物時往往不夠細(xì)致準(zhǔn)確、缺乏生動性和難以根據(jù)事物的某一具體特點(diǎn)展開合理想象的一個重要原因�！堆嘧印芬徽n描繪了生機(jī)勃勃、如詩如畫的春天美景，贊美了學(xué)生熟悉的活潑可愛的小燕子。課文用詞生動準(zhǔn)確，想象豐富，語言優(yōu)美明快。教學(xué)本課時，除了完成其他方面的教學(xué)任務(wù)外，通過引導(dǎo)學(xué)生體會燕子小巧靈活、活潑可愛的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按順序細(xì)致觀察的方法，應(yīng)成為本課的一個教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)和教材對三年級學(xué)生的要求，可采取以下策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的學(xué)習(xí)。
一、細(xì)讀課文，體會燕子的特點(diǎn)
在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀每段課文，想想每段寫了什么，表現(xiàn)出了燕子的什么特點(diǎn)。課文第一段寫出了燕子活潑機(jī)靈的整體外形特點(diǎn):第二段寫燕子的到來，為春天增添了許多生機(jī)，表現(xiàn)了燕子的可愛:第三段寫出了小燕子在飛行中的各種優(yōu)美姿態(tài)，為春天增添了情趣，進(jìn)一步表現(xiàn)出了燕子的可愛:第四段寫出了停歇在電線上的燕子形成的五線譜般的美麗圖景。讀書過程中，可結(jié)合具體的段落讓學(xué)生討論(落實(shí)課后第二題的要求)，總結(jié)出燕子小巧靈活、活潑可愛等特點(diǎn)。
二、理清課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察順序
細(xì)讀課文、感悟體會了燕子小巧靈活、活潑可愛的特點(diǎn)之后，可讓學(xué)生回顧課文描寫的先后順序，教師視學(xué)生理解情況，對本文的寫作順序進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確本文作者是按照由近到遠(yuǎn)的觀察順序?qū)懘禾炖锏?燕子的。按照一定的方位順序進(jìn)行觀察，是觀察景物時最常用的觀察順序，這樣觀察的結(jié)果才會比較全面，表達(dá)時也容易做到條理清楚。教師還可聯(lián)系以往學(xué)過的方位觀察順序明顯的課文，幫助學(xué)生強(qiáng)化這種認(rèn)識。
三、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法
教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落和語句，并結(jié)合觀察插圖，使學(xué)生認(rèn)識到，作者之所以能把燕子的特點(diǎn)表達(dá)得這樣生動，不僅做到了按順序觀察，而且做到了對各種狀態(tài)下的燕子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。如寫它們羽毛的烏黑光亮，翅膀的俊俏輕快，尾巴剪刀似的形狀，“斜著”身子“掠”過或“橫掠”過以及尾尖偶爾“沾”一下水面的姿態(tài)，落在電線上像“五線譜”上的“音符”的景象，分別是作者在對燕子的外形、飛行(動態(tài))時的各種姿態(tài)、停歇(靜態(tài))時構(gòu)成的美麗圖景進(jìn)行仔細(xì)反復(fù)的觀察，在抓住了它們各自特點(diǎn)的基礎(chǔ)上又展開恰當(dāng)聯(lián)想寫出來的。
四、安排相關(guān)練習(xí)，鞏固運(yùn)用學(xué)到的觀察方法
學(xué)生從課文中獲得了按順序、細(xì)致觀察的觀察方法后，教師應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，布置相關(guān)的觀察和表達(dá)的練習(xí)，以便學(xué)生及時鞏固運(yùn)用學(xué)到的方法。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 15
《中彩那天》記敘了一個感人的故事，通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會感受主人公誠信的品格，從而受到正確價值觀的教育，是本課的一個教學(xué)重點(diǎn)。為體現(xiàn)這一教學(xué)重點(diǎn)，提出以下教學(xué)建議：
一、初讀課文，談自己的感想
教師在學(xué)生初讀課文后，可讓學(xué)生談自己讀后的感想。這樣，有利于教師了解學(xué)生的道德認(rèn)識水平和價值取向，以便以學(xué)定教。這時，學(xué)生一般會從價值觀方面來談自己讀后的感想，或?yàn)椤案赣H”的做法所感動，或表示不理解。無論學(xué)生的感想與課文的價值取向一致與否，教師都不要急于下結(jié)論，可以讓學(xué)生說說自己的感受主要是從課文中的哪些內(nèi)容(也可以具體到具體的詞句)獲得的，可以把這些內(nèi)容畫出來。
二、深讀課文，體會品格的美麗
學(xué)生讀課文、談感想、畫出引發(fā)感想的內(nèi)容后，可啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真默讀課文，特別是抓住畫出的內(nèi)容進(jìn)行深入思考。教師可提出如下問題引發(fā)學(xué)生默讀思考：如果你是那位以一人的工作承擔(dān)起家庭生活責(zé)任、夢寐以求能有一輛車的父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由?這樣的問題，能使學(xué)生設(shè)身處地地體會父親對擁有車的渴望，為進(jìn)一步體會父親的誠信品格打下基礎(chǔ)。
面對誘人的奔馳車，在同事完全不知道這件事的情況下，父親完全可以自己留下，但是他最后還是選擇了放棄。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從父親的實(shí)際需要和所作所為的對比中體會他人格的美麗，為他的誠信品格所感動。特別要注意引導(dǎo)學(xué)生體會父親“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
三、感情朗讀，強(qiáng)化人文教育
語文課程對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，主要是通過學(xué)生領(lǐng)會語言文字的內(nèi)涵進(jìn)行的，而不是靠教師的.說教。為強(qiáng)化本文對學(xué)生的價值觀的影響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀能突出表現(xiàn)父親美麗品格的內(nèi)容。如果學(xué)生能讀得入情入境、聲情并茂，他們的心靈無疑將再次受到感動。教師還可就父親當(dāng)時的表現(xiàn)組織學(xué)生進(jìn)行討論：當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，我們一家人心情怎樣?為什么“父親顯得特別高興”，他給我們講了哪些有趣的事情?等等。通過感情朗讀和討論，能進(jìn)一步加深對父親美麗品格的體會，有利于學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識，樹立正確的價值觀。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 16
近幾年，小學(xué)語文課本中都增加了一項(xiàng)內(nèi)容，那就是“口語交際”，如“討價還價”、“介紹你的同桌”、“過生日，請同學(xué)吃飯好不好”等等，這些內(nèi)容的安排都是為了增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，但我在教學(xué)某些辯論性話題，如“過生日，請同學(xué)吃飯好不好”“我們還需要學(xué)習(xí)雷鋒嗎”等時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常在提出自己的觀點(diǎn)后，不會用語言來證明自己的觀點(diǎn)，更不知道怎樣有步驟地去反駁對方的觀點(diǎn)。
學(xué)生在平時做一些問答題時，對于答案，學(xué)生往往心里很清楚明白，但就是不善于用自己的語言去有邏輯有條理地解答，這些都說明學(xué)生的邏輯思維能力以及議論辯論能力還很薄弱，我想，學(xué)生的這種狀況與我們目前的小學(xué)語文教學(xué)有很大的關(guān)系。在我們目前的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)的，都是一些記敘文、說明文、散文詩歌之類的，他們的作文也都是一些寫景、狀物、抒情的文章。所以，議論文還是目前小學(xué)語文教學(xué)中的一大空缺。
學(xué)生的口語表達(dá)中，與抒情、敘事、說明等方式相比，議論運(yùn)用十分廣泛。比如，有些學(xué)生在課堂上會提出自己對某個問題的看法，然后就要拿出理由來支持自己的看法，有些學(xué)生經(jīng)常會找出老師語言中的錯誤，“我認(rèn)為老師說的`不對”，老師說的那些地方不對呢？他也需要論證一下。除此而外，其他場合學(xué)生也常常會用到論證這種方式來表達(dá)自己或反駁別人的觀點(diǎn)。
那么，在小學(xué)語文教學(xué)中安排一些議論文的教學(xué)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些論證的方法，提高他們的議論能力，還是很有必要的。所以，筆者認(rèn)為，在目前的小學(xué)語文教學(xué)，尤其是小學(xué)高年級教學(xué)中，來點(diǎn)議論文也是未嘗不可的。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議 17
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師。在小學(xué)語言課堂教學(xué)中，只有激起了學(xué)生的興趣，才能使他們積極主動、輕松有效的學(xué)習(xí)。因此，教師要想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生的積極性和主動性，從而可以創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
首先，應(yīng)培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生在課堂上的積極性、主動性，從而促進(jìn)身心和個性的全面發(fā)展。
其次，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。教師在導(dǎo)課時可以創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸念，也可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教《飲湖上初晴后雨》這首詩時，我先利用多媒體讓學(xué)生一邊聽古箏樂曲，一邊欣賞美麗的西湖風(fēng)景，使學(xué)生心情處于放松的狀態(tài)，進(jìn)入詩里描寫的意境，并享受古詩里大自然的美麗。從而輕松快樂的學(xué)習(xí)古詩，也為以后的古詩學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、充分做好備課工作
備課的充分與否，會直接影響課堂效率和教學(xué)效果。首先，教師要備好教材，理解透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要把傳統(tǒng)的“教教材”變成“用教材教”，因材施教。在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，為學(xué)生的樂學(xué)創(chuàng)下條件。
其次，要備學(xué)生。準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)有的.知識結(jié)構(gòu)，是改進(jìn)教學(xué)效率的起點(diǎn)。在備課的時候教師心里應(yīng)當(dāng)始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情。對于小學(xué)生，教師應(yīng)該避免使用過于成人化和書面化的語言，從學(xué)生的角度出發(fā)，從而更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們有充足的時間去思考、交流和探討，成為課堂的主人。
再次，要充分備教具，如教學(xué)掛圖、卡片等。小學(xué)生的想象力豐富，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
提高課堂效率，必須要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。小學(xué)生的自制能力比較差，一節(jié)40分鐘的課可能只有20分鐘可以認(rèn)真聽講，連續(xù)長時間學(xué)習(xí)易造成學(xué)生的厭煩情緒。因此，在設(shè)計(jì)教案時應(yīng)當(dāng)注意時間限制，根據(jù)學(xué)生注意力的能力使他們在有限的20分鐘里發(fā)揮潛力，充分利用好有效時間。
在設(shè)計(jì)課堂時應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。語文課堂滿堂灌，或是一味要求學(xué)生的自主、合作、探究，其實(shí)都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間。
對于非重點(diǎn)的部分，或者學(xué)生比較容易理解的部分，可以以讀代講，或讓學(xué)生自學(xué)。對于重點(diǎn)部分，教師應(yīng)放慢語速，在講完問題后或提問前，留給學(xué)生相互探討的時間，使他們有效的理解、消化知識。當(dāng)學(xué)生有不同的意見時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、開動腦筋，最后通過討論得出解決方案。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
愛玩是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)，教師可以結(jié)合課本的重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，寓教于“玩”。這也是符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法。
比如，在學(xué)習(xí)課文《曹沖稱象》時，我首先讓學(xué)生們猜想合理的稱象方法，經(jīng)過討論得出方法后，再分角色表演，表演時注意想象人物的動作、語言、神態(tài)等。通過這種表演的教學(xué)方法，有助于加深學(xué)生對課文的理解，還可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力。
學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，全方面的提高學(xué)生的思考、想象、表達(dá)能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
五、尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)
小學(xué)生性格和個性上存在著較大差異，不同的學(xué)生對知識的接受能力和對事物的看法各不相同。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生間的個體差異性，并相應(yīng)的采取不同的解決問題的方式，不能用同樣的方法要求所有學(xué)生達(dá)到同一個目標(biāo)。
如在背誦課文時，對于程度好的學(xué)生可讓其背完整篇；對于程度較差的同學(xué)可要求其先背一部分，再慢慢的背誦其他的部分，并及時給予指導(dǎo)和鼓勵；布置作業(yè)時，教師可根據(jù)學(xué)生水平的不同，選擇性、層次性地布置作業(yè)，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，使不同的學(xué)生都獲得同樣的成就感和學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。
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