高中語(yǔ)文選修課開設(shè)思路指南
高中語(yǔ)文選修課程依據(jù)課程的總目標(biāo)，在充分考慮學(xué)生的需求和實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了五個(gè)系列，分別為詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用和文化論著研讀�！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》同時(shí)指出：“學(xué)校及教師應(yīng)充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件，建設(shè)滿足社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生愿望的選修課�！边@一要求為新課程的實(shí)施騰出了巨大的發(fā)展空間，同時(shí)也對(duì)高中語(yǔ)文教師提出了很大的教學(xué)挑戰(zhàn)。
選修課程的設(shè)計(jì)，是本次新課程改革的亮點(diǎn)之一，其目的在于更好的讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，為學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文應(yīng)該在落實(shí)好必修課程的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮好必修課的基礎(chǔ)性、選擇性和多樣性的特點(diǎn)，開設(shè)出既能符合學(xué)生興趣和語(yǔ)文特點(diǎn)，又能滿足社會(huì)發(fā)展需要的選修課。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，從以下六個(gè)方面，能夠較好地找到開設(shè)選修課的思路。
（一）基于文學(xué)體裁的開設(shè)思路
體裁，簡(jiǎn)而言之就是文學(xué)作品的表現(xiàn)形式，按照文學(xué)體裁的劃分來(lái)編選文章，是語(yǔ)文教科書常用的編寫方法，這一方法，從文學(xué)作品的角度出發(fā)，能夠很好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“文本”的條理性和互補(bǔ)性。受它的啟示，高中語(yǔ)文選修課的開設(shè)也可以按照詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等體裁，分別開設(shè)出不同的選修課，如：
詩(shī)歌：《古典詩(shī)歌名篇選讀》、《外國(guó)詩(shī)歌選讀》、《中外哲理詩(shī)賞析》等。
散文：《文言散文選讀》、《中國(guó)當(dāng)代散文概說(shuō)》、《雜文大家名篇選讀》等。
小說(shuō)：《港臺(tái)小說(shuō)欣賞》、《中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)典小說(shuō)精讀》、《魯迅小說(shuō)選講》等。
戲�。骸丁匆粋�(gè)都不能少〉電影劇本精讀》、《中外戲劇選讀》等。
需要注意的是，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)寬廣的世界，基于文學(xué)體裁的選修課開設(shè)思路，突出了作品的分類，而往往忽視了學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)方式等問題，因此，單一地從這一角度開設(shè)選修課，很難實(shí)現(xiàn)選修課多樣化的特點(diǎn)。
（二）基于基本能力的開設(shè)思路
聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)者必須形成的基本能力，高中語(yǔ)文必修課以“閱讀與鑒賞”和“表達(dá)與交流”涵蓋了這些方面的要求，作為選修課，可以從這個(gè)角度開設(shè)選修課，在必修課基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和提高，形成一個(gè)有益的補(bǔ)充系列，如可以開設(shè)這樣的選修課：
聽：《現(xiàn)代散文名篇朗誦欣賞》、《評(píng)書選播》、《古典詩(shī)歌朗誦欣賞》等。
說(shuō)：《演講與口才》、《朗誦的基本知識(shí)》、《說(shuō)話的基本技巧》等。
讀：《中外名著提要》、《莎士比亞戲劇選讀》、《科幻小說(shuō)選讀》等。
寫：《古典詩(shī)詞創(chuàng)作》、《寫作中的創(chuàng)新思維》、《怎樣寫新聞》等。
基于基本能力的選修課開設(shè)思路，圍繞聽說(shuō)讀寫來(lái)展開，注重有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，但還不能從更高的層面去提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，必須借助其他開設(shè)思路予以補(bǔ)充。
（三）基于認(rèn)識(shí)過(guò)程的開設(shè)思路
作為學(xué)習(xí)者，存在著一個(gè)伴隨著學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)以個(gè)體為基點(diǎn)，逐步輻射到外面世界的過(guò)程，這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，簡(jiǎn)單地說(shuō)，可以分為“個(gè)體——自然——社會(huì)——人生”這幾個(gè)部分，以此作為選修課的開設(shè)思路，可以形成一個(gè)系列，并能夠充分體現(xiàn)“以人（學(xué)習(xí)者）為本”的開課理念，如：
個(gè)體：《認(rèn)識(shí)自我》、《〈從文自傳〉精讀》、《漫談韓寒》等。
自然：《山水田園詩(shī)精讀》、《景點(diǎn)名聯(lián)賞析》、《名人名山名文》等。
社會(huì)：《廣告詞設(shè)計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)隨筆選讀》、《××（社區(qū)）文化》、《當(dāng)代流行歌詞》等。
人生：《〈魯濱遜漂流記〉精讀》、《〈三國(guó)演義〉人物選談》、《現(xiàn)代小說(shuō)中的女性形象》等。
基于認(rèn)識(shí)過(guò)程的選修課開設(shè)思路，涉及領(lǐng)域較為寬廣，有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓語(yǔ)文與學(xué)生生活形成密切的聯(lián)系，但是，由于生活世界的繁復(fù)多樣，因此，開設(shè)時(shí)一定要注意把握好語(yǔ)文課程的范圍，不能隨心所欲，任意開設(shè)，致使課程游離于語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍之外，否則就會(huì)喪失了語(yǔ)文課的基本特性。
（四）基于語(yǔ)文知識(shí)的開設(shè)思路
語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文能力形成和語(yǔ)文素養(yǎng)提高的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)文知識(shí)的范圍很寬泛，涉及面廣，為了便于分類，大體上可以概括為語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文化知識(shí)三方面，以此為三個(gè)基點(diǎn)，又可以開設(shè)出不同類型的語(yǔ)文選修課。如：
語(yǔ)言：《常用修辭例談》、《名句賞析》、《語(yǔ)言風(fēng)格例談》、《文言語(yǔ)法示例》、《成語(yǔ)分類鑒賞》、《普通話與廣州話》等。
文學(xué)：《文章學(xué)基礎(chǔ)》、《寫作知識(shí)》、《文學(xué)的審美》、《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展》等。
文化：《對(duì)聯(lián)與書法》、《中國(guó)古代文化常識(shí)》、《漢字的構(gòu)造與演變》、《民俗節(jié)日詩(shī)詞》等。
基于語(yǔ)文知識(shí)的選修課開設(shè)思路，目的在于從知識(shí)的層面奠定學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，這一類選修課，主要以老師的講授為主。需要強(qiáng)調(diào)的是，語(yǔ)文教學(xué)，不應(yīng)該片面追求閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的突破，而忽視了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積淀，應(yīng)該很好地利用選修課的開設(shè)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。
（五）基于學(xué)習(xí)專題的開設(shè)思路
學(xué)習(xí)專題化是當(dāng)前教學(xué)中的一個(gè)熱門話題。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)專題進(jìn)行接受、研討和探究，是常用的學(xué)習(xí)方式，也是語(yǔ)文內(nèi)容豐富性的一個(gè)內(nèi)在反映，研究性學(xué)習(xí)的推廣在這一方面作了許多有益的探索。以此為借鑒，老師在開設(shè)這類選修課時(shí)，應(yīng)該圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，選取那些有意義、有價(jià)值的專題來(lái)開設(shè)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和趣味性，比如像這樣的專題：
《古代詩(shī)歌中的寫月詩(shī)》、《金庸筆下人物談》、《中國(guó)古代寓言》、《語(yǔ)文常用工具書的使用》、《廣州的飲食文化》等等。
專題選修課的開設(shè)，充分體現(xiàn)了選修課程拓展性和靈活性的特點(diǎn)，在開設(shè)時(shí)應(yīng)重在專題自身的完整性和專一性，不一定要追求專題之間的系統(tǒng)性，這樣可以打破許多框框，讓學(xué)習(xí)專題鮮活起來(lái)。
（六）基于授課類型的`開設(shè)思路
語(yǔ)文的授課類型有很多，如講授課、活動(dòng)課、交流課、觀賞課等等，不同的授課類型，具有不同的上課方式與特點(diǎn)，根據(jù)這些方式與特點(diǎn)，我們可以開設(shè)出符合相應(yīng)類型的選修課，以便促使學(xué)生在多方面感受語(yǔ)文，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，如：
講授課：《邏輯基礎(chǔ)知識(shí)》、《儒、釋、道與中國(guó)文人》、《美學(xué)知識(shí)入門》等。
活動(dòng)課：《采訪與編輯》、《名劇片斷表演》等。
交流課：《我看社會(huì)熱點(diǎn)》、《××節(jié)目觀后感》、《我喜愛的一本書》、《日記寫作與交流》等。
觀賞課：《影視欣賞》、《生活與觀察》等。
在真正意義上開設(shè)選修課，本次課程改革尚屬首次。新課程下的教師是課程開發(fā)的一支重要力量，他們既是課程的組織者和實(shí)施者，同時(shí)也是課程的積累者、建設(shè)者和開發(fā)者，開設(shè)好選修課是高中老師的重要任務(wù)之一。高中語(yǔ)文選修課是必修課程基礎(chǔ)上的拓展和提高，應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的特點(diǎn)，要從學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際出發(fā)，真正達(dá)到更好的讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，為學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的。上文分別從文學(xué)體裁、基本能力、認(rèn)識(shí)過(guò)程、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)專題、授課類型等六個(gè)方面歸納概括了高中語(yǔ)文選修課的開設(shè)思路，應(yīng)該說(shuō)，這六個(gè)思路有時(shí)互為包涵，但更多時(shí)互為補(bǔ)充。通過(guò)這六條思路，我們能夠更好地豐富和拓展高中語(yǔ)文新課程里的五個(gè)系列，為選修課的豐富與繁榮，為學(xué)生的多樣化選擇和個(gè)性化發(fā)展準(zhǔn)備最充分的條件。
當(dāng)然，高中語(yǔ)文選修課的真正實(shí)施，除了開設(shè)出好的選修課外，還有許多相關(guān)的環(huán)節(jié)需要處理好，比如選修課的教材編寫、體系建構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，只有這幾個(gè)方面完整統(tǒng)一之后的選修課，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，以適應(yīng)及滿足其興趣和潛能、未來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。
參考文獻(xiàn)：
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