小學(xué)三年級語文第二單元試卷分析
本單元考試，考察的知識點比較全面，基本上是本單元學(xué)習(xí)的重點，考試內(nèi)容是學(xué)生平時掌握的范圍之內(nèi)，并沒有超出課程標(biāo)準的評價內(nèi)容，考察的題型多樣，不同層次的檢驗了學(xué)生的各方面知識，能力，習(xí)慣及思維方向，試卷的難易程度適中，作為總結(jié)性測驗，它從一定程度上表現(xiàn)出學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、積累及運用情況，這對于我們的`教學(xué)改進也起了不少作用。
第一、二題，看拼音寫詞語，這道題主要考察學(xué)生平時掌握詞語的程度，這題的得分率比較高，后進生和平時馬虎的學(xué)生容易把“綿”、“荒”字寫錯，在平時的生字教學(xué)中，還應(yīng)該加強學(xué)生對于容易記錯的生字教學(xué)。
第三題，比一比，再組詞，考察學(xué)生對于音近和形近字的區(qū)別，隨著年級的增高，生字容量增大，容易寫錯別字，造成失分，在以后的練習(xí)中，要重視學(xué)生寫正確的字，避免寫錯別字。
第四題，在括號里填上詞語。本題要求學(xué)生填寫量詞。整體情況較好，但個別學(xué)生對“一臺電視”填寫為“一個電視”造成失分。
第五題， 把成語補充完整。本題學(xué)生掌握較好。 但選詞語造句尚有欠缺。
第六題，按原文填空。本題考查學(xué)生課文背誦情況和文字的書寫能力。從學(xué)生做題情況來看，課文背誦情況可以，但書寫還有錯別字。
第七題， 閱讀《放風(fēng)箏》一文，回答問題，本題考察學(xué)生的閱讀能力，本題的失分率比較大，也是本分試卷的難點之一。第一小題，考查標(biāo)點符號的掌握情況。這部分大多數(shù)學(xué)生是弱點。 第二小題根據(jù)意思從原文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語。 第三題，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。 有部分學(xué)生沒有讀懂短文的意思，所以造成失分，從本題來看，以后還要加強學(xué)生短文閱讀的能力。。
第八題，習(xí)作。在你的家庭成員或者小伙伴中，你最喜歡誰，仿照《我的自畫像》，選一位寫下來。題目自命。 其實本題就是寫學(xué)生身邊最熟悉的人，從失分來看，學(xué)生的習(xí)作能力還需要繼續(xù)練習(xí)加強，在以后的習(xí)作教學(xué)中要加強指導(dǎo)，對于能力強的學(xué)生應(yīng)該指導(dǎo)他們多寫好詞好句，對于后進生來說，應(yīng)該繼續(xù)指導(dǎo)他們把文章寫通順、具體。
總之， 通過本單元的教學(xué)以及此次的測驗，給我感觸最深的是我們作為教師，特別地要思考怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題，學(xué)習(xí)的目的還在于運用，作為中年級學(xué)生，作文已成為學(xué)習(xí)的重要部分，也是他們綜合運用語文知識的一個出口點。知識絕對是無限的，在教學(xué)的整個過程中，教師是知識的引路人，為學(xué)生開啟某個知識點的大門，并提供學(xué)生廣泛接觸的機會就使得教師不再是知識的灌輸者。
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