淺談小學(xué)語(yǔ)文積累落實(shí)與指導(dǎo)

　　摘要：語(yǔ)文積累是學(xué)生形成語(yǔ)文能力的重要基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，必須予以高度重視。該文從兩方面對(duì)如何高效完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的積累要求，全面落實(shí)好小學(xué)階段語(yǔ)文積累的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行了研究，希望起到拋磚引玉的作用。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文積累；任務(wù)目標(biāo)；指導(dǎo)方法

　　語(yǔ)文積累是學(xué)生學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備、完善語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生培養(yǎng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑�！安环e跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海�！笔聦�(shí)證明，沒(méi)有豐富的積累，就不會(huì)有學(xué)富五車的佳話，沒(méi)有豐富的積累，也就不會(huì)有才高八斗的殊譽(yù)。古往今來(lái)的大言語(yǔ)文人、大學(xué)者無(wú)一不注重積累。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出了積累的重要性：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。”同時(shí)，提出了明確的積累要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)），積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段（3～4年級(jí)），積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，并背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)；第三學(xué)段（5～6年級(jí)），誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，并背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。如何高效地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，切實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文能力，是每一個(gè)語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考的.問(wèn)題。當(dāng)然，大多數(shù)語(yǔ)文教師都在認(rèn)真落實(shí)積累的要求，但其效果卻不盡人意。究其原因，筆者認(rèn)為有三點(diǎn)：一是缺乏對(duì)語(yǔ)文積累的系統(tǒng)思考，各自為陣，高耗低效；二是落實(shí)要求簡(jiǎn)單、機(jī)械，方法單一，缺乏指導(dǎo)；三是隨心所欲，缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持，成效不高。為提高語(yǔ)文積累的質(zhì)量和效率，筆者開(kāi)展了語(yǔ)文積累的專題研究，并積極進(jìn)行實(shí)踐探索，取得了較為顯著的成效。

　　一、明確小學(xué)語(yǔ)文積累的基本要求，分階段落實(shí)任務(wù)目標(biāo)

　　語(yǔ)文積累是對(duì)識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的積累，涉及語(yǔ)文的方方面面。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積累重點(diǎn)來(lái)看，主要包括詞、句、段、章的積累以及讀寫方法和素材積累，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分階段、有步驟地予以落實(shí)。第一學(xué)段（1～2年級(jí)），是語(yǔ)文的起始學(xué)段，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是識(shí)字、寫字，初識(shí)閱讀，學(xué)會(huì)寫話。積累的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，并積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)化整為零，讓學(xué)生每天堅(jiān)持積累自己喜歡的詞語(yǔ)1～3個(gè)，積累格言警句1句，堅(jiān)持每天寫好感受最深的一句話，堅(jiān)持每?jī)芍鼙痴b詩(shī)文1首（段）。第二學(xué)段（3～4年級(jí)），教學(xué)的重點(diǎn)是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)，廣泛閱讀并學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)作文。所以，這一階段的積累任務(wù)就要加重一些。學(xué)生每天要堅(jiān)持積累詞語(yǔ)5～10個(gè)，積累格言警句1～2句，堅(jiān)持寫好觀察日記，堅(jiān)持每周背誦詩(shī)文1首（段）。第三學(xué)段（5～6年級(jí)），教學(xué)的重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合運(yùn)用訓(xùn)練，積累的重點(diǎn)是在詞語(yǔ)積累的基礎(chǔ)上，加大文段積累量。學(xué)生每天要堅(jiān)持積累詞語(yǔ)5～10個(gè)，積累格言警句1～2句，堅(jiān)持寫好觀察日記，且字?jǐn)?shù)不少于200字，堅(jiān)持每周背誦古詩(shī)詞1首、精彩文段1篇（段）。

　　二、根據(jù)積累對(duì)象的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇指導(dǎo)方法，提高積累質(zhì)量

　　根據(jù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積累任務(wù)的理解與認(rèn)識(shí)，我們可把小學(xué)語(yǔ)文的積累分為詞語(yǔ)積累、古詩(shī)詞背誦、精彩語(yǔ)段積累、寫作素材積累幾大塊，有針對(duì)性地選擇方法，落實(shí)積累任務(wù)。詞語(yǔ)積累是小學(xué)階段語(yǔ)文積累的重點(diǎn)，教師應(yīng)該以課本為主，有效完成每一課中重點(diǎn)詞語(yǔ)的講解，并鼓勵(lì)學(xué)生積極向課外拓展。教學(xué)中，我們除了充分利用現(xiàn)代媒體，盡可能地通過(guò)影視、動(dòng)畫、實(shí)物等形式將詞語(yǔ)的意思展現(xiàn)出來(lái)之外，還要通過(guò)演示、游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如詞語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)等游戲都是詞語(yǔ)積累的有效途徑。理解詞語(yǔ)往往離不開(kāi)句子，對(duì)于一些句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，我們則可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀句子、理解句義、仿寫句子來(lái)完成積累。如為了幫助學(xué)生理解“堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中的句子：“這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小……可是這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校�！蓖瑫r(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解“堅(jiān)強(qiáng)”的真正含義：“年齡最小”“可是不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校”，這樣的表現(xiàn)就是堅(jiān)強(qiáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考自己看到的或親歷過(guò)的這個(gè)表現(xiàn)，完成仿寫練習(xí)。古詩(shī)詞背誦是傳承中華文明的途徑之一，不可等閑視之。一首首膾炙人口的古詩(shī)詞是我國(guó)燦爛的古代文化中一顆顆璀璨的明珠，學(xué)生積累得越多，語(yǔ)文素養(yǎng)就越深厚，因此必須從小處著手，讓學(xué)生多積累些古詩(shī)詞。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了積累的數(shù)量要求。那怎樣才能很好地完成這些背誦要求呢？對(duì)此，我們把小學(xué)整個(gè)階段必背的古詩(shī)詞進(jìn)行了梳理，明確了小學(xué)階段的必背古詩(shī)詞和推薦背誦古詩(shī)詞目錄，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，劃分到了各個(gè)年級(jí)。學(xué)年初，每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教師手中便有了一份教研組統(tǒng)一制定的自己所在年級(jí)必背古詩(shī)詞目錄和推薦目錄，各年級(jí)語(yǔ)文教師可根據(jù)校歷安排和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，要求每個(gè)學(xué)生制定出自己的古詩(shī)詞背誦進(jìn)度安排表，按計(jì)劃安排、督查學(xué)生背誦落實(shí)情況。在具體的古詩(shī)詞背誦中，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體與網(wǎng)絡(luò)引擎的作用，定期開(kāi)展古詩(shī)詞演唱、書寫、欣賞、賽背等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的理解與背誦，使他們積累更多的古詩(shī)詞。精彩語(yǔ)段的積累，我們則主要通過(guò)摘抄、誦讀、仿寫、引用等方式完成。不管是課本中的還是課外閱讀到的精彩句段，我們都要求學(xué)生摘抄下來(lái)，反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵，進(jìn)行仿寫，并鼓勵(lì)學(xué)生在作文當(dāng)中恰當(dāng)引用，以提高自己的寫作水平。另外，我們要求學(xué)生從一開(kāi)始就準(zhǔn)備一個(gè)比較厚的本子，做好長(zhǎng)期積累的準(zhǔn)備，并堅(jiān)持長(zhǎng)期保存、使用。為了鼓勵(lì)學(xué)生完成語(yǔ)段積累任務(wù)，我們還定期開(kāi)展了“我的摘抄展示活動(dòng)”，組織學(xué)生定期把積累本拿出來(lái)把玩，及時(shí)鞏固積累成果。寫作素材積累，主要通過(guò)寫話與觀察日記的形式完成。小學(xué)低年級(jí)，我們要求學(xué)生從寫好一句話開(kāi)始，向完成三句話的段落目標(biāo)挺進(jìn)。隨著學(xué)生年齡的不斷增大，我們的寫作要求也會(huì)越來(lái)越高，從內(nèi)容到字?jǐn)?shù)再到規(guī)范，逐步加強(qiáng)。

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