語(yǔ)文一單元檢測(cè)分析一年級(jí)作文
進(jìn)入三年級(jí)的第一次語(yǔ)文單元檢測(cè)結(jié)果公布了，兒子考了95分，和他預(yù)期的目標(biāo)有不小差距。卷子沒發(fā)下來之前收到阮老師的短信，得知全班只有一人滿分，95分以上21人，90分以下31人，孩子們普遍感覺比較難。
看到試卷，兒子失分五處，每一個(gè)失分點(diǎn)都值得關(guān)注，很有必要分析一下。
第一個(gè)一分是反義詞填寫�！盁狒[”的反義詞是安靜或是冷清，兒子填“冷淡”，問及原因，兒子說他本來想寫冷清來著，只是拿不準(zhǔn)是哪個(gè)清字，寫拼音吧怕老師扣分，所以就寫個(gè)“冷淡”。---兒子錯(cuò)，錯(cuò)在基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。
第二個(gè)一分是填寫合適的詞語(yǔ)。他（ ）表演，博得了大家陣陣（ ）掌聲，兒子填寫成（歡快地）表演，博得了大家陣陣（熱烈地）掌聲，問及“的”、“地”、“得”用法，兒子倒回答得很正確，名詞前面用“的”，動(dòng)詞前面用“地”，形容事情怎么樣時(shí)用“得”，為什么用錯(cuò)呢？?jī)鹤诱f表演也可以是動(dòng)詞啊，掌聲不是拍出來的嗎？看來還需要多看、多做、多領(lǐng)悟。--兒子錯(cuò)，錯(cuò)在對(duì)動(dòng)詞、名詞欠理解。
第三個(gè)一分是照例子，把兩句話合成一句話。原題是楊陽(yáng)每天讀半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)。楊陽(yáng)每天練兩頁(yè)書法。正確合成是“楊陽(yáng)每天讀半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，練兩頁(yè)書法。”兒子寫成“楊陽(yáng)每天讀半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，楊陽(yáng)每天練兩頁(yè)書法。”我問兒子，你這樣組合不覺得啰嗦嗎？而且還有例子在前，兒子坦言自己不會(huì)。--兒子錯(cuò)，錯(cuò)在不會(huì)，錯(cuò)在靈活度不夠，錯(cuò)在閱讀量不夠。
第四個(gè)一分是漏題。把四個(gè)加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音劃掉，兒子只劃了3個(gè)，還有1個(gè)莫名其妙地漏掉了，試卷上那個(gè)小問號(hào)很顯眼。這是我最最生氣的地方，因?yàn)榇中亩Х直炔粫?huì)而失分更可怕！--兒子錯(cuò)，錯(cuò)在審題不認(rèn)真，錯(cuò)在粗心上，錯(cuò)在態(tài)度上。
第五個(gè)一分扣在作文上。我仔細(xì)看了一下兒子的'作文，過程交代清楚，有一些好詞，還有兩個(gè)錯(cuò)別字，老師在一句“誰(shuí)誰(shuí)像一個(gè)快速長(zhǎng)好的的蔥，把頭探出來”批注：比喻不恰當(dāng)，因此而丟分，兒子表白是為了寫出一個(gè)好句子，顯然，他的初衷是好的，但表達(dá)不準(zhǔn)確。由此看來，兒子還必須積累閱讀量，堅(jiān)持練筆才能解決用詞造句不妥的問題。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，沒有速成可言，唯有不斷積累。--兒子錯(cuò)，錯(cuò)在讀和練的積累不夠。
兒子對(duì)這個(gè)成績(jī)也很懊喪，其實(shí)，我對(duì)這個(gè)成績(jī)也不滿意。不過，不管考好考?jí)模苏龖B(tài)度，找準(zhǔn)弱項(xiàng)，注重平時(shí)積累，一切歸零，從頭開始，加油，兒子！
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