名人指導(dǎo):您說(shuō)語(yǔ)文該怎么教
每年的高考前后,人們都會(huì)習(xí)慣性的批評(píng)高考制度;每當(dāng)批評(píng)完高考制度,人們就會(huì)習(xí)慣性的批評(píng)語(yǔ)文教育;每當(dāng)批評(píng)語(yǔ)文教育的時(shí)候,總會(huì)有幾個(gè)作家,習(xí)慣性的拿自己如果做高考題能考多少分?jǐn)?shù)說(shuō)事兒。這簡(jiǎn)直成了一個(gè)規(guī)律,今年也不例外。最近,著名作家王蒙先生又開(kāi)始了這個(gè)程序:7月18日《人民日?qǐng)?bào)》刊登了王蒙先生一篇題為《學(xué)好漢語(yǔ)沒(méi)有借口,某些教育形式令人費(fèi)解》的文章。在此文中,王先生以自己的切身體會(huì),炮轟了現(xiàn)在的語(yǔ)文教育形式。
王蒙先生以自己面對(duì)幾道語(yǔ)文選擇題的困惑為引子,發(fā)出了“祖先留給我們的漢語(yǔ)這么美,實(shí)在應(yīng)該好好研究一下怎么傳給子孫,而不是一門(mén)心思研究讓孩子們摸不著頭腦的‘標(biāo)準(zhǔn)答案’”的感慨。
說(shuō)心里話(huà),對(duì)王先生的憂(yōu)患意識(shí),我很是佩服。但是,面對(duì)王先生對(duì)語(yǔ)文教育方式的指責(zé),我很是不理解,做為一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文老師,我想問(wèn)一下王蒙先生:您說(shuō)這語(yǔ)文應(yīng)該怎么教?
先說(shuō)一個(gè)和王先生作家身份相關(guān)的問(wèn)題。語(yǔ)言應(yīng)該是不斷發(fā)展的`,中國(guó)白話(huà)文教育的發(fā)展,實(shí)際上是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物,無(wú)數(shù)先輩作家為中國(guó)現(xiàn)代白話(huà)文的發(fā)展,同時(shí)也為中國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展可謂殫精竭慮。在上幾輩人中,很多著名的文學(xué)家本身就是教育學(xué)家,更確切的說(shuō)是語(yǔ)文教育學(xué)家,比如葉圣陶?梢赃@樣說(shuō),一個(gè)國(guó)家作家的水平以及作家對(duì)語(yǔ)言教育的投入程度,決定了這個(gè)國(guó)家語(yǔ)文教育的水平。但是,我們現(xiàn)在的形勢(shì)呢?中國(guó)的作家們,有幾個(gè)真正關(guān)心過(guò)語(yǔ)文教育?當(dāng)然也有關(guān)心的,冷嘲熱諷而已。他們都關(guān)心貨幣去了,甚至被人罵做垃圾也“無(wú)怨無(wú)悔”。這樣的環(huán)境下,語(yǔ)文教育能怎么辦?
被指責(zé)了多少年的語(yǔ)句連貫選擇題,是王蒙先生挑剔的重點(diǎn),似乎這樣的題型,束縛了孩子們的想象空間。但是,按您的思路分析一下,語(yǔ)言要講究美,中國(guó)的語(yǔ)言尤其如此,可什么是美?詞藻是一方面,意境是一方面,語(yǔ)言的整體搭配也是一方面,而語(yǔ)句連貫選擇題,則是語(yǔ)言整體搭配的一個(gè)重要體現(xiàn)。這雖說(shuō)有些苛刻,但除此之外還能想到更好的方法嗎?要知道在大多數(shù)作家不負(fù)責(zé)任的“語(yǔ)言誘導(dǎo)下”,很多學(xué)生已經(jīng)不會(huì)說(shuō)中國(guó)話(huà)了。更何況在語(yǔ)文學(xué)科已經(jīng)淪為“第三世界”的現(xiàn)狀下,想要通過(guò)閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)言能力近似于天方夜譚。
其他諸如作文等幾千年數(shù)億人都說(shuō)不清楚的問(wèn)題我就不說(shuō)了,在這個(gè)博客、站比蒼蠅、蚊子都要多的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,誰(shuí)都可以成為作家,都可以出奇制勝,苦的只有教師。在這樣的四面楚歌中,語(yǔ)文教育實(shí)在太難。
教育苦,語(yǔ)文教育更苦。方法重要,但思想更重要,思想變不了,什么樣的方法都不會(huì)起太大的作用。照現(xiàn)在的教育指導(dǎo)思想,王蒙先生,您說(shuō)這語(yǔ)文不這么教的話(huà)應(yīng)該怎么教?
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