初中語文教學(xué)中的寫作訓(xùn)練
語文素質(zhì)分為語文素養(yǎng)和語文能力，而語文能力的培養(yǎng)，重在聽、說、讀、寫等能力的訓(xùn)練。因此，作為語文教師，就應(yīng)特別重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練。
首先，觀察是寫作的基礎(chǔ)。生活的積累是寫作的源泉，就像法國雕塑家羅丹所說的美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。生活豐富多彩，熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
眾所周知，生活積累對寫作是十分重要和有意義的，但人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的，而且往往受著時(shí)間、空間的限制。因此，要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)榇罅康闹R要從書本中來獲得。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀筆記的習(xí)慣。只要大量閱讀，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高寫作能力。
其次，分析題意，提煉素材。沒有材料就如同巧婦難做無米之炊，文章自然寫不好，但有了材料如果不精心選材或選材不當(dāng)，同樣也寫不出好文章。因此，要提高學(xué)生的寫作能力，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審題立意、謀篇布局的能力。材料是為主題服務(wù)的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達(dá)的中心思想，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)、有代表性有說服力的材料。同時(shí)，還應(yīng)注意材料的真實(shí)性和可信性。無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對生活是否有深刻的認(rèn)識和獨(dú)到的見地，即立意要深刻。在立意深刻的基礎(chǔ)上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒有新意。
再次，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。作文能力應(yīng)包括認(rèn)識生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識生活需要敏銳的`觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。因此，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。例如，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生，這樣學(xué)生講話不僅要言而有物，還要言而有序。否則詞不達(dá)意，前后無序，雖訓(xùn)練了說的能力，卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語言組織能力。
最后，采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生書面寫作能力。寫作訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)首先讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習(xí)慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到無話可說的問題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫真事、說實(shí)話的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。
語言教學(xué)中能力的培養(yǎng)，重在寫作能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生作文能力的考核，實(shí)際上是對其思想認(rèn)識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上，反映出學(xué)生實(shí)際的語文水平。由此可見，提高學(xué)生的作文能力是十分必要和重要的。
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